虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)孫岳明西南學(xué)院隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)路技術(shù)的迅速發(fā)展,以及科學(xué)研究進(jìn)一步深入的須要,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)逐漸成熟和建立“虛擬實(shí)驗(yàn)作為繼理論研究和實(shí)驗(yàn)研究過后的第三種科學(xué)研究方式,對(duì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步起到了越來越重要的作用,代表著科學(xué)研究方式的重要發(fā)展方向。“三匹馬”實(shí)驗(yàn)療效基本組成實(shí)現(xiàn)原理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的各類虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣，完成各類預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所取得的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練療效等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所取得的效果虛擬仿真實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)所依賴的模擬程序、實(shí)驗(yàn)單元、工具和參考資料組成的一個(gè)創(chuàng)造和引導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)的交互環(huán)境，用戶可以通過降低新的物體、建立新的實(shí)驗(yàn)并把她們轉(zhuǎn)化成超文本文件來擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)室虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是以物理理論、相似原理、信息技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)及與其應(yīng)用領(lǐng)域有關(guān)的專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)和各類化學(xué)效應(yīng)設(shè)備為工具，采用“面向?qū)ο蟆彼枷雱?chuàng)建的才能實(shí)時(shí)操作的、非實(shí)在的實(shí)驗(yàn)空間，在此環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各類預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“三個(gè)視角”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是指以計(jì)算機(jī)為控制中心，借助軟件技術(shù)，建立系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)模型，基于模塊化和層次化的設(shè)計(jì)思想，采用軟硬件相結(jié)合的形式，協(xié)調(diào)相關(guān)硬件和效應(yīng)設(shè)備，產(chǎn)生虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，并借助網(wǎng)路技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的網(wǎng)路化，產(chǎn)生運(yùn)行在個(gè)人計(jì)算機(jī)上、實(shí)現(xiàn)自行設(shè)計(jì)與開發(fā)，以及遠(yuǎn)程控制與協(xié)作的實(shí)驗(yàn)方法控制中心終端模擬實(shí)驗(yàn)仿真實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)是選定一個(gè)數(shù)學(xué)的或具象的、系統(tǒng)的個(gè)別行為特點(diǎn)，用另一個(gè)系統(tǒng)來表示它們的過程。
模擬實(shí)驗(yàn)是按照數(shù)學(xué)模型與實(shí)際系統(tǒng)間的相像性，來研究實(shí)際系統(tǒng)個(gè)別行為特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方式仿真實(shí)驗(yàn)是借助物理模型或物理——物理效應(yīng)模型，并依靠于專家經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和信息資料對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行剖析研究的實(shí)驗(yàn)方式虛擬實(shí)驗(yàn)是借助軟件技術(shù)建立系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合相關(guān)硬件構(gòu)成虛擬系統(tǒng)，并借助網(wǎng)路技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路化虛擬系統(tǒng)系統(tǒng)軟件程序模塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)模板數(shù)據(jù)剖析與處理工具包信息資料實(shí)驗(yàn)資源項(xiàng)目開發(fā)對(duì)象不同實(shí)驗(yàn)操作網(wǎng)路化平臺(tái)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)空間經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心模擬期貨市場(chǎng)投資經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心模擬期貨市場(chǎng)投資支持T+0與T+1交易規(guī)則切換等自定義交易規(guī)則設(shè)置嚴(yán)格依照交易所即將交易規(guī)則進(jìn)行交易采用專業(yè)市場(chǎng)真實(shí)使用的交易系統(tǒng)模擬交易系統(tǒng)可模擬炒股、炒匯、炒證券等操作中學(xué)生通過錄制的行情進(jìn)行模擬交易，實(shí)現(xiàn)閉市期間任意時(shí)段動(dòng)態(tài)行情教學(xué)，徹底解決休市后教學(xué)的問題事實(shí)上，給每位中學(xué)生發(fā)1萬塊錢去炒股，這是不可能的。通過虛擬貨幣，模擬炒股，可以節(jié)省大量的資金，增加教學(xué)成本虛擬醫(yī)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)危險(xiǎn)物理品實(shí)驗(yàn)爆燃性實(shí)驗(yàn)高空作業(yè)實(shí)驗(yàn)高壓電類實(shí)驗(yàn)野外類實(shí)驗(yàn)土木工程實(shí)驗(yàn)中心臺(tái)灣水災(zāi)模擬震動(dòng)臺(tái)2005年1月15日，美國(guó)防災(zāi)科學(xué)技術(shù)研究所(NIED)建成了目前世界上最大的震動(dòng)臺(tái)E-(15m×20m)，并與日本NEES聯(lián)網(wǎng)。
