Part1 交流促進成長，互相幫助前進
5月26日下午，著名物理教師李國勝工作室如期舉辦“教學研討會”專題講座暨交流會。本次活動由雙流中學羅軒老師主持，工作室全體成員參加。四位初中生的精彩講座，讓演講者精神抖擻，聽者收獲頗豐。
1、徐陽：《講好教育研究的故事》
徐陽老師是一個經常在生活中思考和反思的人。他以講座的形式與我們分享他對家庭、工作、生活的經歷和感悟。他以一名教學與科研并重的教師嚴格要求自己，及時將思想固化為教學成果。在互動交流環節，老師們進行了思想碰撞，積極參與。大家在徐老師身上看到了名師應有的優良品質和專業素質，體會到了他對教育的熱愛，感受到了他對物理教育研究的深度。
徐陽老師的交流中有兩點給大家留下了特別深刻的印象：一是他引用了葉瀾教授“促進教師成長”的觀點，而不是片面提倡“教師專業成長”。 “教師成長”比“教師專業成長”有著更廣泛的范圍和更深的內涵。新時代要求教師不僅要關注自身專業成長，更要在“立德樹人”、“班級管理”、“家校教育”、“教育科研”、“體育鍛煉與家庭建設”、“兒童教育”等方面，不斷完善自我，努力實現“終身學習、終身成長”，努力成為教學、科研、教育等方面的復合型教育人才其次，徐陽老師強調，教師要注重孩子的教育，孝敬父母，處理好家庭關系。家庭幸福應成為教育人才的重要組成部分。
徐陽老師積極參與教育研究。已完成市級項目1項，在研區級項目1項，并參與其他項目的研究。他結合自己參加項目研究的經歷，講述了自己對教育研究的理解和收獲：（1）參加項目研究可以強迫自己閱讀、閱讀有關教育研究的理論著作，從而在實踐中掌握教育。教育研究。研究方法； （2）通過參與教育研究，可以強迫自己寫作，從而提高教育寫作的表達能力； （3）通過參與項目研究，可以提高發現和解決教育問題的能力； （4）通過參與教育研究，可以讓自己與一群志同道合的同事和專家討論教育問題，開闊自己的視野，實現自己的專業成長。
2.吳浩：《心理效應在教育教學中的應用》
隨后，功興中學吳浩老師為大家帶來了一場別開生面的“心理效應”講座。吳老師用視頻、文字、真實案例等方式讓大家了解有趣、有用的心理學知識，并將其與日常教學有機結合，并與實習老師分享了他因心理效應引發的教學反思。他指出，心理學知識可以為實踐教學提供科學的理論指導，幫助教師對學生進行預測和干預，幫助教師準確了解學生的心理發展特點并實施有效的教育。
吳浩老師學習很好。他不僅承擔學校的教學工作，還承擔一些后勤服務。其教學業務雄厚，服務質量高，在年度考核中連續獲得優異成績。在介紹了“飛輪效應”后，他說，“讓自己先動起來，動起來就會有所收獲”。這句話讓人印象深刻。不管事情有多么困難，如果你看對了，就一定要付諸行動，正面面對問題，在行動的過程中解決問題，在解決問題的過程中獲得成功和成長。一位名人說得好：現在很多人的問題就是想得太多，做的太少。流動性和執行力是青年教師成長的金鑰匙。
吳浩老師還介紹了“跨限效應”、“德西效應”、“瓦倫達效應”、“羅森塔爾效應”等。心理學知識是教師專業知識的重要組成部分，能夠熟練地理解各個方面。將這種心理效應靈活運用到自己的教育教學中，可以有效解決很多教育問題，使教師成為溫暖而睿智的教育者。
3、劉旭英：《班主任策略》
隨后，新谷實驗學校的講師給大家帶來了《班主任管理班級的策略》的講座。劉老師從“班級管理”、“班級治理理念”、“班級文化”、“班級活動”等方面闡述了自己作為班主任的工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是班級和校風的建設者。他是一個班級中不可或缺的重要角色。她通過理論學習和實踐探索，不斷研究、創新、深化學生的德育工作。她在班級管理方面取得了良好的成績，找到了成為一名智慧班主任的前進方向。劉老師用大量的圖片和生動的例子，為同時擔任班主任或將來可能擔任班主任的老師提供良好的班級管理經驗。她是年輕教師共同的學習榜樣。
劉老師是第一次擔任班主任。從接班時的迷茫，到現在獲得學生信任的喜悅，劉老師完美詮釋了成長的秘訣：學習、思考、行動。
