2023年6月，由四川省體育科學學會承辦、《全體育》雜志社和浙江省楊海文體育芙蓉名師工作室聯合主辦的2023年“跨學科融合”專題論文、學習案例評比活動，諸多一線體育班主任積極參與，踴躍投稿。現將部份優秀的跨學科融合論文與你們分享。
對高中體育教學與多學科融合的再思索
【摘要】體育運動才能有效提升中學生的身體素養、開啟心智、錘煉意志聲的利用教學目標，充分落實以體育人、以體育心的目的。目前在中學階段的體育教學中，體育活動存在著單一化、不能有效地開掘中學生潛能等問題。班主任要按照中學生已有各學科的知識容量以及自身相關學科的知識水平，多考慮體育與其它學科的融合，改變教學方法，進一步提高體育課堂的趣味性、課外體育活動的豐富性，寓情景于體育教學之中，來提高體育教學質量、豐富課堂氣氛。
【關鍵詞】小學；體育教學；學科融合
《體育強國建設綱要》中明晰強調：“到2050年，全面建成社會主義現代化體育強國”，《義務教育課程標準》（2022年版）中也明晰提出跨學科融合理念，并附表了部份《跨學科主題學習案例》等一系列文件的頒布，表明了國家層面對中學體育工作的高度注重。
高中體育是高中生初次接觸的基礎課程，有著重要的啟蒙奠基作用。學科融合指借助知識點中的互相關系，將不同的知識整合到一起，達到思維與知識、理性與感性、理論與實踐的辨證統一發展；體育學科有著明顯的交叉性，與其他學科之間的融合度較高，因而班主任要充分運用融合教學策略，豐富體育教學的內容，為體育教學注入全新的生機與活力。
1.高中體育與多學科融合的意義
學科融合要滿足時代發展趨勢，堅持健康第一的教育理念，提升體育課程內容的豐富度，使中學生才能在體育鍛練中提高運動興趣，加強個人差別，磨練自身意志。體育是一項重要教學內容，與美育、美育、智育都是素養教育中不可缺乏的組成部份，體育教育對于中學生個人成長的意義在于健全人格，促進全面發展[1]。在我國教育體制不斷變革與推進的背景下，提出了學科融合理念，反映出了未來對中學生綜合素養的全新要求。從本質上來看，體育、德育、智育等有著緊密關系，彼此相互推動，相輔相成，互相補充。
在當前雙減新政的背景下，中學生的課后作業急劇降低，不再受課后輔導班的困惑，這為中學生提供了更多自我管理的閑暇時間，在這些情況下，學科融合教育可以發揮關鍵作用。體育教育不再被視為單一的體育課程，而是與其他學科互相融合，使中學生才能將學科知識與體育鍛練結合上去，這種融合就能迸發中學生對體育的興趣，使她們將體育鍛練視為一項有趣的愛好。中學生一般具有開朗、好動和注意力分散的特性。在體育新課標和跨學科融合的指導下，班主任可以豐富體育活動的內容，使其更具吸引力。通過將體育與其他學科融合，班主任可以創造出更具教育意義的體育體驗，吸引中學生的關注和參與。這除了有助于中學生全身心投入到體育鍛練中，還有助于實現她們的全面發展目標，培養綜合素養。跨學科融合為體育教育提供了全新的視野，通過將學科知識與體育活動相結合，可以迸發中學生的體育興趣，幫助她們在豐富多彩的體育鍛練中實現全面發展，這除了有益于中學生的身心健康，還有助于培養她們的綜合素質。
2.中學體育與數學學科的融合
在往年的體育教學中，好多班主任僅重視完成教學任務，體育教學模式與教學內容常年存在單一化與同質化特點，難以使中學生對體育訓練形成興趣，同時也不利于歷練中學生的意志力。因而在體育教學中，體育班主任要結合高中生的年紀特性，使用多種教學方法，迸發中學生對體育課程的熱情與積極性，引導她們積極的參與到體育鍛練中[2]。高中體育與數學學科的融合，可借助英語教材中的詩歌，如《水調歌頭游泳》中的“萬里黃河橫渡，憑欄楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步”等詞句，為中學生描述領袖在資江暢游強壯體魄的故事，并向中學生傳達身體是革命的本錢這一理念，只有不斷歷練自己的意志，能夠在學習中與生活中做到更好。中學生正處于身心發展的關鍵階段，她們的心理承受能力相對較差，而通過體育鍛練，才能有效的提高中學生的心理素養與身體素養，在高中體育教學中要時刻弘揚健康第一的思想，健康的身體是學習與生活的先決條件，也是獲得成功的根本。