從05年下半年起，E-震動(dòng)臺(tái)進(jìn)行了一系列振動(dòng)破壞試驗(yàn)。土木工程實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)路平臺(tái)土木工程實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)路平臺(tái)在網(wǎng)路技術(shù)及云估算平臺(tái)的支撐下，可以將世界各地的檢測(cè)數(shù)據(jù)同步的本地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的重現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心導(dǎo)熱系數(shù)檢測(cè)在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，截面積S、上截面體溫及下截面氣溫T及高度h等各實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的檢測(cè)，就會(huì)存在偏差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果必然存在偏差化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心導(dǎo)熱系數(shù)檢測(cè)通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，截面積S、上截面體溫及下截面氣溫T及高度h等各實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的檢測(cè)，都是確切的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)實(shí)際實(shí)驗(yàn)，也就愈加確切公路交通工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心模擬駕駛模擬駕駛操作系統(tǒng)模擬的多種公路環(huán)境和氣候條件公路交通工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心模擬駕駛西北學(xué)院的模擬駕駛操作系統(tǒng)，才能模擬多種氣候條件以及多種公路環(huán)境的駕駛操作，配合中學(xué)生有效舉辦相關(guān)項(xiàng)目的科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及SRTP。對(duì)沒有駕照的中學(xué)生而言，駕駛模擬還能否提升她們的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性，場(chǎng)景特別的客觀真實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分開的。理論課上沒有實(shí)驗(yàn)，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，就可以將實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)理論課。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室便于建立、易于實(shí)現(xiàn)，以便異地在線監(jiān)測(cè)和遠(yuǎn)程測(cè)控，可以運(yùn)用網(wǎng)路技術(shù)及現(xiàn)有設(shè)備搭建功能強(qiáng)悍的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，因而節(jié)約大量的購(gòu)置設(shè)備費(fèi)用，明顯減少實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理成本。
建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，既能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階，又能跟上國(guó)際先進(jìn)水平，爭(zhēng)創(chuàng)本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以提供開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室向中學(xué)生開放。中學(xué)生可以打破時(shí)間和地域的限制完成相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘摂M儀器系統(tǒng)的支持，中學(xué)生可以自擬、自選實(shí)驗(yàn)題目，自行組織實(shí)驗(yàn)，變使用現(xiàn)成的儀器為開發(fā)自己的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，革除傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，讓中學(xué)生自主參與到教學(xué)中來，最大限度地發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些中學(xué)生自主探求的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使她們的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造能力得到提升物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，最大程度地鍛練和開發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，極大地迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)以驗(yàn)證性為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，中學(xué)生無需思索，按部就班地根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟就可以做完實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。引人虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可靈活地降低各類設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以各類方式輸出檢測(cè)結(jié)果，實(shí)時(shí)進(jìn)行剖析。為此，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)除了能鍛練中學(xué)生的獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力，并且能迸發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣更有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新元件、新設(shè)備層出不窮，實(shí)驗(yàn)室不可能緊隨科技的發(fā)展而建設(shè)，更不可能包羅萬象，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以填補(bǔ)這個(gè)問題，隨著仿真軟件的不斷更新，不斷加入新的元元件。
