第一章 走進物理世界 一、課程標準要求 本章是全套教材的開始。課程標準對本章相關內容的要求如下： 一、課程標準前言規定：“義務教育階段的物理課程要求學生學習初步的物理知識和技能，體驗基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的影響。”是為了提高全體學生的科學能力。以提高學生素質、促進學生全面發展為主要目標的一門自然科學基礎課程。解讀：這是整個初中物理教學的要求，應該滲透到一開始和每一堂物理課中。因此，教師從第一堂物理課開始就應該關注這些目標，2.在課程標準的內容標準主題2中，對物理量的測量提出了以下要求：“能夠根據每天的情況粗略地估算時間”。能夠通過日常經驗或自然現象，使用適當的工具來粗略地估計長度。 解讀：時間和長度的測量是物理學和物理學中最基本的測量。技術，學生應該學會使用工具這里所說的測量工具，對于長度測量，是指合適的量程和分度值、卷尺等，不需要使用游標卡尺、千分尺等；對于時間測量，則包括常用的鐘表、運動表等。使用秒表等實驗室工具。時間和長度的估計非常重要，但在過去常常被忽視。這里進行了明確的估計，并且在日常生活和物理學習中很有用，例如米尺和“要求”。我們必須讓學生認識到，許多實際測量結果都是估計值。二、本章教材分析 1、本章概述 本章是教材的入門章節，數量；最后，通過探索鐘擺的奧秘，可以進一步學習必要的物理學基礎。
這一章相當于整本教材的一個大介紹。主要圍繞三個問題：什么是物理？為什么要學習物理？如何學好物理？關于“什么是物理學？”這個問題。學生需要在以后學習物理的過程中逐漸了解和理解。總共安排了4個部分。首先介紹了什么是物理，讓學生親自體驗、體會一個完整的科學探究過程。本章講述物理學在人類社會中豐富和發展的作用，以及學習和學習物理學的方法；然后介紹了兩種最常見的測量——時間和長度的測量。它立意高遠，對學生學習物理有重要意義。引導作用不僅僅是激發學生學習興趣的材料，所以這里的教材比較簡單。通過兩個現象和實驗，得出“物理學是研究光、熱、聲、電等各種物理現象的規律和物質結構的科學”。相反，它注重場景的感受和實驗模擬的觀察。對于“為什么要學習物理？”這個問題重點不是物理的定義和內涵，讓學生感受這些現象。教材主要通過刺激學生自己的實驗并試圖解釋這些現象來激發學生學習物理的興趣和動力。這體現在第一節：“物理學促進社會和人類文明的發展”。本段重點講述物理與我們的生活、社會的關系，旨在讓學生通過學習這些內容了解學習物理的作用。關于“如何學好物理”，教材并沒有以說教的方式提出一些注意事項，而是介紹科學家研究物理的典型方法，讓學生感受和理解學習物理的方法。
例如，通過測量長度和時間、探索鐘擺奧秘等活動，讓學生學習第1節中的“物理的召喚”部分。目的不是講述科學家的故事，重點是學習第四部分的物理。嘗試7個探究，讓學生意識到這些方法不僅僅是軼事，而是通過三位偉大的物理學家伽利略、牛頓和愛因斯坦學到的基本方法：觀察和實驗、歸納和數學分析、理性思維， ETC。，這是研究物理學的方法。 ，也是學習物理的一種方式。進行科學探究的目的不僅僅是讓學生記憶知識、第二節和第三節的長度和時間的測量、訓練操作技能，也不是簡單地背誦元素的名稱和順序；他們的設計意圖主要是讓學生通過實踐活動認識到“如何擅長物理”。比如，學物理需要動手測量、實驗探索、走流程、講究方法、認真對待實驗數據，要有嚴謹求實的科學態度和實事求是的科學精神。 。本章教學重點： ⑴培養學生學習物理的興趣。重要目標（當然也是后續物理課的目標，培養學生的學習興趣，讓學生真正認識和明白學習物理是物理的起始課，但在起始階段尤為重要）班級）。 ⑵學會使用測量工具，掌握正確的測量方法，了解提高實驗技能的實用方法。測量不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且在科學研究中也發揮著重要作用。因此，培養學生的操作技能，使學生學會正確使用測量工具，驗證和測量在研究和學習物理中的作用、程序和方法。
