2023年6月，由四川省體育科學(xué)學(xué)會承辦、《全體育》雜志社和浙江省楊海文體育芙蓉名師工作室聯(lián)合主辦的2023年“跨學(xué)科融合”專題論文、學(xué)習(xí)案例評比活動，諸多一線體育班主任積極參與，踴躍投稿。現(xiàn)將部份優(yōu)秀的跨學(xué)科融合論文與你們分享。
對高中體育教學(xué)與多學(xué)科融合的再思索
【摘要】體育運動才能有效提升中學(xué)生的身體素養(yǎng)、開啟心智、錘煉意志聲的利用教學(xué)目標(biāo)，充分落實以體育人、以體育心的目的。目前在中學(xué)階段的體育教學(xué)中，體育活動存在著單一化、不能有效地開掘中學(xué)生潛能等問題。班主任要按照中學(xué)生已有各學(xué)科的知識容量以及自身相關(guān)學(xué)科的知識水平，多考慮體育與其它學(xué)科的融合，改變教學(xué)方法，進(jìn)一步提高體育課堂的趣味性、課外體育活動的豐富性，寓情景于體育教學(xué)之中，來提高體育教學(xué)質(zhì)量、豐富課堂氣氛。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；學(xué)科融合
《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中明晰強(qiáng)調(diào)：“到2050年，全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國”，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中也明晰提出跨學(xué)科融合理念，并附表了部份《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例》等一系列文件的頒布，表明了國家層面對中學(xué)體育工作的高度注重。
高中體育是高中生初次接觸的基礎(chǔ)課程，有著重要的啟蒙奠基作用。學(xué)科融合指借助知識點中的互相關(guān)系，將不同的知識整合到一起，達(dá)到思維與知識、理性與感性、理論與實踐的辨證統(tǒng)一發(fā)展；體育學(xué)科有著明顯的交叉性，與其他學(xué)科之間的融合度較高，因而班主任要充分運用融合教學(xué)策略，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，為體育教學(xué)注入全新的生機(jī)與活力。
1.高中體育與多學(xué)科融合的意義
學(xué)科融合要滿足時代發(fā)展趨勢，堅持健康第一的教育理念，提升體育課程內(nèi)容的豐富度，使中學(xué)生才能在體育鍛練中提高運動興趣，加強(qiáng)個人差別，磨練自身意志。體育是一項重要教學(xué)內(nèi)容，與美育、美育、智育都是素養(yǎng)教育中不可缺乏的組成部份，體育教育對于中學(xué)生個人成長的意義在于健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展[1]。在我國教育體制不斷變革與推進(jìn)的背景下，提出了學(xué)科融合理念，反映出了未來對中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全新要求。從本質(zhì)上來看，體育、德育、智育等有著緊密關(guān)系，彼此相互推動，相輔相成，互相補(bǔ)充。
在當(dāng)前雙減新政的背景下，中學(xué)生的課后作業(yè)急劇降低，不再受課后輔導(dǎo)班的困惑，這為中學(xué)生提供了更多自我管理的閑暇時間，在這些情況下，學(xué)科融合教育可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。體育教育不再被視為單一的體育課程，而是與其他學(xué)科互相融合，使中學(xué)生才能將學(xué)科知識與體育鍛練結(jié)合上去，這種融合就能迸發(fā)中學(xué)生對體育的興趣，使她們將體育鍛練視為一項有趣的愛好。中學(xué)生一般具有開朗、好動和注意力分散的特性。在體育新課標(biāo)和跨學(xué)科融合的指導(dǎo)下，班主任可以豐富體育活動的內(nèi)容，使其更具吸引力。通過將體育與其他學(xué)科融合，班主任可以創(chuàng)造出更具教育意義的體育體驗，吸引中學(xué)生的關(guān)注和參與。這除了有助于中學(xué)生全身心投入到體育鍛練中，還有助于實現(xiàn)她們的全面發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。跨學(xué)科融合為體育教育提供了全新的視野，通過將學(xué)科知識與體育活動相結(jié)合，可以迸發(fā)中學(xué)生的體育興趣，幫助她們在豐富多彩的體育鍛練中實現(xiàn)全面發(fā)展，這除了有益于中學(xué)生的身心健康，還有助于培養(yǎng)她們的綜合素質(zhì)。
