希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改2019-2020年九年級數學彈力彈簧測力計教學實錄人教新課標版【設計理念】“培養中學生初步的觀察能力、實驗能力、初步的剖析、概括能力和應用數學知識解決簡單問題的能力。”這是數學教學大綱的明晰要求，也是本節課的設計宗旨。實現化學來始于生活，又服務于生活的道理。培養中學生像科學家一樣去發覺問題、研究問題的思維習慣。培養她們對人類知識的濃烈興趣、強烈的求知欲望以及產生創造思維能力。彈簧秤制做原理、制作方案的探究及其制做過程是本節課的重點和難點。為突破這一難點，采用了透鏡式教學。通過班主任的演示、學生討論、分析實驗現象及數據等多種方式，順利得出了彈簧秤的制做原理。制做方案采用討論的形式各抒己見，互相提出建議，班主任引導、點播，給難點層層鋪裝臺階，使難點問題在探究中順利解決。這樣的設計，充分發揮了中學生的主體地位，培養了她們的歸納剖析能力及應用數學知識解決實際問題的能力。彈性、塑性的引出是本節課的第一個亮點。采用實驗的方式引入新課，迸發了中學生的學習興趣；采用競爭的方法舉例，激活了朋友們的思維，寬廣了她們的視野，提高了朋友們的競爭意識，達到了變“要我學”為“我要學”的目的。【教材剖析】探究彈簧秤的制做方案，并學會它的制做及使用過程與方式培養理論聯系實際的能力，支將化應用于小學、理論服務于實踐的能力情感心態與價值培養中學生敢于探求自然現象、生活中的數學學道理的興趣。
彰顯化學來始于生活、又服務于生活的道理。教學重點彈簧秤制做方案的探究及其使用方式希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改教學難點彈簧秤制做方案的探究及其制做過程教學方式采用“探究式”教學模式，邊實驗邊總結并應用啟發性的綜合性教學法教具和媒體班主任演示用：彈簧、直尺、彈簧秤、拉力器、氣球、鉤碼（10中學生實驗用：中學生3人一組、橡皮筋、橡皮泥、彈簧、直尺、粗導線、測力計、銅塊各一個、鉤碼一組。【教學過程實錄】一、復習提問師：物體遭到力的作用會形成什么療效？生：改變物體運動狀態，改變物體的形狀。二、引入課題師：朋友們，力可以改變物體的運動狀態，也可以改變物體的形狀。下邊請朋友們從“力可以改變物體的形狀’”這一側面出發做幾個小實驗。實驗前請朋友們聽清兩個要求：一是用老師給你打算好的彈簧、橡皮筋、橡皮泥、粗導線、刻度尺五種器材來做實驗；二是在實驗過程中注意觀察實驗現象，并注意剖析這種現象的共同點和不同點。好，開始實驗。（說明：“興趣是最好的老師”，中學生還處于好動的年紀，有強烈的動手欲望，一看到要做實驗，立即都會興趣倍增，為學好本節內容打下了良好的心理基礎）生：實驗操作并觀察現象。師：下邊請朋友展示你的實驗操作。
生：（中學生上講臺演示自己設計的實驗）1．使勁拉彈簧，彈簧伸長彈簧測力計實驗視頻，喪失拉力，彈簧恢復原先厚度。2．粗導線使勁彎，變型。喪失力不恢復原狀。3．尺子，使勁壓使其彎曲，喪失力后恢復原狀。師：請各小組討論這幾種實驗現象的共同點和不同點。希望能幫助您彈簧測力計實驗視頻，歡迎下載可編輯修改（說明：彈性的引出采取中學生親自實驗、演示的辦法完成。中學生能有機會在課堂上給朋友們展示自己設計的實驗，這須要勇氣和能力。這些做法不僅僅是動手能力的鍛練，在朋友們眼里這是能夠的彰顯，都想有這樣的機會、都想在朋友們面前展示自己，但勇氣和能力的組合常常會造成很多朋友散去。所以，能完成此任務的所有朋友都應得到最大的鼓勵，都獲得了莫大的進步。這些機會老師一定要多多創造。）生：共同點：這幾種實驗器材受力后都發生了形變。不同點：有的不受力后又恢復原狀，有的喪失力后則不能恢復原狀。師：不受力能恢復原狀的是什么？生：彈簧、直尺、橡皮筋。師：喪失力不能恢復原狀的是什么？生：橡皮泥、粗導線。師：彈簧受力發生形變，喪失力則又恢復到原先的形狀。像彈簧這類物體所具有的這些特殊性質，你給這些性質起個名稱好嗎？生：彈性。師：像橡皮泥、粗導線，在受力時發生形變，喪失力時不能恢復原先形狀的性質，叫塑（副板書：彈性、塑性）彈性和塑性的應用十分廣泛。