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相比真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，既擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又寬闊了中學(xué)生的視野，同時(shí)節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)以驗(yàn)證性為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，中學(xué)生無需思索，按部就班地根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟就可以做完實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可靈活地降低各類設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以各類方式輸出檢查結(jié)果，實(shí)時(shí)進(jìn)行剖析。為此，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)除了能鍛練中學(xué)生的獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力，并且能迸發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣更有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。科學(xué)研究須要發(fā)散思維，通過某一具體實(shí)例才能挖掘同類的案例，之后進(jìn)行歸納總結(jié)，產(chǎn)生這種問題的本質(zhì)性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要提升中學(xué)生發(fā)散思維能力、歸納總結(jié)能力。若果沒有原始案例的宏觀概念，做到發(fā)散思維是不可能的。為此，這個(gè)能力的培養(yǎng)是進(jìn)行科學(xué)研究的關(guān)鍵所在。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂理論教學(xué)相輔相成，主要對(duì)課程的理論做出科學(xué)驗(yàn)證或展開詮釋，讓中學(xué)生加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。并且，有些實(shí)驗(yàn)歷時(shí)、耗力、耗物、耗財(cái)以及不可重現(xiàn)等缺點(diǎn)。虛擬仿真技術(shù)恰恰可以填補(bǔ)這方面的不足，輔助實(shí)驗(yàn)。為此，我們要鼓勵(lì)中學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)值模擬研究，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)充研究。
在好多專業(yè)課程的理論教學(xué)中，存在一些普遍性問題為解決傳統(tǒng)理論教學(xué)與中學(xué)生工程化培養(yǎng)之間的矛盾，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和廣度、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的密切結(jié)合，同時(shí)也盡可能降低實(shí)驗(yàn)成本和潛在害處，在課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)上，借助專業(yè)的仿真軟件，采用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)路通信平臺(tái)，建立具有高度真實(shí)感、直觀性和精確性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充和創(chuàng)新依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“東南學(xué)院機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心”，建設(shè)機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，主要面向機(jī)電類工程專業(yè)，建立虛實(shí)結(jié)合的虛擬仿真系統(tǒng)，給中學(xué)生提供理論認(rèn)知與動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，全面提升實(shí)驗(yàn)療效，寬闊中學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)涵括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其手動(dòng)化、工業(yè)工程、熱能與動(dòng)力工程、環(huán)境工程、電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、信息與估算科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其手動(dòng)化、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器等12個(gè)機(jī)電類學(xué)科專業(yè)，涉及到機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電子與信息、電力電子、虛擬儀器與遠(yuǎn)程測(cè)控等專業(yè)領(lǐng)域，整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系貫串基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及綜合工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與系統(tǒng)仿真等環(huán)節(jié)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)一布局、多學(xué)科交叉、分層次、有重點(diǎn)，以可滿足對(duì)中學(xué)生基礎(chǔ)理論的認(rèn)知、專業(yè)技術(shù)的把握和實(shí)際設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)的要求。
