希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改2019-2020年九年級(jí)數(shù)學(xué)彈力彈簧測(cè)力計(jì)教學(xué)實(shí)錄人教新課標(biāo)版【設(shè)計(jì)理念】“培養(yǎng)中學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)能力、初步的剖析、概括能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。”這是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的明晰要求，也是本節(jié)課的設(shè)計(jì)宗旨。實(shí)現(xiàn)化學(xué)來(lái)始于生活，又服務(wù)于生活的道理。培養(yǎng)中學(xué)生像科學(xué)家一樣去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、研究問(wèn)題的思維習(xí)慣。培養(yǎng)她們對(duì)人類(lèi)知識(shí)的濃烈興趣、強(qiáng)烈的求知欲望以及產(chǎn)生創(chuàng)造思維能力。彈簧秤制做原理、制作方案的探究及其制做過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，采用了透鏡式教學(xué)。通過(guò)班主任的演示、學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)等多種方式，順利得出了彈簧秤的制做原理。制做方案采用討論的形式各抒己見(jiàn)，互相提出建議，班主任引導(dǎo)、點(diǎn)播，給難點(diǎn)層層鋪裝臺(tái)階，使難點(diǎn)問(wèn)題在探究中順利解決。這樣的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了她們的歸納剖析能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。彈性、塑性的引出是本節(jié)課的第一個(gè)亮點(diǎn)。采用實(shí)驗(yàn)的方式引入新課，迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用競(jìng)爭(zhēng)的方法舉例，激活了朋友們的思維，寬廣了她們的視野，提高了朋友們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。【教材剖析】探究彈簧秤的制做方案，并學(xué)會(huì)它的制做及使用過(guò)程與方式培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，支將化應(yīng)用于小學(xué)、理論服務(wù)于實(shí)踐的能力情感心態(tài)與價(jià)值培養(yǎng)中學(xué)生敢于探求自然現(xiàn)象、生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理的興趣。
彰顯化學(xué)來(lái)始于生活、又服務(wù)于生活的道理。教學(xué)重點(diǎn)彈簧秤制做方案的探究及其使用方式希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改教學(xué)難點(diǎn)彈簧秤制做方案的探究及其制做過(guò)程教學(xué)方式采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)性的綜合性教學(xué)法教具和媒體班主任演示用：彈簧、直尺、彈簧秤、拉力器、氣球、鉤碼（10中學(xué)生實(shí)驗(yàn)用：中學(xué)生3人一組、橡皮筋、橡皮泥、彈簧、直尺、粗導(dǎo)線、測(cè)力計(jì)、銅塊各一個(gè)、鉤碼一組。【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】一、復(fù)習(xí)提問(wèn)師：物體遭到力的作用會(huì)形成什么療效？生：改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，改變物體的形狀。二、引入課題師：朋友們，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。下邊請(qǐng)朋友們從“力可以改變物體的形狀’”這一側(cè)面出發(fā)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)朋友們聽(tīng)清兩個(gè)要求：一是用老師給你打算好的彈簧、橡皮筋、橡皮泥、粗導(dǎo)線、刻度尺五種器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)；二是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并注意剖析這種現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。好，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（說(shuō)明：“興趣是最好的老師”，中學(xué)生還處于好動(dòng)的年紀(jì)，有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，一看到要做實(shí)驗(yàn)，立即都會(huì)興趣倍增，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ)）生：實(shí)驗(yàn)操作并觀察現(xiàn)象。師：下邊請(qǐng)朋友展示你的實(shí)驗(yàn)操作。
