【背景】近年來上海市第三十五小學數學教研組與首都師范學院課程與教學論博士生導師邢紅軍院長合作，依托中國教育學會化學教學專業委員會2013～2016年全省數學教育科研重點課題“中學數學班主任團隊教學研究能力培養研究”，旨在于化學班主任專業發展以及教學研究能力的發展。本文就南京市第三十五小學數學教研組組寶山成老師在化學實驗教學的豐富經驗，分享了該校在化學實驗教學和實驗室建設方面的先進經驗。
原文詳見《中國現代教育武器》雜志2014年5月，總第194期，《保護兒子彌足珍稀的創造力——專訪廣州市第三十五小學數學教研組組寶山成，作者|趙媛、張鵬。
廣州市第三十五小學(以下簡稱“北京三十五中”)就有著一支勤奮鉆研、勇于創新的數學班主任隊伍，因而積累了豐富的實驗教學經驗。而中學的數學教研組組寶山成就是這支優秀隊伍的“領頭雁”。
廣州市第三十五小學數學教研組組寶山成
實驗教學理念：創造動手機會提高教學效率
實驗是化學學科的魅力所在，簡單的觀察、操作可以讓原先沉悶乏味的數學課堂顯得意趣橫生，中學生的奇思妙想更能在實驗室外漸漸萌芽生長。作為一名有著33年教學經驗的老驗的機會，中學仍然十分注重實驗教學。與此同時，為保證實驗教學療效，還盡可能將演示實驗改成份組實驗，這樣中學生除了可以看見實驗過程，更可以親手創造出實驗結果，并留下深刻印象。
在課堂實驗教學以外，校區還積極利用科研機構的力量，與中科院等單位合作共建中學物理，讓科學家們為中學生上課。中學生在傾聽科學家教誨的同時，還可以跟著科學家到中科院觀察、體驗一些在中學未能舉辦的科學實驗，擴寬視野，更深刻地感知化學學科的奧秘與魅力。除此之外，中學還鼓勵學生成立科學探究實驗小組，借助每周二晚上的社聯活動時間，在班主任的指導下舉辦趣味實驗。
實驗室建設：重視細節設計升級實驗環境
2014年9月，上海三十五上將按照西市區總體規劃遷至校址，中學的辦學規模和條件將全面升級，化學實驗環境也會大大改善。在新建學校，共建有4間化學實驗室和3間與化學學科相關的探究實驗室。中學的數學實驗室根據化學研究的不同方向進行界定，其中包括熱學、光學、電學等實驗室。為保證中學生實驗能安全、科學地進行，學校對每間實驗室都進行了非常設計。
區別于傳統的光學實驗室，采用“拉板”代替浴簾遮蔽，防止了可能形成的異色光。“拉板”材料的透光性更差、密封性更強，因而可以有效保證實驗不受干擾。在熱學實驗室，打破了實驗臺縱向排列、正對班主任展示臺的模式，取而代之的是以“氣墊滑軌”工作臺為中心，向四周發散的座椅排列形式，中學生可以圍繞“氣墊滑軌”工作臺舉辦熱學實驗。這樣的設計可以便捷中學生近距離觀察實驗中學物理，將工作臺固定在實驗室中央更可以省去搬運設備的麻煩。
信息技術輔助教學促使每間實驗室都將實現數字化、智能化。計算機、電子白板等多媒體設備的配置，將便捷師生進行精確地數據記錄和剖析，讓實驗課程愈發科學、高效。除此以外，校區在每位生實驗臺的設計上也下足了功夫，桌面采用6分米厚的木質薄板制成，保證桌面在無特殊重壓的情況下不變型，防止干擾真實實驗數據的產生。桌體由鋼架支撐，最大程度地保持平穩;桌腳鑄入實驗室地面，防止實驗臺因撞擊而搖晃、挪位，全方位保障中學生實驗安全。
實驗設備采制：靈活采制設備推動班主任發展
化學實驗室不光擁有人性化的固定設施，還有種類繁雜的實驗儀器。南京三十五中同好多西市區學校一樣，在實驗設備采購方面把握著一定的自主權，中學班主任可以按照自己的教學需求向校方提出實驗設備購置申請，審批通過后便可步入中學自主采辦程序。
不僅中學自主采辦外，一些實驗設備生產廠商也會主動“上門”推薦產品。寧成老師覺得這樣的設備采購方式有利有弊，中學與廠家的“單點對接”雖然可以“足不出戶”地了解產品特色，但卻缺少“貨比三家”的科學嚴謹。中學更渴求教育武器管理部門幫助她們搭建起實驗設備的對比平臺，同時了解多家廠商推出的同類商品，在縱向對比的基礎上擇優配備。
中學采購的實驗設備基本可以滿足教育教學須要，對于經驗豐富的化學班主任來說自制教具則可以在實驗教學中發揮更大的作用。自制教具不但可以幫助學生理解知識點，還可以有效提高班主任的教學能力和專業素質。班主任在動手過程中遇見的每一個困難都督促她們在專業知識上進行更深層次的鉆研。寧成老師就是一個十分喜歡動手制做實驗教具的人，他也十分支持青年班主任在這方面有所發展。
積極創造實驗機會、全面提高實驗環境、用心采制實驗設備、促進班主任專業發展就是上海三十五中在化學實驗教學方面的“秘訣”。看似質樸無華，卻蘊藏著教育精髓：讓中學生成為學習的主人，親自動手發覺規律，牢靠把握學科知識。歸根結底，就是要保護兒子彌足珍稀的創造力。所以，動手實驗才是寧成老師心里最終的砝碼。（文/圖趙媛張鵬）