在基礎(chǔ)理論課程講課中，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真手段實(shí)現(xiàn)原理和技術(shù)的直觀呈現(xiàn)，提升專業(yè)講課直觀性和新穎性；在專業(yè)課程及實(shí)踐中，虛擬仿真教學(xué)充分借助各種先進(jìn)的仿真和開發(fā)平臺(tái)，彰顯虛擬仿真的高精度、高效率的特性；在綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新平臺(tái)方面，借助虛擬仿真平臺(tái)，開發(fā)綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、復(fù)雜度高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開展各項(xiàng)創(chuàng)新大賽，為中學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了良好平臺(tái)。機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的虛擬仿真課程實(shí)驗(yàn)及綜合訓(xùn)練項(xiàng)目跨越不同難度層次（由基本概念提升到研究創(chuàng)新等），覆蓋不同知識(shí)內(nèi)涵（包括機(jī)、電、信息、自動(dòng)控制、儀器等學(xué)科的知識(shí)），彰顯不同實(shí)現(xiàn)方法（包括認(rèn)知體會(huì)、動(dòng)手操作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等）。依托火馬達(dá)組震動(dòng)國(guó)家工程研究中心、復(fù)雜工程系統(tǒng)檢測(cè)與控制教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省智能電網(wǎng)技術(shù)與武器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省遠(yuǎn)程測(cè)控技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等一大批重點(diǎn)科研基地，積極將科研團(tuán)隊(duì)的研究成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，開發(fā)產(chǎn)生小型火電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、智能電網(wǎng)運(yùn)行剖析仿真系統(tǒng)、基于虛擬儀器的遠(yuǎn)程測(cè)控系統(tǒng)、多工業(yè)機(jī)器人的協(xié)作控制仿真等一系列虛實(shí)結(jié)合的綜合工程訓(xùn)練設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將設(shè)計(jì)、虛擬和仿真融于一體，讓中學(xué)生才能基于虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、操作、測(cè)量、控制等綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，為高檔人才的培養(yǎng)提供了重要支撐。
在優(yōu)化虛擬仿真教學(xué)資源的同時(shí)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)和管理體系建設(shè)。完善了由包含國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推動(dòng)的專職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并引入企業(yè)班主任隊(duì)伍，確保專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)順利舉辦，校內(nèi)師資與企業(yè)人員互相配合，內(nèi)引外聯(lián)，專兼結(jié)合，重視將專業(yè)科研以及虛擬仿真技術(shù)的成果應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。在管理運(yùn)行方面，完善了時(shí)間、空間、內(nèi)容“三維”開放的機(jī)制，以滿足不同個(gè)性、不同水平、不同專業(yè)中學(xué)生的需求。力爭(zhēng)與國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“東南學(xué)院機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心”，齊頭并進(jìn)，建立示范性教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。虛擬實(shí)驗(yàn)中心為機(jī)電類專業(yè)的中學(xué)生提供了多樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供選擇，資源共享，打破了專業(yè)實(shí)驗(yàn)的限制，更有利于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程設(shè)置具有層次化、系列化、模塊化的特性物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，實(shí)驗(yàn)體系連貫性強(qiáng)，可以擴(kuò)充中學(xué)生的專業(yè)視野。這種教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目讓“課堂成為實(shí)驗(yàn)室”、“課外成為車間鞋廠”，對(duì)文科專業(yè)類中學(xué)生加深學(xué)科知識(shí)理解，親自操作完成復(fù)雜性高、專業(yè)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性高的專業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)技能提供了直觀、數(shù)字化、沉浸感的訓(xùn)練平臺(tái)。每年為全校機(jī)電類專業(yè)近4000名中學(xué)生共享。致使教學(xué)與實(shí)踐得到更緊密的結(jié)合，對(duì)加速培養(yǎng)高質(zhì)量的工程技術(shù)人才和專業(yè)研究員將形成深遠(yuǎn)影響。
西南學(xué)院機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將弘揚(yáng)西南學(xué)院百年育人傳統(tǒng)，秉持“止於至善”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，遵守國(guó)際高等教育發(fā)展和現(xiàn)代人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，結(jié)合時(shí)代須要和中學(xué)實(shí)際情況，充分發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)科研基地優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，以中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為推動(dòng)，以建設(shè)開放度高、共享性好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為重點(diǎn)，堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合、互相補(bǔ)充的原則，力爭(zhēng)