劉老師擔任班主任，同時兼任物理和地理老師。她不僅面臨著畢業生升學的壓力，還面臨著青春期學生的逆反心理，這給班級管理和學生教育帶來了困難。但她熱愛學生、熱愛工作，虛心向同齡人學習，與孩子們共同商量對策，制定班規，樹立班級目標和班級治理理念，開展豐富多彩的教育活動，增強班級凝聚力，構建和諧班級。贏得了學生的信任。
4、徐明紅：《關于參與國家資源庫建設的思考》
雙流中學九江實驗學校徐明紅老師參加了教育部組織的國家資源庫建設，收獲很多，感受很多。他還從“教學設計”、“課件制作”、“技術應用”和“教師基本素質”三個方面講述了自己參與其中的真實感受。參與國家資源庫建設是一次寶貴的展示機會。正如吳老師所說：“不僅促進了基礎教育課程資源建設，也提高了教師自身的課堂教學水平。”同時，這也是一個巨大的挑戰。作為一名青年教師，能夠參與教育部組織的國家資源庫建設，既是一次挑戰，也是一次難得的成長機遇。
徐明紅老師負責學校的物理教學，以及學生教育和安全管理工作。本學期他還參加了“成都市物理教育測量與命題”培訓并榮獲優秀學員稱號。他還前往蘇州參加新課程培訓。參與國家教育資源庫建設經歷了艱難曲折的過程。它已經設計了好幾次，被專家拒絕，重新設計，又被專家拒絕。很多時候我們加班到深夜，甚至熬夜。從徐老師的介紹中，我們可以深深感受到他作為一名年輕教師的成長過程中所付出的巨大努力。可以說，世界上沒有無緣無故的成長，只有“有情有心的付出”。
發言的同學和老師們準備充分，信息豐富，給大家帶來了很多啟發，也為下周高中老師的分享打下了良好的基礎。最后，李國勝老師對幾位老師的講座進行了總結和評價，并宣布了工作室近期的工作安排。
交流促進增長。李國生名師工作室將以高昂的熱情繼續發揮工作室的引領和示范作用，使教師成為新時代有特長、有工作熱情、有教學方法、有研究思路、有教育事業的新時代教師。老師。
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Part2 名師引領促成長，同心同行共享芬芳
6月2日下午，雙流區名師李國勝工作室如期舉辦“教學研討班”專題講座暨交流會。本次活動由雙流中學九江實驗學校徐明紅老師主持，工作室全體成員參加。五位高中生做了精彩的講座。一滴水可以反射太陽的光芒，無數滴靈感之水匯聚成智慧的海洋。五位老師的精彩演講讓同學們受益匪淺。
1、陳軍：《講述班主任的經歷》
雙流中學的陳軍老師善于思考，勤于發現。他以講座的形式與大家分享了自己為什么當班主任，如何做一名有底線的優秀班主任，如何關愛問題學生，如何引導解決問題學生。 。
學習陳老師的分享總結： 1、班主任要調查學生情況，了解學生的家庭情況、思想品德情況、學習情況、身體狀況，以及性格心理特征、興趣特長等做好家訪工作。 2、班主任組織管理班級，根據教育方針、教育任務和學生實際情況，制定班級集體建設目標，建立班級常規，培養良好班風，做好日常組織工作和管理。 3、班主任教育引導學生全面發展，為提高學生思想道德素質、科學文化素質、身心素質打下良好的基礎。 4、班主任溝通、協調、聯系、組織各科教師討論班級的教育工作，協調各項活動和作業負荷。聯系本班家長及有關社會各方支持配合，共同做好學生教育工作。
陳軍老師的講課風趣幽默。他總結了當班主任的要點：1、嚴于律己，愛于細微。 2、守住底線，培養學生良好習慣。 3、要勇敢，讓學生做自己的事。最后，陳老師還與大家分享了自己的困惑，比如學生的心理問題、女同學的煩惱、如何激發學生的活力等等，可見陳老師是一位教研相結合的優秀老師。面向，并且始終思考它。他關心學生，希望他的班級越辦越好。
2、羅軒：《高一年級新課程標準解讀大賽的思考》
隨后，雙流中學羅軒老師為大家帶來了高中新課程標準解讀大賽的講座。羅老師用圖片、文字、真實案例等方式與大家分享了本次解讀大賽，并從1.課程標準總體框架、2.課程目標、3.課程內容、4.學術素質等進行了詳細講解。
羅老師學習很好。他通過對比教材與人民教育出版社出版的教材，以及研究新舊課程標準和參考資料，得出教師要善于因材施教的結論。他們可以運用多種教學方法進行整合，強調科學探究式教學，以學生全面發展為導向。高中物理核心能力是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會需要的必備素質和關鍵能力。它們是學生通過物理學習內化的具有物理特征的品質。它們是學生科學的核心能力。識字的重要組成部分。