2.中學(xué)體育與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合
在往年的體育教學(xué)中，好多班主任僅重視完成教學(xué)任務(wù)，體育教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容常年存在單一化與同質(zhì)化特點，難以使中學(xué)生對體育訓(xùn)練形成興趣，同時也不利于歷練中學(xué)生的意志力。因而在體育教學(xué)中，體育班主任要結(jié)合高中生的年紀(jì)特性，使用多種教學(xué)方法，迸發(fā)中學(xué)生對體育課程的熱情與積極性，引導(dǎo)她們積極的參與到體育鍛練中[2]。高中體育與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，可借助英語教材中的詩歌，如《水調(diào)歌頭游泳》中的“萬里黃河橫渡，憑欄楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”等詞句，為中學(xué)生描述領(lǐng)袖在資江暢游強(qiáng)壯體魄的故事，并向中學(xué)生傳達(dá)身體是革命的本錢這一理念，只有不斷歷練自己的意志，能夠在學(xué)習(xí)中與生活中做到更好。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，她們的心理承受能力相對較差，而通過體育鍛練，才能有效的提高中學(xué)生的心理素養(yǎng)與身體素養(yǎng)，在高中體育教學(xué)中要時刻弘揚健康第一的思想，健康的身體是學(xué)習(xí)與生活的先決條件，也是獲得成功的根本。
在體育鍛練中，充分運用體育方法的教學(xué)方式至關(guān)重要。體育新課標(biāo)指出了培養(yǎng)中學(xué)生的運動技能和體育素質(zhì)，而其中一種有效的教學(xué)方法是將體育方法編成便于記憶的口訣。據(jù)悉，體育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科也存在著密切的聯(lián)系，由于數(shù)學(xué)是一門典型的人文藝術(shù)學(xué)科，可以為中學(xué)生提供豐富的文化內(nèi)涵。在體育課堂中，班主任可以鼓勵中學(xué)生將英語教材中的句子或格言格言改編成有關(guān)體育的標(biāo)語或口訣。這些方式除了有助于中學(xué)生更好地理解和記憶體育知識，還能否推動數(shù)學(xué)和體育的跨學(xué)科融合。通過這些方法，中學(xué)生可以在課堂活動中進(jìn)行句子拼接聲的利用教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識與體育方法相結(jié)合，進(jìn)而在運動的過程中除了加強(qiáng)體育技能，還提升英語素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。這與體育新課標(biāo)的要求相符，指出了將不同事科知識融入體育教學(xué)，提升中學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。
3.中學(xué)體育與物理學(xué)科的融合
在中學(xué)教育中，物理是一門重要學(xué)科，物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)中學(xué)生的估算能力與思維能力，而在體育教學(xué)中也能培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力，因而班主任可以將物理教學(xué)中的估算問題融入到體育鍛練中。諸如體育班主任可以將足球運動中的“原地投籃”動作分解成多個部份，每位部份對應(yīng)一張拼圖，在每塊拼圖的背后，寫上中學(xué)語文的公式，如加減乘除等，班主任讓中學(xué)生嘗試組合物理公式得到正確的原地投籃連貫動作[3]。這類趣味性探究活動，才能加深中學(xué)生對數(shù)學(xué)問題鉆研以及體育鍛練的興趣，同時也就能把握動作要領(lǐng)。
在下邊的內(nèi)容中融入體育新課標(biāo)的要點：體育班主任可在體育教學(xué)中融入一些棋類競速、跳繩等游戲，比如在競速呼啦圈活動中，以班級為單位對中學(xué)生分組，在每位小組中由2人搖繩，8人踢毽，按照中學(xué)語文中的加減乘除，設(shè)定技術(shù)規(guī)則，借此記錄連跳量，數(shù)目多的小組取勝。這些教學(xué)方法才能達(dá)到寓教于樂的療效，除了才能使中學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力與彈跳能力得到提高，同時也能鍛練中學(xué)生的估算能力以及估算速率。