新課程標準將科學探究納入內容標準，這也是本章的重點之一。 ⑶對科學探究過程的初步感受和體驗明確提出了相關要求。逐步走完科學探究的過程，體驗和理解科學探究的要素和方法，也是本章的重點。本章教學難點：雖然時間和長度的測量在生活中很常見，但學生的實際操作卻很少且規范。這些都會對學生正確使用測量工具、合理選擇測量方法產生一定的干擾和影響，給學習帶來困難。讓學生體驗科學探究的過程，并在過程中體驗和理解科學探究的方法，對于學生的學習習慣和教師的教學設計都具有重要意義。實施層面提出了更高的要求，因此也是一個難點。 2、寫作特點（1）教材的內容和呈現方式更加注重學生的感受和體驗，材料豐富。傳統教材的介紹一般寫得比較簡單留學之路，有很多直觀的圖片和實驗，比較概念化。不過，這本教材擴大了介紹，既包含了學習的欲望，又可以讓學生親自做實驗，章節豐富，內容豐富。 ，形式靈活多樣。這樣的設計是為了給學生提供更多體驗物理的機會，讓學生在學習物理之前能夠有一些實踐經驗，而不是僅僅讓學生“看門”、“走進”物理。例如，在介紹什么是物理時，要親自觀察，開動大腦思考。親身體驗“如何學好物理”，真實體驗如何學好物理。 ⑵體現物理學的基本特征——實驗，第三節通過實驗探索擺的奧秘。
凸顯“做中學”的課程理念。本章不僅呈現了一些有趣的現象，還涉及到“走進”、去做、嘗試，通過操作、感受、體驗獲得感性認識，與物理“走近”。它也不是依靠空洞的講座，而是利用科學家的研究實例讓學生體驗，然后讓學生通過測量長度和時間、嘗試科學探究等活動自己實踐。在第1節中，在介紹突出它的物理現象時，設計了一個可以模擬和解釋該現象的系統。實驗，然后根據實驗來了解物理的特性。此外，第2節介紹了時間和長度的測量。學生們剛學物理，就密集布置了這么多實驗。教材將科學探究作為單獨的章節來展示科學探究的全過程。這符合新課程標準，包括科學探究。本著內容標準的精神，開展了許多實踐活動。實際情況體現了“做中學”的教材編寫理念。它反映了教科書對科學探究的重視。教材的設計也適合學生對這些活動的關注，這是本教材的突出特點之一。大多簡單易行，（3）教材圖文豐富，語言生動。教材由原來的死板格式、知識內容相對簡單，轉變為圖文并茂、生動活潑的格式。它使用大量的圖片來呈現信息，幫助學生構建實物圖片。學生對物理感興趣并從圖表中探索物理問題。圖片不僅可以增加學生的閱讀興趣，還可以根據中學生容易受到激勵和鼓勵的特點，使用啟發性、激勵性的語言。他們還在章節開頭使用散文詩、物理學史和人文精神。
這些措施對于改變科學課相對枯燥的現實，提高學生對物理的熱愛，將會產生積極的作用。目的是通過觀察生動有趣的插圖來培養學生，提高教材的可讀性。教材中很多地方取材于化學物理學家等初中物理語言，滲透科學，激發學生的學習興趣。 3. 課程表共分為4個部分。建議每個部分為1學時，總計4學時。 3. 各部分的教材說明及教學建議 1.1 希望你喜歡物理 1. 教學目標 知識與技能 ⑴ 了解一些有趣的物理現象，了解物理學是研究物理現象規律和物質結構的科學。過程與方法（2）通過了解伽利略、牛頓、愛因斯坦的科學研究過程和結果，了解研究和學習物理的方法——觀察與實驗、歸納與數學分析、建立概念與探索規律、理性思維等。 ⑶體驗觀察光的折射和放電現象的過程，初步了解實驗對于物理的重要性。情感態度和價值觀⑷了解物理學在社會發展和人類文明進程中所發揮的重要作用。 ⑸保持對自然世界的好奇心，2.教材解釋本課的主要內容是：什么是物理，物理在社會發展和人類文明中的作用，本課是初中物理的入門課，是學生學習物理的入口，“情感態度” 通過實驗，學生可以了解牛頓，熱愛運用歸納法和數學，這些都是物理學家研究問題的科學方法。
