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一、力與運動講義 尊敬的各位領導、老師們： 我是興縣中學的譚明君。我今天演講的內容是專題力與運動的第一輪回顧。一、討論教材： 1、討論教材的地位和功能。本節(jié)是對八年級物理教科書第二卷《力與運動》的回顧。牛頓第一定律是整個力學的基礎，對學生力學的學習有著至關重要的影響。是本課復習的重點之一。二力平衡是指物體受到兩種力的作用并保持平衡。這是物體力平衡問題最簡單的情況。是學生在學習力和牛頓第一定律的基礎上，進一步學習力和運動的初步知識。這也是本課的基礎。審查的重點。 2.說明教學目標是根據(jù)學科特點、教材和相關課程標準制定的。教學中，要注重學生的觀察和提問留學之路，注重由具體到抽象的認知規(guī)律，注重學生的思維。
2. 發(fā)展。現(xiàn)在為本課設定以下目標： 知識和技能：了解牛頓第一定律；了解慣性，并能夠解釋一些與慣性有關的簡單現(xiàn)象。理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件。理解物體運動變化的原因。能利用二力平衡的條件解決一些簡單的物理問題。過程與方法：通過觀察、演示教科版物理八年級下冊運動與力復習》說課稿，引導學生復習所學知識；通過分析實例和練習相關實例，學生可以加深對知識的理解。情感態(tài)度和價值觀：通過觀察和分析，學生能夠體會物理定律所蘊含的科學真理；培養(yǎng)學生以事實為依據(jù)的良好科學態(tài)度，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的思維飛躍。 3、講解教學重點和難點。本節(jié)有兩個要點：慣性和慣性現(xiàn)象的解釋。學生對生活中物體出現(xiàn)的慣性現(xiàn)象只有感性認識，推斷能力也有限。
3、只停留在經(jīng)驗層面。抽象思維能力并不完善，無法利用物理定律進行理性分析。因此，如何利用慣性的物理知識來規(guī)范日常慣性現(xiàn)象的解釋就成為了本課的重點。兩種力平衡的條件。兩個力平衡的條件是分析物體受力以及后續(xù)學習其他相關物理知識的基礎。它也是分析力與運動關系的基礎。學生對受平衡力影響的物體的分析判斷比較盲目，往往無從下手。因此，利用二力平衡條件解決實際問題是本節(jié)的重點和難點。 4、教學內容的選擇和處理以成都市中考指導和初三復習課程的特點為依據(jù)。通過知識的歸納和整理，引導學生回憶所學知識。以多媒體演示觀摩的形式教科版物理八年級下冊運動與力復習》說課稿，引導學生觀察、提問、分析、總結。將您所學到的知識應用到現(xiàn)實生活中。與此同時，在回顧龔
4、在鞏固這兩門知識的基礎上，加強基礎知識的復習和習題的分配，引導學生運用知識解決實際問題，同時也及時反饋學生的認知狀況。通過這樣的“講、看、練”的課堂教學模式，學生可以使所學的知識更加清晰、具體、系統(tǒng)，從知識結構上把握課堂內容，達到鞏固和提高的目的，從而在一定程度上提高了學生的能力。思維能力。二、談學習： 1、學生已有基礎知識基礎。同學們在前面的復習中學會了簡單的動作，整理了一些力學知識。同時，他們也對生活中的一些物理現(xiàn)象有了感性的認識。這些都為學習本節(jié)內容提供了必要的知識基礎。 2.學生學習困難。物理定律是基礎物理知識的難點，學生整體認知水平較差。學生往往只注重記定義、記公式、做練習而忽略了它。
5.理解物理概念和規(guī)律。這是現(xiàn)在我們學校學生中的普遍現(xiàn)象。 3、教學方法：根據(jù)學科特點、復習要求、學生理解規(guī)律等實際情況，在教學過程中靈活運用觀察、問題討論、分析歸納、練習等多種教學方法來刺激學生。激發(fā)學習興趣，提高學生的理解水平，使學生的理解深度和廣度向更高層次邁進。 1、注重學生由具體到抽象的認知規(guī)律。以具體事例為基礎，以學生為主體，通過觀察現(xiàn)象、提出問題、討論分析來指導物理知識的歸納。 2.通過學生實踐，學生不斷運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學生分析能力、運用知識和能力，達到學以致用的目的，感受到學習的樂趣，獲得更好的教學效果。四、教學過程設計安排： 1、展示教學
6、目標：主要突出三維目標中的知識和技能目標。 2.讓學生閱讀整章，掌握本章的知識結構網(wǎng)絡系統(tǒng)。 3.展示本章的知識結構，了解學生的掌握程度。教師可以從整章的角度來分析物體的力與運動之間的關系。 4、試題練習：通過展示本章知識組織的在線填空題，讓學生復習課本中力與運動的基礎知識。從而發(fā)現(xiàn)復習中的盲點和困惑點，為后面的復習練習做好準備。 、典型事例分析，從事例角度對重點內容進行分析和講解，進一步加深學生的理解。有些例子采用多媒體動畫的形式，可以引起學生的興趣，避免枯燥、直白的講解。我想這個方法也許會有意想不到的效果。 、歸納與總結：通過對慣性定律、兩力平衡等知識的回顧與梳理，使學生在原有的基礎上更加清楚、清晰、系統(tǒng)地掌握這部分知識；在知識應用部分，系統(tǒng)總結了解決問題的步驟，讓學生運用科學的方法解決問題，提高學生的思維能力。 。練習反饋：通過選定的基礎練習的練習，及時反饋學生的認知狀況，有利于調整教學，提高教學效果。