探討數(shù)學(xué)學(xué)史的作用論文
在社會的各個領(lǐng)域，你們都寫過論文，肯定對各種論文都很熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。怎么寫一篇有思想、有文筆的論文呢？以下是小編為你們搜集的探討數(shù)學(xué)學(xué)史的作用論文，希望還能幫助到你們。
摘要：
數(shù)學(xué)學(xué)史對培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要作用。數(shù)學(xué)學(xué)史的主要內(nèi)容是數(shù)學(xué)知識在常年發(fā)展過程中對客觀世界的概括和總結(jié)，將其引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓中學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識的發(fā)展脈絡(luò)，提升中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)學(xué)史引入課堂之中。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)史；科學(xué)素質(zhì)
我國的教學(xué)體制不斷變革，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的教學(xué)要求，一方面班主任要院長給中學(xué)生專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，另一方面化學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)推動中學(xué)生的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)教學(xué)變革的目標(biāo)，班主任應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中滲透數(shù)學(xué)學(xué)史。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)學(xué)史可以迸發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，讓中學(xué)生對化學(xué)知識追根追溯，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題和剖析問題的能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)學(xué)史，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，中學(xué)生只有對化學(xué)課程形成興趣，能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂上，以頑強(qiáng)的毅力去克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任將數(shù)學(xué)學(xué)史引入課堂的過程中，可以為中學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)這一科學(xué)理體系論的構(gòu)建過程，重現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)知識的發(fā)覺過程，以及科學(xué)家們對人類社會發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，班主任在講萬有引力定理的時侯，可以介紹牛頓發(fā)覺了萬有引力的故事。1666年，23歲的牛頓還是劍橋?qū)W院的中學(xué)生，牛頓的好奇心和探求欲十分強(qiáng)，他常常思索，為何月球會繞著太陽轉(zhuǎn)？為何地球不會掉落在月球上？一次牛頓坐在果園中，忽然聽見蘋果落地的聲音，牛頓由蘋果落地聯(lián)想到了地球和月球的關(guān)系。
在第二天，牛頓看到小兒子在玩小球，兒子漸漸搖擺小球，之后越來越快，最終小球被徑直拋出。牛頓從這一現(xiàn)象中忽然意識到地球和小球的運(yùn)動極為相似物理文獻(xiàn)網(wǎng)站，地球?qū)恿椭亓Φ睦ν瑫r作用于地球，使地球不會掉落到月球上，而正是由于重力的作用，蘋果就會落地。牛頓然后展開了實驗研究，最終證明重力是“萬有”的，提出了萬有引力定理。好多中學(xué)生曉得牛頓，曉得萬有引力，單純直接學(xué)習(xí)這一知識中學(xué)生會感覺無趣沉悶，班主任通過在課堂上介紹數(shù)學(xué)學(xué)史，可以迸發(fā)中學(xué)生對化學(xué)學(xué)家的崇敬之情，之后讓中學(xué)生把崇敬之情轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。
二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)學(xué)史，培養(yǎng)中學(xué)生的求實精神
數(shù)學(xué)學(xué)的知識包括化學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律等，其中最重要的知識就是化學(xué)概念。化學(xué)概念通常比較具象，中學(xué)生在理解時有一定難度，因而班主任應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)概念講解中引入數(shù)學(xué)學(xué)史，讓中學(xué)生正確全面地掌握數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)中學(xué)生的求實精神。在講慣性的概念時，班主任可以引入概念形成的`歷史。慣性的概念發(fā)展經(jīng)歷了較長時間的歷史，從亞里士多德的“強(qiáng)迫運(yùn)動定理”，到伽利略進(jìn)行理想的斜面實驗，之后再到笛卡爾的慣性原理，最終到牛頓的“第一運(yùn)動定理”。不同的化學(xué)學(xué)家對這個概念進(jìn)行優(yōu)化和建立，總算確定了最后的概念內(nèi)涵。班主任在數(shù)學(xué)概念講解時滲透數(shù)學(xué)學(xué)史，可以從橫向的角度讓中學(xué)生了解概念的產(chǎn)生過程，因而加深對概念的把握。
三、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)學(xué)史，提高中學(xué)生的創(chuàng)新能力
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的客觀性，要求中學(xué)生不迷信權(quán)威，以發(fā)展變化的思想去探詢一切科學(xué)假說和科學(xué)理論。并且在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，班主任只重視知識的灌輸性傳授，沒有對科學(xué)理論進(jìn)行講解，使中學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題的能力逐步被消弱，妨礙了中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，中學(xué)數(shù)學(xué)班主任必須在教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)學(xué)史。例如，在講愛因斯坦的相對論時，可以突出科學(xué)家的批判精神和創(chuàng)新能力。
愛因斯坦在16歲時，就在書本上了解到光是以很快的速率前進(jìn)的電磁波，于是他形成了一個疑惑，假如一個人以光的速率往前運(yùn)動，世界會發(fā)生如何的變化？在這些思想的引導(dǎo)下，愛因斯坦學(xué)習(xí)了電磁學(xué)、力學(xué)的相關(guān)理論，并從哲學(xué)中吸收營養(yǎng)，對之累犯學(xué)理論進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，提出了狹義相對論理念，最終得到了世界的廣泛關(guān)注。從這個故事可以看出，培養(yǎng)問題意識和發(fā)展創(chuàng)新思維極其重要，中學(xué)生從班主任的講授中可以認(rèn)識到這兩者的重要性物理文獻(xiàn)網(wǎng)站，進(jìn)而提升自身的素養(yǎng)水平。
四、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)學(xué)史，培養(yǎng)中學(xué)生的辨證思維
數(shù)學(xué)學(xué)的發(fā)展歷史表明，化學(xué)學(xué)和哲學(xué)有著重要的關(guān)系，因而班主任應(yīng)當(dāng)將化學(xué)學(xué)史引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)中學(xué)生的辨證思維。例如，以上述愛因斯坦提出狹義相對論為例，班主任可以把“新事物一定會擊敗舊事物”的觀念融合進(jìn)去，讓中學(xué)生以發(fā)展的眼光看問題。再例如，在講萬有引力定理時，班主任可以把“物質(zhì)是普遍聯(lián)系的”這一觀念融合進(jìn)去，讓中學(xué)生以聯(lián)系的眼光看問題，在潛移默化中培養(yǎng)自己的辨證思維。隨著教學(xué)體制的變革，中學(xué)數(shù)學(xué)班主任除了要院長給中學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)史對提升中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有重要作用，因而班主任在課堂上應(yīng)當(dāng)引入數(shù)學(xué)學(xué)史。
參考文獻(xiàn)：
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