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)、共享管理平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍建設(shè)、管理體系建設(shè)等各方面取得全面突破和創(chuàng)新，建立多層次、模塊化、全方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，突出大工程人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)機(jī)電學(xué)科融合，打破時(shí)空限制，構(gòu)建課內(nèi)課外一體化的人才培養(yǎng)體系，將機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成為“教學(xué)資源豐富、管理機(jī)制建立、信息平臺(tái)功能全面、師資隊(duì)伍水平一流”的高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范基地針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及綜合工程訓(xùn)練三方面教學(xué)實(shí)踐的須要，機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，面向機(jī)電類工程專業(yè)建立虛實(shí)結(jié)合的虛擬仿真系統(tǒng)，給中學(xué)生提供理論認(rèn)知與動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。機(jī)電類基礎(chǔ)課程虛擬仿真教學(xué)機(jī)電專業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)機(jī)電工程訓(xùn)練與綜合實(shí)踐仿真教學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)鉗工電子仿真實(shí)驗(yàn)訊號(hào)與系統(tǒng)課程虛擬仿真手動(dòng)控制原理課程仿真實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)虛擬仿真EDA類仿真與實(shí)驗(yàn)機(jī)械CAD/CAM仿真檢測(cè)與控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與仿真火馬達(dá)組運(yùn)行虛擬仿真系統(tǒng)智能電網(wǎng)虛擬仿真系統(tǒng)遠(yuǎn)程測(cè)控與傳感器網(wǎng)路系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真車輛安全及智能交通系統(tǒng)仿真遙操作臨場(chǎng)感機(jī)器人系統(tǒng)仿真機(jī)器人綜合控制與仿真平臺(tái)的功能包括以下幾方面：課程中心能提供豐富的課程資源，包括具有3D演示療效的課程講義，電子書籍、文獻(xiàn)下載；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、分布式綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；互動(dòng)交流的功能具有信息發(fā)布、數(shù)據(jù)搜集剖析、互動(dòng)交流、在線作業(yè)及測(cè)驗(yàn)，在線成績(jī)?cè)u(píng)定、成果展示等功能1902年——三江師范學(xué)堂1921年——國(guó)立西南學(xué)院1928年——國(guó)立中央學(xué)院1952年——南京工大學(xué)1988年——復(fù)改名西南學(xué)院2000年——南京鐵道醫(yī)大學(xué)、南京交通高等本科校區(qū)與西南學(xué)院合并辦學(xué)，劃歸武漢地質(zhì)中學(xué)20年師范＋30年綜合學(xué)院＋40年工大學(xué)＋20年綜合學(xué)院西南學(xué)府第一流清代最高學(xué)府成都學(xué)院河海學(xué)院北京師范學(xué)院北京農(nóng)業(yè)學(xué)院林業(yè)學(xué)院江南學(xué)院北京工業(yè)學(xué)院南通學(xué)院四校合并西南學(xué)院中央直管、教育部直屬，國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)院以文科為主要特色，理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合性、研究型大大學(xué)系：29個(gè)專科專業(yè)：75個(gè)專科生：16000余人博士生：3000余人碩士生：13000余人在職研究生：3100余人外國(guó)留中學(xué)生：1380余人繼續(xù)教育中學(xué)生：15000余人成賢大學(xué)中學(xué)生：9300余人一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)29個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)49個(gè)博士后科研流動(dòng)站28個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)國(guó)家工程研究中心3個(gè)國(guó)家工程技術(shù)研究中心2個(gè)國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室11個(gè)教育部工程研究中心5個(gè)聯(lián)通通訊國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室毫米波國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室生物電子學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)(CAAD)國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室火馬達(dá)組震動(dòng)國(guó)家工程研究中心射頻集成電路與系統(tǒng)教育部工程研究中心國(guó)家簡(jiǎn)支工程技術(shù)研究中心國(guó)家專用集成電路系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心城市與建筑遺產(chǎn)能源熱轉(zhuǎn)換及其過程測(cè)控混凝土結(jié)構(gòu)MEMS復(fù)雜工程系統(tǒng)檢測(cè)與控制計(jì)算機(jī)網(wǎng)路與信息集成兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)育與癌癥相關(guān)基因環(huán)境醫(yī)學(xué)工程水聲訊號(hào)處理微慣性儀表與先進(jìn)導(dǎo)航技術(shù)伺服控制技術(shù)教育部工程研究中心智能交通運(yùn)輸系統(tǒng)教育部工程研究中心低碳型建筑環(huán)境設(shè)備與系統(tǒng)節(jié)能教育部工程研究中心新型光源技術(shù)與武器教育部工程研究中心花崗巖纖維生產(chǎn)及應(yīng)用技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心光傳感器/通訊綜合網(wǎng)路國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心借此為依托產(chǎn)生了一批重點(diǎn)科研基地在常年的辦學(xué)實(shí)踐中，西南學(xué)院堅(jiān)持“育人為本”的辦學(xué)理念，不斷加強(qiáng)教學(xué)投入，推進(jìn)教育教學(xué)變革，努力推動(dòng)素養(yǎng)教育，著重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