羅老師善于總結，勤于思考。在解讀比賽中，他總結道，在物理教學中學習物理應用材料在凸顯物理學科知識價值的同時，也體現了學科教學的價值轉變，即從以前的知識型向素養型的轉變。提高學生解決實際問題的能力，用理性思維認識物理知識的價值，形成正確的知識應用價值觀，培養實踐能力和理論聯系實際的科學態度。
3、魏士奇：“路途不通，路途遙遠，很快就會到來”
隨后，雙流中學韋世奇老師給大家帶來了《路雖阻，路漫漫，但征途已至》的講座。魏老師給大家分享了四個方面的內容：人生中一定有一些白癡然后成功，所有的機會只會給那些有成就心態做好準備的人高中物理題型全總結》補充-振動與波，心胸寬廣，厚積薄發。魏老師講述了她的大學經歷。經驗。故事從大學學習開始，在大學里主動做創新實驗。魏老師借用了愛因斯坦的一句話，興趣是成功的階梯。找到自己的興趣，就意味著找到隱藏在云端的梯子，找到榜樣。距離成功最近的節點。為我們老師成長、向學生學習提供了很好的學習榜樣。
魏老師說，人生的成敗在于心態！你的心態才是你真正的主人。自己大學畢業后，他報考了東北師范大學物理專業，分享了自己的學術經歷和碩士學位學習。
魏老師從自己的經歷中體會到，心靈和身體本身并不大，所以不要承受太多。昨天的糾纏只會囚禁你的今天和明天。生活中，一定要學會釋放！魏老師完美地詮釋了，一個人心態好，無論面對什么樣的情況，都能很好地解決問題。
魏老師引述《人民日報》：“當生活順風順水的時候，我們最應該做的就是比以前更加積極主動、更加努力。我們必須把眼光放長遠，找到行動的內在動力，不斷提高。”我們自己。”
魏老師熱愛學生，熱愛工作。他虛心向同行學習，改變自己的心態。他積極樂觀的生活值得我們每個學生學習。如果你的心渴望某件事，就不要害怕障礙和漫長的道路。
4、錢慧玲：《基于三重表征的高中生電磁感應概念理解研究》
雙流中學教師錢慧玲將老師發表的論文與碩士論文答辯相關聯，并分享給工作室的同學們。他從“研究目的”、“研究設計”、“研究過程”和“研究結論”四個方面講述了自己畢業論文設計的整個過程和自己的感悟。錢老師的課題研究方法有很多，其中文獻法收集整理了物理學科中的多種代表性網校頭條，主要集中在問題解決領域，以廖伯欽教授的相關研究為代表。概念理解領域的相關研究相對較少。約翰斯頓認為，三重表示理論也適用于物理學等科學學科。錢老師的科研水平和理論水平值得我們學習。
錢老師負責高中物理教學。從錢老師分享的畢業論文中可以看出，她采用了文本分析法、問卷調查法、半結構式訪談法、紙筆測試法等，研究方法多樣且真實。我為我的論文提供了理論和實踐支持。同時，該研究還參考了化學和數學學科中如何進行概念研究。可見錢老師善于學習，肯鉆研。通過跨學科的學習，他對物理概念研究有了更深刻的認識。
從錢老師的介紹中，我們深深感受到了他在碩士生成長過程中所付出的巨大努力。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。錢老師在論文中還談到了人民教育出版社出版的教材與科教版出版的教材的區別與聯系，并對兩本教材有自己獨特的見解。可見，錢老師的學習內容既廣又深，有自己的思想和感受。
5.楊勤：《動能定理教學感悟及近期教學感想》
最后，雙流中學楊勤老師為大家帶來了《動能定理教學的啟示及近期教學啟示》的講座。楊老師負責教學動能定理、近期資源庫建設、作業設計競賽、月度考試命題、三班日常教學、研究生論文設計思路、銜接班招生等，讓我們看到楊老師是一位優秀的老師。物理老師。學校安排了這么多的工作高中物理題型全總結》補充-振動與波，楊老師都努力完成，從未懈怠。尤其是上一篇簡訊，楊老師修改了6次。在追求完美的同時，他也力求做到最好，一切都必須完美。 “追求完美”應該成為我們每個人工作中的座右銘。楊老師說，想要把一件事做到極致，就必須付出足夠的時間和不懈的努力。一次又一次的修改，只是為了追求更加完美，更加接近成功。這種精神值得我們每一位學生學習。