對自然現象的美與和諧有初步的鑒賞力，對科學知識有渴求，愿意在日常生活中探索自然現象和物理原理。應起到激發學生學習物理的興趣，讓學生初步了解物理研究的內容、作用和方法的作用。因此，這節課看似沒有太多具體的物理知識，但在“過程與方法”上卻有著非常重要的價值，需要教師特別重視。寫這節課的思路很明確：解釋或模擬這些現象初中物理語言，首先通過自然界中有趣的現象激發學生的興趣，引導學生思考其原因，并在此基礎上告訴學生物理研究的內容是什么是。然后向學生展示物理在社會發展和人類文明中所發揮的巨大作用，以及物理的重要性。最后介紹了物理學史上具有里程碑意義的三位科學巨人——伽利略和愛因斯坦，并特別強調了他們研究問題時所采用的科學方法。觀察和實驗的方法。至于牛頓，則側重于他在前人科學家研究的基礎上引入的理性思維方法。最后指出物理是基于實驗的，也是學習物理的一種方法。對于伽利略來說，他主要介紹了觀測分析的方法，建立了物理概念，總結了物理定律，構建了經典力學體系。對于愛因斯坦來說，這是一門主要富含理性思維的科學。這些方法都是學習物理的方法，我們希望通過科學家的研究過程和方法的介紹，讓學生了解如何學好物理。
總之，本課的內容是由低到高、由淺到深。它既包括學生容易感知的現象、實驗和故事，也包括初中生理解的比較抽象的科學方法，達到更高的層次。這一段還有一個極其突出的特點。由于語言簡單，看起來有點無聊。它不僅包含了物理學的研究內容和作用，還包含了研究和學習物理學的方法，為學生的學習提供了更適合的步驟，有助于引導學生對物理學的理解。傳統教科書大多是追求財富的動機。語言生動，具有很強的激勵性。初中是學生世界觀形成的重要時期，也是學生容易受到激勵和鼓勵的時期。這本教材從初中生的實際情況出發，使用了更多的緊張性和性語言，比如“現在，讓我們邁出自信的一步，去探索奇妙的物理世界，感受它”。 “它給我們帶來樂趣”和“研究和學習物理是一項令人興奮的智力探究活動。”來自世界各地有抱負的年輕人可能會從中獲得驚人的發現！ “在學習中養成時刻觀察身邊各種物理現象的習慣。”時代的發展呼喚著你們熱愛科學、探索自然；我們期待更多的年輕人學習和研究物理。”努力創造條件“動手實驗”，“也許，今天在你們身上閃現的思想火花，會孕育成明天明亮的火花。”努力學習，動手做實驗。你可能會受到普通現象的啟發。”
類似的語言還有很多，看似沒有物理課本的味道，但卻激發學生對物理的向往和投入。這本教科書就是專門針對這種情況而編寫的。這些激勵性的語言應該是為了培養學習的璀璨明珠！ “親愛的同學們，如果你們也能像伽利略等科學家一樣熱愛科學，隨時觀察身邊的各種物理現象，發現和探索偉大的真理。”祝你成功！其實這也是作者的良苦用心：入門課程的重要目標！至于被動接受的過程，在目前的教學實踐中，相當多的人仍然把物理課僅僅視為知識的傳授，甚至課堂也必須是相對機械的。激發學生的濃厚興趣。特別是，它所包含的內容會產生積極的情緒和對物理的影響。思想教育不僅具有教學價值，而且具有教育價值。它有助于學生世界觀的形成。本課的重點是通過觀察現象、進行實驗、閱讀、討論、交流等方式激發學生的學習興趣。本課的難點是從歷史發展的角度認識物理學的作用，理解物理學的作用?？茖W家用來研究問題的科學方法，如觀察、實驗、歸納、數學分析和理性思維。 3．教學建議章前的詩是本教材的特色之一。的使用可以靈活多樣。為學生學習本章提供指導。