中學(xué)在堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重素養(yǎng)”本科教育教學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，進(jìn)一步提出“卓越化、國(guó)際化、研究型”本科教育教學(xué)的新境界。西南學(xué)院是教育部、中國(guó)工程院聯(lián)合施行高等工程教育變革試點(diǎn)的十所院校之一，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“國(guó)家學(xué)院生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”首批施行院校國(guó)家級(jí)教學(xué)成果銀獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)15項(xiàng)（近兩屆）（09年：銀獎(jiǎng)數(shù)全省院校第3，得獎(jiǎng)總量全省院校第5）國(guó)家精品課程40門（全省院校第9）國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)11個(gè)（全省院校第7）國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者6名（全省院校第12）國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)國(guó)家級(jí)“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目12個(gè)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)23個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心17個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)類精品課程6門編撰實(shí)驗(yàn)（類）教材250多本國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合變革試點(diǎn)項(xiàng)目5個(gè)市級(jí)品牌特色專業(yè)34個(gè)市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)33個(gè)有力地支撐了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——東南學(xué)院機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合工程訓(xùn)練針對(duì)依托組建真實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)未能舉辦的實(shí)驗(yàn)復(fù)雜性比較大的實(shí)驗(yàn)成本比較高的實(shí)驗(yàn)存在潛在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)（1）中心由中學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃布署，建立面向全校機(jī)電專業(yè)類的綜合性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（2）中心結(jié)合中學(xué)生能力培養(yǎng)過程，建立面向全校機(jī)電專業(yè)類的立體化、多層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（3）中心緊密借助科研基地，實(shí)現(xiàn)科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，建立高新技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（4）中心充分借助中學(xué)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，建立示范性教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（5）中心充分借助中學(xué)網(wǎng)路化基礎(chǔ)，建立共享性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)???機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課虛擬仿真教學(xué)機(jī)電專業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)機(jī)電工程訓(xùn)練與綜合實(shí)驗(yàn)虛擬仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)與仿真鉗工電子計(jì)算機(jī)原理訊號(hào)與系統(tǒng)手動(dòng)控制化學(xué)、計(jì)算機(jī)、信息、電子電子電路設(shè)計(jì)課程群機(jī)械CAD與CAM模塊機(jī)械設(shè)計(jì)與CAD類數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真類虛擬現(xiàn)實(shí)與可視化課程群MEMS設(shè)計(jì)與制造課程群馬達(dá)電力課程群虛擬儀器與測(cè)控課程群機(jī)器人設(shè)計(jì)與控制課程群綜合電力系統(tǒng)仿真電網(wǎng)綜合剖析仿真遠(yuǎn)程測(cè)控與傳感器網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)車輛安全駕駛系統(tǒng)機(jī)器人仿真大賽臨場(chǎng)催淚機(jī)交互技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)演示型實(shí)驗(yàn)認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)檢測(cè)與控制模塊電子電路EDA模塊輔助設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)剖析驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)綜合訓(xùn)練型項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)型項(xiàng)目基礎(chǔ)理論教學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程虛擬實(shí)驗(yàn)分中心電路仿真實(shí)驗(yàn)熱力學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