生：（中學(xué)生上講臺(tái)演示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)）1．使勁拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)視頻，喪失拉力，彈簧恢復(fù)原先厚度。2．粗導(dǎo)線使勁彎，變型。喪失力不恢復(fù)原狀。3．尺子，使勁壓使其彎曲，喪失力后恢復(fù)原狀。師：請(qǐng)各小組討論這幾種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。希望能幫助您彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)視頻，歡迎下載可編輯修改（說(shuō)明：彈性的引出采取中學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、演示的辦法完成。中學(xué)生能有機(jī)會(huì)在課堂上給朋友們展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這須要勇氣和能力。這些做法不僅僅是動(dòng)手能力的鍛練，在朋友們眼里這是能夠的彰顯，都想有這樣的機(jī)會(huì)、都想在朋友們面前展示自己，但勇氣和能力的組合常常會(huì)造成很多朋友散去。所以，能完成此任務(wù)的所有朋友都應(yīng)得到最大的鼓勵(lì)，都獲得了莫大的進(jìn)步。這些機(jī)會(huì)老師一定要多多創(chuàng)造。）生：共同點(diǎn)：這幾種實(shí)驗(yàn)器材受力后都發(fā)生了形變。不同點(diǎn)：有的不受力后又恢復(fù)原狀，有的喪失力后則不能恢復(fù)原狀。師：不受力能恢復(fù)原狀的是什么？生：彈簧、直尺、橡皮筋。師：?jiǎn)适ЯΣ荒芑謴?fù)原狀的是什么？生：橡皮泥、粗導(dǎo)線。師：彈簧受力發(fā)生形變，喪失力則又恢復(fù)到原先的形狀。像彈簧這類(lèi)物體所具有的這些特殊性質(zhì)，你給這些性質(zhì)起個(gè)名稱(chēng)好嗎？生：彈性。師：像橡皮泥、粗導(dǎo)線，在受力時(shí)發(fā)生形變，喪失力時(shí)不能恢復(fù)原先形狀的性質(zhì)，叫塑（副板書(shū)：彈性、塑性）彈性和塑性的應(yīng)用十分廣泛。
請(qǐng)列舉在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用彈性和塑性的實(shí)例。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，俺們?nèi)喾殖蓛山M，來(lái)一個(gè)小大賽，各小組趕緊打算，看哪一組朋友舉例多，但是恰當(dāng)，多的、好的班主任要給與獎(jiǎng)勵(lì)。（說(shuō)明：采用競(jìng)爭(zhēng)的方法、獎(jiǎng)勵(lì)的辦法、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了她們的思維，廣泛的實(shí)例也寬闊了她們的視野，鍛練了她們的創(chuàng)造思維能力。）生：（特別踴躍地舉例〕彈性應(yīng)用：蹦極、汽車(chē)減振、跳水跳板……塑性應(yīng)用：揉面團(tuán)、用橡皮泥做小昆蟲(chóng)、把紙片揉成團(tuán)……〔小實(shí)驗(yàn)〕：老師掏出拉力器，找一個(gè)朋友上來(lái)拉，并讓全班朋友觀察那位朋友的表情怎么。生：很費(fèi)力地拉開(kāi)拉力器。師：（邊演示邊問(wèn)）拉開(kāi)小彈簧為何如此輕松？是不是不須要力？生：須要的力小。希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改師：（邊演示過(guò)問(wèn)）壓氧氣球需不須要力？生：須要力。師：拉開(kāi)彈簧、氫氣球壓扁都須要力。由于力的作用是互相的，所有發(fā)生了彈性形變的物體都要形成一個(gè)力，朋友們說(shuō)我們把這些特殊性質(zhì)的力叫哪些力比較合適？生：彈力。師：（板書(shū)課題：2、彈力）彈力在生活中有什么應(yīng)用？請(qǐng)列舉你曉得的所有的反例。生：弓弩、彈弓、拉力器、跳跳床、蹦極、彈簧秤（測(cè)力計(jì)）……師：彈簧就是借助彈性來(lái)工作的器械。