楊老師動能定理的設計強調觀察能力是物理學習能力的基礎。它們的共同點是它們都在移動。其目的是培養學生的觀察能力，培養學生歸納總結的科學比較思維。教學設計必須充分創造學生思維的自由、發展和延伸，擴大學習參與。其邏輯起點應該與學生的認知起點最一致，即學生之前“實際知道”的東西。本課的重點是對動能定理的理解。它通過創設多樣化的情境，將抽象的物理概念、物理定義、物理公式與實踐中看得見、摸得著的經驗現象聯系起來，幫助學生體驗、學習物理，培養物理核心能力。
楊老師還分享了李特老師指導他寫簡報的經歷。師父說：“每一位老師的分享內容后都會加上一個總結性的結論。老師的分享與教師的發展和教育息息相關，文章也更切合主題，更具有人文氣息。”楊老師從師父的耐心指導和悉心教導中獲益匪淺，同時，楊老師也是一位積極進取、追求卓越的優秀教師。
發言的同學和老師準備充分，內容豐富，給大家帶來了很多啟發。最后，李國勝導師對幾位老師的講座進行了總結和評價，并宣布了工作室近期的工作安排。師父強調：1、期末考試臨近，大家要好好復習，以更好的成績迎接假期。 2、準備工作室年度考核，填寫個人學習手冊。 3、最好是高考之后再研究試題，寫研究結果。 4、高中、初中教師收集整理材料，寫總結反思。 5. 學生需準備論文參加成都年度論文評選。
名師引領促成長，思想行動共享芬芳。李國生名師工作室將以高度的責任感，繼續發揮工作室的引領和示范作用。正如師父所說，要想學好，就必須專心。學習本身就是一件辛苦的事情，只有努力才會有相應的收獲。相信全體學子一定會在師尊的帶領下，刻苦學習、認真實踐，為雙流教育事業做出貢獻。
Part3 結果展示
結果1：
【專家評審】：2023年全國高考物理試卷A
李國勝 四川省雙流中學
四川省特級物理教師、高級教師、華西師范大學、四川師范大學研究生導師
金試卷2023年第一期，天行公司
2023年全國高考物理試卷A落實“立德樹人”根本任務，著力體現高考評價體系“一核四層四翼”高考的核心功能是“育人、服務選拔人才、指導教學”。
1、試卷結構和難度變化：
2023年與2022年相比，試卷結構、題型、知識板塊分布將保持基本穩定。考試題目以常規題型為主，整體難度較2022年有所下降，比2021年難度低很多。
同時，試題更加注重基礎，適當增加簡單題。例如，第14題以體育運動中的鉛球為場景，測試學生對平投擲運動以及影響機械能和動能的因素的理解。起點低，考生容易上手，對考生非常友好。
對比今年的25題和2022年的25題，情況對于學生來說非常熟悉，也不算太難。
與2022年類似，2023年的論文A仍然沒有研究萬有引力、變壓器和長距離電力傳輸。
2、命題理念：
（一）注重物理概念的考核：
物理概念是物理學科核心能力的重要組成部分，包括物質、力和運動、能量轉化和守恒的概念。通過高考促進學生形成正確的物理觀念。試題涵蓋高中物理中涉及的勻速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡化譜運動等典型運動模型。第14、18、19、20、21、24、25等題都考驗學生能否運用物理概念解決實際問題。
（2）引導教學：2023年國卷A中，第14題起點較低，第15、16題相對容易，第17題開始變難。整套試卷的情況比較常規。題干中文字較少，減輕了學生的閱讀負擔，數學計算量也減少了，讓學生有更多的時間思考物理本質，突出對物理思維和關鍵能力的考察，防止理科綜合考試期間大量“放棄物理考試”的學生將有助于指導高中教學。
2、試題題型新變化
測試點的變化
總體來看，各模塊占比比較穩定。但穩定中也有變化：
（一）從四年整體來看，重點關注“電磁感應”部分的審查。 2020年電磁感應考試包括選擇題和計算題，總分18分。 2021年電磁感應只有一道選擇題，總分6分。 2022年考了兩道選擇題，占12分。 2023年考了一道選擇題和一道計算題，總分26分。 2021年電磁感應考試雖然只有一題，但卻放在了21題的位置，承擔了“能力篩選”的功能。 2022年，它被放置在第16題和第20題的位置，仍然發揮著“能力差異化”的重要作用。 2023年以后，電磁感應會被放在第21題和第25題中，這兩個題都是非常重要的能力區分題。