請列舉在生產和生活中應用彈性和塑性的實例。關于這個問題，俺們全班分成兩組，來一個小大賽，各小組趕緊打算，看哪一組朋友舉例多，但是恰當，多的、好的班主任要給與獎勵。（說明：采用競爭的方法、獎勵的辦法、鼓勵的語言，迸發了中學生的學習興趣，激活了她們的思維，廣泛的實例也寬闊了她們的視野，鍛練了她們的創造思維能力。）生：（特別踴躍地舉例〕彈性應用：蹦極、汽車減振、跳水跳板……塑性應用：揉面團、用橡皮泥做小昆蟲、把紙片揉成團……〔小實驗〕：老師掏出拉力器，找一個朋友上來拉，并讓全班朋友觀察那位朋友的表情怎么。生：很費力地拉開拉力器。師：（邊演示邊問）拉開小彈簧為何如此輕松？是不是不須要力？生：須要的力小。希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改師：（邊演示過問）壓氧氣球需不須要力？生：須要力。師：拉開彈簧、氫氣球壓扁都須要力。由于力的作用是互相的，所有發生了彈性形變的物體都要形成一個力，朋友們說我們把這些特殊性質的力叫哪些力比較合適？生：彈力。師：（板書課題：2、彈力）彈力在生活中有什么應用？請列舉你曉得的所有的反例。生：弓弩、彈弓、拉力器、跳跳床、蹦極、彈簧秤（測力計）……師：彈簧就是借助彈性來工作的器械。
按照你對彈簧的了解，并且你如今也可以進一步用彈簧做實驗，按照你對彈簧的認識，請說出你的科學猜測與假定。（班主任點撥：彈簧厚度、彈簧伸長的寬度與拉力的關系）生：拉力越大，彈簧越長。拉力越大，彈簧伸長越長。（以上內容中學生說，班主任板書）師：要曉得朋友們的觀點是否正確，應如何辦？生：實驗檢驗。師：（演示實驗）分別在大彈簧上掛1個、2個、3個200克的鉤碼，并記下表針沒掛鉤碼時及每掛一次鉤碼時的位置。最后檢測每次彈簧的寬度及伸長的寬度。并將結果填表：剖析表格數據，可以得出如何的推論？生：拉力越大，彈簧越長。拉力越大，彈簧伸長越長。（彈簧伸長的寬度與拉力成反比）師：朋友們的推測對不對？希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改師：按照拉力越大，彈簧伸長越長的原理，能夠制成一種有用的工具為我們服務？生：彈簧秤。師：彈簧秤就是按照“彈簧伸長的寬度與拉力成反比”（板書：彈簧秤及制成原理）這一原理制成的。關于彈簧秤的制做，你覺得用什么材料可以弄成彈簧秤？桌上老師給同學打算了好多器材供你們選擇，你想選用什么器材制成彈簧秤呢？請你馬上作出選擇。生：木板、彈簧；木板、橡皮筋。師：材料已選好，就等著制做了。這是最關鍵的一環，倘若這一環節出現問題，你制出的彈簧秤很可能是沒用的。
你想怎么制做彈簧秤呢？請各小組馬上討論大家的制做方案，即具體制做步驟。（說明：在明晰研究目的的基礎上，在班主任的引導下，由中學生自己設計實驗方案，充分彰顯中學生的主體地位，培養了中學生的創造能力和創新精神。）生：（討論后回答）1．定零刻線：不掛物體時，記下表針所對位置即為零刻線。3．平均分，畫刻線。師：分到哪些程度決定了它的最小刻度？下邊讓我統一要求：制出彈簧秤的阻值為2N，最小刻度0．1N。生：中學生制做彈簧秤。（班主任巡回指導）師：有好多小組早已做完，怎么曉得她們制成的彈簧秤好不好？生：測一測，用標準彈簧秤對比、對比。師：用實物投影演示新制彈簧秤的確切性。彈簧秤我們早已做好，關于彈簧秤你還想曉得什么問題？生：阻值、最小刻度、制作原理、用途、使用注意問題。（中學生提出問題，班主任板書中學生所提出的以上問題）師：誰能幫助朋友解決以上問題？希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改（說明：阻值、最小刻度、制作原理、用途這四方面的問題朋友自己會解決得挺好。彈簧秤使用應注意的問題需朋友討論、教師啟發能夠達成目標）彈簧秤使用時注意：1．使用前觀察阻值、最小刻度；2．不超量程；3．檢測力時，彈簧秤的彈簧、掛鉤、指針都不與外界磨擦。
四、小結師：請朋友們總結一下，本節課你學到了什么知識，有什么收獲？生：本節課我們曉得了哪些是彈性、塑性，曉得了彈簧秤的制做原理，學會了彈簧秤的制做方式及其使用方式，也鍛練了動手能力……。【思考與實驗】1．試一試：用手將彈簧秤的示數拉至1N、2N、5N，并體驗它們的大小。2．猜一猜銅塊或橡皮泥等物品的重力，并用彈簧秤測一測，看一看你的估測能力如何？五、作業查閱資料或親自調查，了解不同種類的彈簧秤并學會使用它們。【板書設計】