5月6日，在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育司一級(jí)巡視員宋毅介紹了疫情期間在線教學(xué)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課的情況，以及“智慧高教”平臺(tái)所發(fā)揮的作用。
宋毅介紹，經(jīng)過近兩年大規(guī)模在線教學(xué)的實(shí)踐考驗(yàn)，多數(shù)院校在組織實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課教學(xué)方面，都早已有了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。從2013年開始，教育部就開始加快全省院校探求虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，已上線3000多門虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，計(jì)劃6月份“智慧高教”平臺(tái)二期建設(shè)將增設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)藍(lán)籌股。
“智慧高教”平臺(tái)，是去年教育部施行教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的一個(gè)重要措施。經(jīng)過疫情考驗(yàn)，院校在線教學(xué)管理應(yīng)對(duì)能力顯著提高，在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一鍵切換、從容應(yīng)對(duì)。更多詳情一上去看——
疫情期間實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)課如何上？
宋毅介紹，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課是院校教學(xué)的重要內(nèi)容，疫情以來各地各校創(chuàng)新開課形式，充分挖掘各種在線實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和虛擬仿真平臺(tái)資源，通過慕課、現(xiàn)場直播、虛擬仿真等形式舉辦實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，舉辦了大量積極有效的探求實(shí)踐。
例如說北京學(xué)院通過線上線下相結(jié)合的形式，疫情期間錄制《生物物理實(shí)驗(yàn)》相關(guān)慕課，讓中學(xué)生線上觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻，開學(xué)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探求了實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式；再例如復(fù)旦學(xué)院按照中學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)可以居家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，通過寄送形式為中學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)用具物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)知乎，通過視頻形式在線指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)；去年復(fù)旦學(xué)院依托虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)和“實(shí)驗(yàn)空間”部署了52項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，平臺(tái)用戶達(dá)1.7千人，虛仿軟件學(xué)習(xí)達(dá)到5.6萬人次。所以，經(jīng)過近兩年大規(guī)模在線教學(xué)的實(shí)踐考驗(yàn)，多數(shù)院校在組織實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課教學(xué)方面，都早已有了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。
從2013年開始，教育部就開始加快全省院校探求虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)。2017年以來早已選聘出728門虛擬仿真實(shí)驗(yàn)一流課程。2018年，上線了“實(shí)驗(yàn)空間”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為全省院校提供了虛擬仿真課程開放共享服務(wù)，這個(gè)平臺(tái)上線的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程已然達(dá)到3250多門，囊括了61個(gè)專業(yè)類。平臺(tái)上線以來，對(duì)支撐疫情期間院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮了重要作用。
去年3月中旬，“實(shí)驗(yàn)空間”平臺(tái)應(yīng)廣東省教育廳要求，對(duì)廣東省院校2200多名師生舉辦培訓(xùn)，四川學(xué)院、延邊學(xué)院、長春建筑大學(xué)、長春師范學(xué)院等院校早已相繼開始依托實(shí)驗(yàn)空間舉辦線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全國在線實(shí)驗(yàn)達(dá)到16萬人次。計(jì)劃在6月份，“智慧高教”平臺(tái)二期建設(shè)將增設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)藍(lán)籌股，也希望各地各院校才能廣泛關(guān)注，積極用好虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課資源，滿足線上教學(xué)的在線教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的須要。
“智慧高教”平臺(tái)對(duì)疫情期間的在線教學(xué)發(fā)揮了哪些作用？
宋毅介紹，上線國家高等教育智慧教育平臺(tái)，也叫“智慧高教”平臺(tái)，是去年教育部施行教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的一個(gè)重要措施。3月份上線以來，深受廣大師生的熱烈歡迎。截止5月5日，平臺(tái)的總瀏覽量超過了1000萬人次，有超過90%的平臺(tái)上的課程被點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。為廣大在校生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了“一站式搜索全網(wǎng)好課”的服務(wù)，平臺(tái)的訪問用戶覆蓋了除中國以外的印度、英國、日本、澳大利亞、巴西、南非等六大洲136個(gè)國家。
“智慧高教”平臺(tái)統(tǒng)計(jì)顯示，與本次疫情反復(fù)前相比，受疫情影響較嚴(yán)重的廣東、上海兩省市在基于慕課應(yīng)用的訂制課程教學(xué)中，線上教學(xué)活動(dòng)明顯降低。例如復(fù)旦學(xué)院和江蘇學(xué)院牽手面對(duì)突發(fā)疫情，云端協(xié)作，面向江蘇學(xué)院大專生開辦了10門融合式課程教學(xué)的“克隆班”，為中學(xué)生線念書習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。重慶交通學(xué)院調(diào)動(dòng)一切可以用的資源服務(wù)在線教學(xué)，云上作業(yè)、在線助教、中續(xù)課堂、教學(xué)戰(zhàn)疫給朋友們帶去了別開生面的網(wǎng)課。北京理工學(xué)院優(yōu)化線上線下混和式教學(xué)方案，教學(xué)方式、教學(xué)模式不斷建立，構(gòu)建“線上同步課堂”。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止5月5日，廣東、遼寧、內(nèi)蒙古、上海四省市所有院校已全面施行線上教學(xué)，上海、河北、江蘇、山東等8省市部份院校轉(zhuǎn)為全面線上教學(xué)。經(jīng)過疫情考驗(yàn)，院校在線教學(xué)管理應(yīng)對(duì)能力顯著提高，在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)了一鍵切換、從容應(yīng)對(duì)。
另外，“智慧高教”平臺(tái)還具有鮮明的國際特色，平臺(tái)鏈接了“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個(gè)國際平臺(tái)，上線了近千門高水平的多語種課程，向全世界學(xué)院生和慕課學(xué)習(xí)者傳遞中國教育的最有體溫、最有穿透力的愛。還構(gòu)建了慕課與在線教育國際交流機(jī)制，從2020年開始，每年舉辦世界慕課與在線教育會(huì)議，發(fā)起創(chuàng)立了中國首個(gè)在線教育國際組織——世界慕課與在線教育聯(lián)盟，廣泛宣傳慕課與在線教育中國經(jīng)驗(yàn)，成為世界慕課與在線教育領(lǐng)域的重要推動(dòng)力量。
當(dāng)前，教育部正在積極籌辦“智慧高教”平臺(tái)二期建設(shè)，將相繼接入思政教育、體美勞教育、教師教研、教材等內(nèi)容，未來將建成功能愈發(fā)綜合、資源愈發(fā)豐富、服務(wù)更高效的高等教育綜合公共服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建永遠(yuǎn)在線的“金課堂”。
下一步，將依托“智慧高教”平臺(tái)在全省部份省市和院校舉辦試點(diǎn)，希望各地各院校充分用好平臺(tái)資源，積極舉辦線上教學(xué)或線上線下混和式教學(xué)，有效支撐疫情期間的在線教學(xué)工作物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)知乎，持續(xù)推進(jìn)新時(shí)代教育教學(xué)的變革。
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