)熱學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)光學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)聲學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)電磁學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)信息電子基礎(chǔ)仿真實(shí)驗(yàn)訊號(hào)與系統(tǒng)微機(jī)原理手動(dòng)控制原理鉗工電子專業(yè)教學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)機(jī)械CAD/CAM仿真專業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)分中心EDA類仿真與實(shí)驗(yàn)檢測(cè)與控制實(shí)驗(yàn)仿真虛擬儀器及測(cè)控課程群電子電路設(shè)計(jì)與仿真課程群馬達(dá)設(shè)計(jì)MEMS設(shè)計(jì)與加工課程群電力技術(shù)設(shè)計(jì)與仿真課程群虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及臨場(chǎng)感課程群機(jī)器人設(shè)計(jì)與控制課程群數(shù)控系統(tǒng)仿真教學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)與仿真機(jī)械加工設(shè)計(jì)與仿真綜合工程訓(xùn)練與系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)綜合工程訓(xùn)練與系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真子平臺(tái)火馬達(dá)組運(yùn)行虛擬仿真系統(tǒng)智能電網(wǎng)虛擬仿真系統(tǒng)車輛安全及智能交通系統(tǒng)仿真小型系統(tǒng)虛擬仿真綜合工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練遠(yuǎn)程測(cè)控與傳感器網(wǎng)路系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真遙操作機(jī)器人與人機(jī)交互機(jī)器人仿真聯(lián)賽機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是在西南學(xué)院教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)下，依托國(guó)家級(jí)機(jī)電工程訓(xùn)練中心以及全校十多個(gè)機(jī)電專業(yè)共同成立。
這種專業(yè)具體包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其手動(dòng)化、工業(yè)工程、熱能與動(dòng)力工程、環(huán)境工程、電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、信息與估算科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其手動(dòng)化、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器等中心組織管理體系組織保障西南學(xué)院教務(wù)處機(jī)電類專業(yè)西南學(xué)院設(shè)備處西南學(xué)院機(jī)電綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心行業(yè)企業(yè)與相關(guān)仿真軟件公司實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)CAD/CAM仿真實(shí)驗(yàn)室EDA實(shí)驗(yàn)室綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新國(guó)家儀器、ANSYS、等仿真軟件企業(yè)火馬達(dá)組震動(dòng)國(guó)家工程研究中心遠(yuǎn)程測(cè)控技術(shù)四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室吉林省數(shù)控銑床工程中心合作企業(yè)行業(yè)企業(yè)浙江省智能電網(wǎng)技術(shù)與武器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室虛擬儀器與測(cè)控MEMS教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路與信息集成教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)辦公室西南學(xué)院仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組制度保障《東南學(xué)院實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核辦法》《東南學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》《東南學(xué)院虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)辦法》《東南學(xué)院小型貴重儀器設(shè)備共享管理辦法》《東南學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理辦法》《東南學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》《網(wǎng)絡(luò)使用與運(yùn)行安全須知》《大型儀器設(shè)備共享施行條例》《虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)范》《東南學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)管理辦法》管理規(guī)范（1）嚴(yán)格執(zhí)行虛擬仿真中心日常管理規(guī)范（8）擬定具體工作計(jì)劃，施行分階段建設(shè)及評(píng)估，做好初審和監(jiān)督（7）推進(jìn)虛擬仿真中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，完善虛擬仿真中心管理體制（6）嚴(yán)格執(zhí)行中學(xué)生考評(píng)及成績(jī)?cè)u(píng)定（5）建立班主任績(jī)效考核制度，落實(shí)賞罰舉措（4）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)表冊(cè)記錄等規(guī)范要求（3）嚴(yán)格依照實(shí)驗(yàn)儀器及材料的申領(lǐng)、登記、報(bào)廢、賠償?shù)裙芾項(xiàng)l例進(jìn)行管理（2）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)員信息注冊(cè)管理及網(wǎng)路安全管理規(guī)范戮力實(shí)踐能力筑牢人文積淀感謝！敬請(qǐng)批評(píng)見諒2013.12