4.中學(xué)體育與美術(shù)學(xué)科的融合
美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，寬廣中學(xué)生的視野，提升中學(xué)生的審美能力。在體育教學(xué)中，班主任可將中學(xué)生分為人數(shù)均等的4人小組，分別完成障礙跑接力，在接力時讓每位中學(xué)生在畫板上畫上一筆，最后由全部參與接力的中學(xué)生組成一幅圖畫，最后班主任率領(lǐng)中學(xué)生欣賞中學(xué)生的畫作[4]。通過這類活動才能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛能達(dá)到頂點，同時也就能實現(xiàn)美術(shù)元素在體育教學(xué)中的融合。對于體育鍛練中的一些方法，可以讓中學(xué)生嘗試在紙上畫出各個動作，班主任對中學(xué)生的書法內(nèi)容進(jìn)行更改，讓中學(xué)生直觀的認(rèn)識到正確的動作要領(lǐng)。除此之外，班主任也可以在學(xué)案中通過簡筆劃的形式畫出動作、隊形與場地布置等。
5.中學(xué)體育與音樂教學(xué)的融合
音樂在體育教育中飾演著重要的角色。通過在體育課堂中融入優(yōu)美的音樂曲調(diào)，除了可以迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于開發(fā)中學(xué)生的綜合潛能，因而提升體育教學(xué)的療效。據(jù)悉，將音樂元素融入中學(xué)體育教學(xué)，還能否提高中學(xué)生在體育技能方面的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。在體育課堂上，班主任可以運用不同類型的音樂作品，以多樣的形式活躍課堂氣氛。諸如，在進(jìn)行跪跳運動時，可以播放具有三拍節(jié)奏的音樂，鼓勵中學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行動作練習(xí)和口令領(lǐng)讀。在進(jìn)行障礙跑活動時，選擇一些具有激勵療效的音樂，以降低中學(xué)生的動力和活力。而在中學(xué)生休息期間，播放輕柔的音樂，如海浪聲的輕音樂，有助于使中學(xué)生在運動后獲得身心的全面放松，減少疲勞感。這種音樂元素的融入除了讓體育課堂更具吸引力，也提供了豐富多彩的教學(xué)方法，符合新課標(biāo)對于綜合素養(yǎng)教育和跨學(xué)科融合的要求，促使中學(xué)生全面發(fā)展。通過音樂的巧妙運用，可以使體育教育更富于活力和趣味性，迸發(fā)中學(xué)生對體育的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。
6.中學(xué)體育與信息技術(shù)教學(xué)的融合
在新時期背景下，數(shù)字化與信息化技術(shù)早已融入到各學(xué)科的教學(xué)中，在此背景下，體育班主任在舉辦教學(xué)活動時，也要充分發(fā)揮出信息技術(shù)在學(xué)科融合中的優(yōu)勢，探求體育教學(xué)信息化手段與技巧，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容單一的問題。諸如在網(wǎng)球運動的教學(xué)中，許多動作要領(lǐng)單靠班主任的口頭講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中學(xué)生無法理解一些具象化的語言描述[5]。班主任可在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，為中學(xué)生播放網(wǎng)球賽事相關(guān)的視頻，讓中學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生初步了解，在此以后，班主任可將事先制做好的講義或微視頻在課堂中播放，將籃球運動的動作方法分拆，為中學(xué)生進(jìn)行詳盡的講解，以易于中學(xué)生的記憶與把握。舉辦室內(nèi)排球運動時，讓中學(xué)生之間相互監(jiān)督與點評，強(qiáng)調(diào)對方在網(wǎng)球運動方法中的問題，實現(xiàn)全體中學(xué)生排球運動水平的共同提高。這些教學(xué)方法才能強(qiáng)化中學(xué)生對于橄欖球運動的喜愛程度，同時有利于中學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
7.中學(xué)體育與美育的融合