在體育鍛練中，充分運用體育方法的教學方式至關重要。體育新課標指出了培養中學生的運動技能和體育素質，而其中一種有效的教學方法是將體育方法編成便于記憶的口訣。據悉，體育教育與數學學科也存在著密切的聯系，由于數學是一門典型的人文藝術學科，可以為中學生提供豐富的文化內涵。在體育課堂中，班主任可以鼓勵中學生將英語教材中的句子或格言格言改編成有關體育的標語或口訣。這些方式除了有助于中學生更好地理解和記憶體育知識，還能否推動數學和體育的跨學科融合。通過這些方法，中學生可以在課堂活動中進行句子拼接聲的利用教學目標，將數學知識與體育方法相結合，進而在運動的過程中除了加強體育技能，還提升英語素質，實現全面發展的目標。這與體育新課標的要求相符，指出了將不同事科知識融入體育教學，提升中學生的體育綜合素養。
3.中學體育與物理學科的融合
在中學教育中，物理是一門重要學科，物理教學的目的是培養中學生的估算能力與思維能力，而在體育教學中也能培養中學生的思維能力，因而班主任可以將物理教學中的估算問題融入到體育鍛練中。諸如體育班主任可以將足球運動中的“原地投籃”動作分解成多個部份，每位部份對應一張拼圖，在每塊拼圖的背后，寫上中學語文的公式，如加減乘除等，班主任讓中學生嘗試組合物理公式得到正確的原地投籃連貫動作[3]。這類趣味性探究活動，才能加深中學生對數學問題鉆研以及體育鍛練的興趣，同時也就能把握動作要領。
在下邊的內容中融入體育新課標的要點：體育班主任可在體育教學中融入一些棋類競速、跳繩等游戲，比如在競速呼啦圈活動中，以班級為單位對中學生分組，在每位小組中由2人搖繩，8人踢毽，按照中學語文中的加減乘除，設定技術規則，借此記錄連跳量，數目多的小組取勝。這些教學方法才能達到寓教于樂的療效，除了才能使中學生的四肢協調能力與彈跳能力得到提高，同時也能鍛練中學生的估算能力以及估算速率。
4.中學體育與美術學科的融合
美術教學的主要目的是培養中學生的藝術修養，陶冶情操，寬廣中學生的視野，提升中學生的審美能力。在體育教學中，班主任可將中學生分為人數均等的4人小組，分別完成障礙跑接力，在接力時讓每位中學生在畫板上畫上一筆，最后由全部參與接力的中學生組成一幅圖畫，最后班主任率領中學生欣賞中學生的畫作[4]。通過這類活動才能提高中學生的學習積極性，課堂氣氛能達到頂點，同時也就能實現美術元素在體育教學中的融合。對于體育鍛練中的一些方法，可以讓中學生嘗試在紙上畫出各個動作，班主任對中學生的書法內容進行更改，讓中學生直觀的認識到正確的動作要領。除此之外，班主任也可以在學案中通過簡筆劃的形式畫出動作、隊形與場地布置等。
5.中學體育與音樂教學的融合
音樂在體育教育中飾演著重要的角色。通過在體育課堂中融入優美的音樂曲調，除了可以迸發中學生學習的積極性，還有助于開發中學生的綜合潛能，因而提升體育教學的療效。據悉，將音樂元素融入中學體育教學，還能否提高中學生在體育技能方面的節奏感和協調性。在體育課堂上，班主任可以運用不同類型的音樂作品，以多樣的形式活躍課堂氣氛。諸如，在進行跪跳運動時，可以播放具有三拍節奏的音樂，鼓勵中學生跟隨節奏進行動作練習和口令領讀。在進行障礙跑活動時，選擇一些具有激勵療效的音樂，以降低中學生的動力和活力。而在中學生休息期間，播放輕柔的音樂，如海浪聲的輕音樂，有助于使中學生在運動后獲得身心的全面放松，減少疲勞感。這種音樂元素的融入除了讓體育課堂更具吸引力，也提供了豐富多彩的教學方法，符合新課標對于綜合素養教育和跨學科融合的要求，促使中學生全面發展。通過音樂的巧妙運用，可以使體育教育更富于活力和趣味性，迸發中學生對體育的熱愛和學習興趣。
6.中學體育與信息技術教學的融合
