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旨在全面發(fā)揮名師工作室所具備的輻射作用、示范作用以及帶動(dòng)作用，進(jìn)而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量，就在最近，川南渝西丁念錕名師工作室于2025年秋期開(kāi)展的第2次活動(dòng)，瀘州市丁念錕名師工作室開(kāi)展的第21次活動(dòng)，以及宜賓市敘州區(qū)初中物理工作室聯(lián)合進(jìn)行的研修活動(dòng)，在宜賓市敘州區(qū)橫江中學(xué)校舉辦了。
由川南渝西丁念錕這位擔(dān)任名師工作室領(lǐng)銜人的丁念錕，以及宜賓市敘州區(qū)研培中心副主任王天強(qiáng)、初中研訓(xùn)室主任潘永國(guó)，還有橫江中學(xué)黨總支副書記蔣波，相關(guān)工作室成員以及敘州區(qū)南部片區(qū)、橫江中學(xué)初中物理教師共同參與了活動(dòng)。
本次研修圍繞人教版初中物理《串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律》這一主題，展開(kāi)了同課異構(gòu)。橫江中學(xué)的晏啟明老師初中物理課堂教學(xué)案例，用小彩燈激發(fā)興趣，憑借自制教具引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想驗(yàn)證，在逐步深入的探究里培育科學(xué)思維；商州學(xué)校的侯小玲老師，引入AI數(shù)字人以及數(shù)字化工具，聯(lián)合實(shí)物實(shí)驗(yàn)融入科學(xué)探究方法，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；瀘州高中初中部的周明老師，把高壓下燈泡升溫當(dāng)作切入點(diǎn)，借助問(wèn)題鏈促使學(xué)生達(dá)成探究初中物理課堂教學(xué)案例留學(xué)之路，合理延伸并聯(lián)電路電壓規(guī)律，種下思辨的種子。
張玲老師，自貢市解放路初級(jí)中學(xué)校的，在授課教師完成反思說(shuō)課后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，稱晏老師的課使學(xué)生成為探究主體，強(qiáng)化了證據(jù)意識(shí)，還注重啟發(fā)教學(xué)；又講評(píng)侯老師的課情景代入感強(qiáng)烈，任務(wù)設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言親和且生動(dòng)；繼而表明周老師的課向著素養(yǎng)導(dǎo)向發(fā)展，讓學(xué)生于挑戰(zhàn)性任務(wù)里建構(gòu)認(rèn)知 。
區(qū)研培中心初中研訓(xùn)室主任稱潘永國(guó)，作了一場(chǎng)《初中物理課堂教學(xué)有效性思考》的專題講座，他緊密圍繞物理學(xué)科核心素養(yǎng)，從三個(gè)不同維度，也就是一是要精準(zhǔn)解讀課標(biāo)與相關(guān)教材內(nèi)涵，二是突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)其特有的探究本質(zhì)，三是以情境設(shè)法創(chuàng)設(shè)從而激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力這三個(gè)方面，深入去解析課堂教學(xué)有效性得以提升的路徑，還著重強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)必須立足學(xué)科自身特點(diǎn)，使得知識(shí)的傳授與素養(yǎng)培育能夠達(dá)成同頻共振呈現(xiàn)出一種一致性的狀態(tài) 。
區(qū)研培中心副主任王天強(qiáng)，對(duì)三位參與獻(xiàn)課的教師的精彩展示，給予了高度肯定，覺(jué)得其充分呈現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底，以及創(chuàng)新的教學(xué)思路，還勉勵(lì)三位教師，以此次展示作為契機(jī)，在教學(xué)細(xì)節(jié)方面精雕細(xì)琢，在教學(xué)方法上面持續(xù)創(chuàng)新，去追求更高層次的教學(xué)境界；與此同時(shí)，希望在座的教師，以示范課當(dāng)作標(biāo)桿，深入進(jìn)行剖析課堂亮點(diǎn)，以及教學(xué)邏輯，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)反思總結(jié)，找準(zhǔn)自身短板，明確提升方向，切實(shí)將研修所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效。
川南渝西有個(gè)丁念錕，是名師工作室的領(lǐng)銜人，他結(jié)合同課異構(gòu)案例做了深度點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)初中物理教學(xué)得秉持“少而精”原則，精心挑選結(jié)構(gòu)化核心知識(shí)，追求“大道至簡(jiǎn)”，給學(xué)生自主探究留夠思考和實(shí)踐空間，還得重視培養(yǎng)角標(biāo)、符號(hào)等規(guī)范書寫習(xí)慣，指出物理書寫不光是知識(shí)表達(dá)的基礎(chǔ)，更是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要兼顧物理觀念建構(gòu)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
為教師搭建交流研討平臺(tái)的此次活動(dòng)，推動(dòng)了深度探索有效教學(xué)。下一步，橫江中學(xué)將持續(xù)把教研與課堂當(dāng)作陣地，探索能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。由橫江中學(xué)李佳蔚供稿、供圖 。