在中學(xué)生的綜合發(fā)展中，保證中學(xué)生的身心健康是基礎(chǔ)前提，也是必要條件。美育作為保障中學(xué)生身心健康的一項重要學(xué)科，與體育教學(xué)仍具有一定的交叉性。并且在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)班主任覺得提高中學(xué)生的身體素養(yǎng)是體育教學(xué)的主要目的，忽視了中學(xué)生身心發(fā)展的重要性。對此體育班主任可將美育元素融入到體育教學(xué)中，使中學(xué)生在獲得體育知識與技能的同時，在思想道德品質(zhì)方面也能得到正確的引導(dǎo)，在運動中體會競技精神，鍛練中學(xué)生吃苦肯干的意識與永不言棄的精神品質(zhì)。在生活中隨處可見美育教育要素，班主任可借助一些新聞線索將其作為教學(xué)資源，幫助中學(xué)生了解體育背后的故事與內(nèi)涵，借以提升中學(xué)生的思想道德素質(zhì)。諸如在排球運動的教學(xué)中，班主任可為中學(xué)生播放幾段興奮人心的賽事視頻，以及運動員們勤奮訓(xùn)練的紀(jì)錄片等，為中學(xué)生講解一些運動歷史中的不公正風(fēng)波，并請中學(xué)生說說她們對于公正賽事有哪些想法，借此為抓手，為中學(xué)生傳授美育知識，對中學(xué)生指出體育運動公正性與公平性的重要性，讓中學(xué)生才能引以為戒，堅守心靈，不受腐朽意識的侵蝕。
結(jié)束語
在高中體育教學(xué)中，體育班主任要認(rèn)識到多學(xué)科融合的重要意義，使中學(xué)生在把握體育知識，強(qiáng)壯體魄的過程中，讓中學(xué)生得到全面的發(fā)展，并引導(dǎo)中學(xué)生樹立終生運動的意識。適當(dāng)?shù)倪\動對于智力的發(fā)展有著積極作用，將體育教學(xué)與其他學(xué)科相融合，重視中學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為中學(xué)生才能在日后成長為高素養(yǎng)、全方位的綜合性人才起著重要的作用，同時也迎合當(dāng)前體育教育理念的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]王雨.寓教于樂高效教學(xué)——小學(xué)體育足球教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用[J].動漫季刊,2023,(08):53-55.
[2]謝榕芳.重視學(xué)科融合,構(gòu)建“雙減”背景下的中學(xué)體育高效課堂[J].新課程,2022,(43):165-167.
[3]江薇.學(xué)科融合背景下中學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究[J].體育視野,2022,(23):73-75.
[4]姚晨.學(xué)科融合場域下背景音樂在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育視野,2022,(14):152-154.
[5]馮剛.基于體驗式拓展訓(xùn)練課程的中學(xué)體育多學(xué)科融合課程設(shè)計的探求與實踐[J].求知旬刊,2022,(17):113-115.
作者簡介
彭憲章（1985年-），男，漢族，河北石家莊人。2009年結(jié)業(yè)于長沙大學(xué)，專科，學(xué)士學(xué)位。歷任教于廣州華夏中學(xué)，兼任體育教研組主任。
2017年《快樂排球，快樂學(xué)習(xí)—從游戲視角剖析高中體育籃球教育問題》在《教育現(xiàn)代化(電子版)》第四期發(fā)表。
2020年大課間賽事獲得西安縣第一名，廣州市第二名，被評為“最佳創(chuàng)意指導(dǎo)班主任獎”。
近兩年得獎?wù)撐?0余篇，論文《校園籃球的推廣對中學(xué)體育發(fā)展的影響研究》在2017年廣東省創(chuàng)造學(xué)會創(chuàng)新教育論文評選中評為二等獎；論文《小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生自主探究能力的途徑研究》在2018年度廣東省創(chuàng)造學(xué)會創(chuàng)新教育論文評選中評為三等獎；論文《體育教學(xué)滲透心理健康教育中的班主任行為取向》在2020年廣東中高中班主任發(fā)展中心評審中獲省二等獎；論文《小學(xué)體育與健康課程中合作學(xué)習(xí)與中學(xué)生能力的培養(yǎng)》在2021年廣東中高中班主任發(fā)展中心評審中獲省三等獎；論文《淺談體育教學(xué)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)》獲2022年廣東省班主任教育學(xué)會評審三等獎等。
2022年杭州縣“五好教育”小學(xué)《體育與健康》視頻課賽課入選指導(dǎo)班主任獎。