摘要：微視頻漸漸步入了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂。微視頻除了能讓中學(xué)生愈發(fā)直觀地理解化學(xué)知識的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并且能提升中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及效率。在選擇微視頻時(shí)須要考慮其時(shí)間的長短，同時(shí)也要緊密結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：微視頻中學(xué)數(shù)學(xué)有效應(yīng)用
手機(jī)、電腦等個(gè)人電子媒體的應(yīng)用給中學(xué)生帶來了方便、及時(shí)、大容量的課外信息，除了擴(kuò)寬了中學(xué)生的知識面，并且促使中學(xué)生的思維愈加活躍，這就給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在《基礎(chǔ)教育課程變革綱要》《國家中常年教育變革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等相關(guān)文件中均對加強(qiáng)班主任的信息技術(shù)應(yīng)用水平，整合現(xiàn)有資源建立高效的信息化教育提出了具體要求。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始于生活卻低于生活。好多中學(xué)生反映：化學(xué)知識具象難懂，課堂教學(xué)無趣無味，實(shí)驗(yàn)?zāi)０遢^難被理解。在這些情況下，微視頻漸漸步入了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂物理初學(xué)視頻教學(xué)，使中學(xué)生愈發(fā)直觀地理解了化學(xué)知識的難點(diǎn)與重點(diǎn)，同時(shí)也提升了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及效率。這么，怎么將微視頻科學(xué)合理地融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？
一、微視頻的選擇
1.所選擇微視頻的時(shí)間不宜過長
一節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間一般控制在40～45分鐘，這就要求在選擇微視頻時(shí)要考慮其時(shí)間的長短。從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的部份模板配套教學(xué)微視頻的時(shí)間來看，多則15分鐘，少則10秒以內(nèi)。從這種微視頻的內(nèi)容來看，長于5分鐘的微視頻其所展示的內(nèi)容常常是一個(gè)大標(biāo)題下幾個(gè)知識點(diǎn)的講解與結(jié)合，除了占用了過長的課堂時(shí)間，但是過多的知識點(diǎn)也沒法突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，不便于中學(xué)生深刻地理解相關(guān)知識點(diǎn)，這就須要依照班主任的教學(xué)設(shè)計(jì)，將較長的微視頻以各個(gè)知識點(diǎn)為界限來進(jìn)行剪切，幫助中學(xué)生消化吸收。以“聲音的形成”微視頻為例，7分鐘的視頻通過圖片與案例呈現(xiàn)出了“什么是聲源”“聲音怎么形成”“自然界的植物怎樣感知聲音”等問題。盡管形象生動(dòng)物理初學(xué)視頻教學(xué)，并且7分鐘相對于課堂時(shí)間來說較長，而且在引入每一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)班主任一般還會(huì)穿插講解一些內(nèi)容，因而不妨將該視頻以上述問題為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行剪切，穿插在各個(gè)知識點(diǎn)的講解中，既易于中學(xué)生理解聲音的相關(guān)知識，也才能集學(xué)生的注意力。
2.所選擇微視頻須要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)
化學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)直接決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，微視頻的選擇也要緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先，要從教學(xué)知識的重難點(diǎn)角度進(jìn)行篩選。例如，在講授“重力”相關(guān)知識時(shí)，對于完全失重狀態(tài)的理解實(shí)際上并不須要通過微視頻來講授，簡單的舉例和圖片（例如宇航員在太空中行走的圖片等）展示就可以使中學(xué)生明白相關(guān)知識；在講解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)則可以通過不同質(zhì)量重力對比的微視頻進(jìn)行展示，使中學(xué)生愈發(fā)直觀地體會(huì)三者之間的關(guān)系。其次，要從有效性角度進(jìn)行篩選。中學(xué)數(shù)學(xué)相對來說更緊貼于生活，因而在選擇時(shí)應(yīng)該盡可能考慮到微視頻播放的效果，盡可能淺顯易懂。例如，針對“加速度”的講解，從難易程度上來考慮，絕對不能選擇接近中學(xué)數(shù)學(xué)知識的微視頻；從寬闊度來考慮，應(yīng)盡可能呈現(xiàn)與生活緊貼的微視頻（如私家車在路上行駛等）。最后，要從其科學(xué)性角度進(jìn)行篩選。網(wǎng)路信息的發(fā)達(dá)促使微視頻的選擇途徑多元化，搜索各大相關(guān)網(wǎng)站，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)知識點(diǎn)的微視頻幾乎全部涵蓋其中，這就須要班主任對那些視頻的科學(xué)性進(jìn)行甄別，以保證微視頻所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識是科學(xué)的、真實(shí)的，否則將遵守?cái)?shù)學(xué)學(xué)“求真”的本質(zhì)。
二、微視頻的應(yīng)用
1.微視頻在數(shù)學(xué)課堂外的應(yīng)用
從小學(xué)生的心理特征來看，她們的觀察、記憶以及邏輯思維能力還有待進(jìn)一步開發(fā)，在情緒上激動(dòng)性較高、情緒波動(dòng)較大。微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用須要結(jié)合她們的這種特性，輔助中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。微視頻可以被合理地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂的課前與課后，以造成中學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的興趣以及對疑難問題的進(jìn)一步理解。例如，在講授“光的折射”時(shí)，可以推薦中學(xué)生課前看一些有關(guān)生活中常見的折射現(xiàn)象的視頻，引導(dǎo)中學(xué)生思索為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象；課后則可以推薦中學(xué)生看一些總結(jié)光的折射重難點(diǎn)的視頻。值得注意的是，在推薦這部份微視頻的時(shí)侯，對時(shí)間的限制并不須要太嚴(yán)格，尤其是課后的微視頻，以才能造成中學(xué)生興趣、幫助中學(xué)生鞏固知識為原則。