(2)實驗題延續一力一電的模式。 2021年，力量小，力量大。 2022年、2023年，力量小，力量大。不過，23題雖然考驗一定的探究能力，但題型都比較常規，難度也不是很大。
（3）2022年或2023年不再測試重力、交流電和變壓器。國家A量表不會刻意追求知識覆蓋率。然而，到了2023年，平拋運動卻被反復測試。第14、24、25題都是在平拋動作上進行測試的。
(4)計算題穩定但有變化。 2021年、2022年、2023年的第24、25題都是力和電，小力和大電。 2023年和2022年的24題都是測試平拋動作。 2022年的24題考的是關于平拋運動的單個知識點，但計算題量較大，要求學生有較強的字母計算能力和一定的計算能力。 2023年的24題依然考的是平拋動作，但更加全面，涉及到能力的轉化與喪失，以及動作的合成與分解。 2022年的25題物理情境比較新，對學生來說比較陌生，得分率較低。 2023年25題的情況比較常規，方便學生“入題”。既鼓勵學生大膽解決問題，又具有一定的綜合性，更好地平衡了高考“服務選拔”和“指導教學”的功能。
(5)選修模塊穩定但變化。第34題仍然測試光學和波力學。 2021年光學填空，5分；振動和波浪是計算題，分值10分。 2022年，振動和波浪將輪換為填空題，分值5分；光學是一道計算題，10分。 2023年，光學為填空題，5分；振動與波動是一道計算題，10分。振動和波浪測試學生對波的形成和傳播以及振動的加強和減弱的理解。測試問題的知識點和難度相對穩定，這對高中教學是有益的，尤其是學生的評論。
（6）33個問題測試的知識點，問題類型和難度相對穩定，這有利于高中教學。
大學入學考試評估系統中“四個翅膀”的實施例：
基本原理：整套測試論文集中于對基本概念和法律的檢查。例如，問題14測試扁平運動的概念。當物體移動平坦時，顯然僅受重力影響，并且其加速度是恒定的。 “普通運動是一條均勻的速度曲線。” “運動”，重力完成的工作不會影響機械能，速度將變得越來越大，動能也將變得越來越大。問題15測試了核反應的兩個節約：質量數量保存和電荷數量保護。問題16測試均勻加速線性運動和均勻減速線性運動的位移時間圖像。它們都是相對基礎的。應用的物理定律不多，計算量不大。 ，學生很容易得分。兩個主要問題，24個問題和25個問題，具有相對傳統的情況，并反映了測試問題的基本性質，使學生可以在考試室以穩定和和平的態度完成考試。
全面性：大學入學考試是能力測試和選擇測試。測試問題的全面性是大學入學考試評估系統的必然要求。學生是否可以應用多個物理法來解決多進程問題，這反映了學生的全面能力。有25個問題，從絕緣桿和導體桿的彈性碰撞開始。它檢查了許多物理過程和應用物理定律，并具有一定數量的計算，這反映了測試問題的全面性。
適用性：22個實驗性問題需要描述的小燈泡的伏特 - 安培特性曲線，燈泡的參數，電壓表的內部電阻和電流表的內部電阻，并要求學生選擇實驗電路，這是相對傳統的。但是，在內部連接電流表時，要求學生繪制伏特 - 安培特性曲線。這個問題是相對較新的，可以更好地區分學生的分析，論證和推理能力。測試問題更好地反映了適用性。
創新：2023年國家論文A非常重視創新，尤其是問題和考試角度的創新。 17個問題測試了學生非常熟悉的統一循環運動。問題文本很短，要求學生根據問題詞干中的信息使用數學工具來找到凈外力與半徑之間的關系。這個問題非常新穎。問題19：該對象位于水平面上，受水平推力影響。物體上沒有很多力。測試問題并不困難，但它們是以圖像的形式提出的。要求候選人根據力分析和牛頓的第二定律得出力量和加速。功能關系，從物理角度分析截距和斜率的物理含義。
情境問題的變化
情況：情況是實現“四個級別”檢查內容和“四個機翼”檢查要求的載體，并且在測試和培養學生的身體識字方面起著關鍵作用。在2023年國家論文A中，測試問題的情況通常非常常規。它們主要是在普通研究和實踐中看到的場景，與生產，生活以及科學技術的前沿相關的場景很少。
關于2024年班的準備建議