在新時期背景下，數字化與信息化技術早已融入到各學科的教學中，在此背景下，體育班主任在舉辦教學活動時，也要充分發揮出信息技術在學科融合中的優勢，探求體育教學信息化手段與技巧，改變傳統體育教學中教學內容單一的問題。諸如在網球運動的教學中，許多動作要領單靠班主任的口頭講解是遠遠不夠的，中學生無法理解一些具象化的語言描述[5]。班主任可在教學中使用多媒體設備，為中學生播放網球賽事相關的視頻，讓中學生對籃球運動產生初步了解，在此以后，班主任可將事先制做好的講義或微視頻在課堂中播放，將籃球運動的動作方法分拆，為中學生進行詳盡的講解，以易于中學生的記憶與把握。舉辦室內排球運動時，讓中學生之間相互監督與點評，強調對方在網球運動方法中的問題，實現全體中學生排球運動水平的共同提高。這些教學方法才能強化中學生對于橄欖球運動的喜愛程度，同時有利于中學生綜合能力的發展。
7.中學體育與美育的融合
在中學生的綜合發展中，保證中學生的身心健康是基礎前提，也是必要條件。美育作為保障中學生身心健康的一項重要學科，與體育教學仍具有一定的交叉性。并且在傳統的中學體育教學中，多數班主任覺得提高中學生的身體素養是體育教學的主要目的，忽視了中學生身心發展的重要性。對此體育班主任可將美育元素融入到體育教學中，使中學生在獲得體育知識與技能的同時，在思想道德品質方面也能得到正確的引導，在運動中體會競技精神，鍛練中學生吃苦肯干的意識與永不言棄的精神品質。在生活中隨處可見美育教育要素，班主任可借助一些新聞線索將其作為教學資源，幫助中學生了解體育背后的故事與內涵，借以提升中學生的思想道德素質。諸如在排球運動的教學中，班主任可為中學生播放幾段興奮人心的賽事視頻，以及運動員們勤奮訓練的紀錄片等，為中學生講解一些運動歷史中的不公正風波，并請中學生說說她們對于公正賽事有哪些想法，借此為抓手，為中學生傳授美育知識，對中學生指出體育運動公正性與公平性的重要性，讓中學生才能引以為戒，堅守心靈，不受腐朽意識的侵蝕。
結束語
在高中體育教學中，體育班主任要認識到多學科融合的重要意義，使中學生在把握體育知識，強壯體魄的過程中，讓中學生得到全面的發展，并引導中學生樹立終生運動的意識。適當的運動對于智力的發展有著積極作用，將體育教學與其他學科相融合，重視中學生的身心協調發展，為中學生才能在日后成長為高素養、全方位的綜合性人才起著重要的作用，同時也迎合當前體育教育理念的要求。
參考文獻
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[2]謝榕芳.重視學科融合,構建“雙減”背景下的中學體育高效課堂[J].新課程,2022,(43):165-167.
[3]江薇.學科融合背景下中學體育課堂教學策略研究[J].體育視野,2022,(23):73-75.
[4]姚晨.學科融合場域下背景音樂在中學體育教學中的應用研究[J].體育視野,2022,(14):152-154.
[5]馮剛.基于體驗式拓展訓練課程的中學體育多學科融合課程設計的探求與實踐[J].求知旬刊,2022,(17):113-115.
作者簡介
彭憲章（1985年-），男，漢族，河北石家莊人。2009年結業于長沙大學，專科，學士學位。歷任教于廣州華夏中學，兼任體育教研組主任。
2017年《快樂排球，快樂學習—從游戲視角剖析高中體育籃球教育問題》在《教育現代化(電子版)》第四期發表。
2020年大課間賽事獲得西安縣第一名，廣州市第二名，被評為“最佳創意指導班主任獎”。
近兩年得獎論文10余篇，論文《校園籃球的推廣對中學體育發展的影響研究》在2017年廣東省創造學會創新教育論文評選中評為二等獎；論文《小學體育教學中培養中學生自主探究能力的途徑研究》在2018年度廣東省創造學會創新教育論文評選中評為三等獎；論文《體育教學滲透心理健康教育中的班主任行為取向》在2020年廣東中高中班主任發展中心評審中獲省二等獎；論文《小學體育與健康課程中合作學習與中學生能力的培養》在2021年廣東中高中班主任發展中心評審中獲省三等獎；論文《淺談體育教學學生道德品質的培養》獲2022年廣東省班主任教育學會評審三等獎等。
2022年杭州縣“五好教育”小學《體育與健康》視頻課賽課入選指導班主任獎。