2.微視頻在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
按照某地針對小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告顯示：針對同一教學(xué)內(nèi)容，近60%的班主任選擇在課堂中運(yùn)用微視頻，30%左右的班主任多在課堂開始階段運(yùn)用微視頻，僅有不到10%的班主任傾向于在課堂結(jié)束時(shí)運(yùn)用微視頻。從那些數(shù)據(jù)可以看出，微視頻在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用以“課堂中”這一階段為主，課堂開始以及課堂結(jié)束階段的應(yīng)用并不突顯。這么須要思索的是，怎么能夠恰當(dāng)?shù)貙⑽⒁曨l運(yùn)用于整個(gè)課堂教學(xué)中呢？課堂中的微視頻應(yīng)用始終都是不可或缺的，由于整個(gè)課堂的核心部份是在這個(gè)階段呈現(xiàn)的。在課堂開始和課堂結(jié)束階段應(yīng)該怎么運(yùn)用微視頻呢？這就須要與上文所述的課前與課后微視頻應(yīng)用相結(jié)合，即若果課前微視頻早已就“引起中學(xué)生興趣”這一目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這么就無須再在課堂開始時(shí)引入微視頻，只須要對課前微視頻做一個(gè)簡單的概括與回顧即可；假如課后微視頻以“鞏固知識，呈現(xiàn)重難點(diǎn)”為目標(biāo)，這么就不須要針對性地插入總結(jié)性的微視頻或則選擇較短時(shí)間的微視頻加深本節(jié)課程的理解。相反，假如課前課后均沒有相關(guān)微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)，則就應(yīng)該在課堂上選擇適當(dāng)?shù)奈⒁曨l進(jìn)行知識引入以及總結(jié)。
三、微視頻應(yīng)用與其他教學(xué)方法的配合
1.要考慮與化學(xué)講義教學(xué)方法的配合
微視頻的應(yīng)用并不是必須以視頻的形式來呈現(xiàn)，有些短于10秒的微視頻實(shí)際上可以充分借助化學(xué)講義來呈現(xiàn)，在便捷教學(xué)的同時(shí)也節(jié)省了課堂時(shí)間。以“慣性”的講解為例，個(gè)別微視頻的內(nèi)容僅有3～5秒的時(shí)間，如“一擋板覆在盛有一定量水的瓶子上，擋板上靜止放置一個(gè)蛋黃，快速敲擊擋板使其飛出，豬肉落入杯內(nèi)”；“氣墊滑軌上靜止放置一石塊，滑軌工作時(shí)，給石塊一個(gè)初速率，讓石塊通過坐落滑軌不同位置的光電門”；“公共車輛啟動(dòng)或制動(dòng)時(shí)，人后仰或前傾”等。這種小視頻完全可以插入到PPT當(dāng)中來展示，既能彰顯課程的連貫性，保持中學(xué)生的注意力集中，也可以借助中學(xué)生“短時(shí)記憶力較強(qiáng)”的特征使其感受“什么是慣性”“慣性在生活中的具體表現(xiàn)”，防止單純概念講解的沉悶無味。
2.要考慮與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的配合
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插了許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，須要中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課程來感受化學(xué)知識在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用。在實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班主任的人數(shù)常常較少，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示常常僅能滿足少數(shù)中學(xué)生的需求，難以對中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程給與及時(shí)地指導(dǎo)。在這些情況下，微視頻在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用就展現(xiàn)下來。以“電學(xué)的串并聯(lián)實(shí)驗(yàn)”為例，中學(xué)生初次接觸相關(guān)熱學(xué)儀器，對其具體用途并不了解，利用相關(guān)微視頻，可以充分呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)入門以及怎樣進(jìn)行串并聯(lián)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟、細(xì)節(jié)等相關(guān)知識，引導(dǎo)中學(xué)生一步步完成實(shí)驗(yàn)，除了節(jié)省班主任資源，并且可以達(dá)到比之前更好的療效，極大地增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的自信心。須要注意的是，微視頻不能搶占整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還須要通過班主任的不斷提問與指導(dǎo)，引起中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，思索實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題，而不是使中學(xué)生機(jī)械地根據(jù)視頻來操作。
四、結(jié)語
微視頻的應(yīng)用除了才能迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使中學(xué)生愈發(fā)深刻地理解化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)中學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇恰當(dāng)?shù)奈⒁曨l，將微視頻的應(yīng)用融于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段，與其他數(shù)學(xué)教學(xué)方法相配合，共同實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目的。
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