按照你對(duì)彈簧的了解，并且你如今也可以進(jìn)一步用彈簧做實(shí)驗(yàn)，按照你對(duì)彈簧的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)出你的科學(xué)猜測(cè)與假定。（班主任點(diǎn)撥：彈簧厚度、彈簧伸長(zhǎng)的寬度與拉力的關(guān)系）生：拉力越大，彈簧越長(zhǎng)。拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。（以上內(nèi)容中學(xué)生說(shuō)，班主任板書(shū)）師：要曉得朋友們的觀點(diǎn)是否正確，應(yīng)如何辦？生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。師：（演示實(shí)驗(yàn)）分別在大彈簧上掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)200克的鉤碼，并記下表針沒(méi)掛鉤碼時(shí)及每掛一次鉤碼時(shí)的位置。最后檢測(cè)每次彈簧的寬度及伸長(zhǎng)的寬度。并將結(jié)果填表：剖析表格數(shù)據(jù)，可以得出如何的推論？生：拉力越大，彈簧越長(zhǎng)。拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。（彈簧伸長(zhǎng)的寬度與拉力成反比）師：朋友們的推測(cè)對(duì)不對(duì)？希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改師：按照拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的原理，能夠制成一種有用的工具為我們服務(wù)？生：彈簧秤。師：彈簧秤就是按照“彈簧伸長(zhǎng)的寬度與拉力成反比”（板書(shū)：彈簧秤及制成原理）這一原理制成的。關(guān)于彈簧秤的制做，你覺(jué)得用什么材料可以弄成彈簧秤？桌上老師給同學(xué)打算了好多器材供你們選擇，你想選用什么器材制成彈簧秤呢？請(qǐng)你馬上作出選擇。生：木板、彈簧；木板、橡皮筋。師：材料已選好，就等著制做了。這是最關(guān)鍵的一環(huán)，倘若這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，你制出的彈簧秤很可能是沒(méi)用的。
你想怎么制做彈簧秤呢？請(qǐng)各小組馬上討論大家的制做方案，即具體制做步驟。（說(shuō)明：在明晰研究目的的基礎(chǔ)上，在班主任的引導(dǎo)下，由中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分彰顯中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了中學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。）生：（討論后回答）1．定零刻線：不掛物體時(shí)，記下表針?biāo)鶎?duì)位置即為零刻線。3．平均分，畫(huà)刻線。師：分到哪些程度決定了它的最小刻度？下邊讓我統(tǒng)一要求：制出彈簧秤的阻值為2N，最小刻度0．1N。生：中學(xué)生制做彈簧秤。（班主任巡回指導(dǎo)）師：有好多小組早已做完，怎么曉得她們制成的彈簧秤好不好？生：測(cè)一測(cè)，用標(biāo)準(zhǔn)彈簧秤對(duì)比、對(duì)比。師：用實(shí)物投影演示新制彈簧秤的確切性。彈簧秤我們?cè)缫炎龊茫P(guān)于彈簧秤你還想曉得什么問(wèn)題？生：阻值、最小刻度、制作原理、用途、使用注意問(wèn)題。（中學(xué)生提出問(wèn)題，班主任板書(shū)中學(xué)生所提出的以上問(wèn)題）師：誰(shuí)能幫助朋友解決以上問(wèn)題？希望能幫助您，歡迎下載可編輯更改（說(shuō)明：阻值、最小刻度、制作原理、用途這四方面的問(wèn)題朋友自己會(huì)解決得挺好。彈簧秤使用應(yīng)注意的問(wèn)題需朋友討論、教師啟發(fā)能夠達(dá)成目標(biāo)）彈簧秤使用時(shí)注意：1．使用前觀察阻值、最小刻度；2．不超量程；3．檢測(cè)力時(shí)，彈簧秤的彈簧、掛鉤、指針都不與外界磨擦。
四、小結(jié)師：請(qǐng)朋友們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？生：本節(jié)課我們曉得了哪些是彈性、塑性，曉得了彈簧秤的制做原理，學(xué)會(huì)了彈簧秤的制做方式及其使用方式，也鍛練了動(dòng)手能力……。【思考與實(shí)驗(yàn)】1．試一試：用手將彈簧秤的示數(shù)拉至1N、2N、5N，并體驗(yàn)它們的大小。2．猜一猜銅塊或橡皮泥等物品的重力，并用彈簧秤測(cè)一測(cè)，看一看你的估測(cè)能力如何？五、作業(yè)查閱資料或親自調(diào)查，了解不同種類(lèi)的彈簧秤并學(xué)會(huì)使用它們。【板書(shū)設(shè)計(jì)】