上海商報記者張雯婧攝影劉欣
“大家看那些示波器，屏幕上顯示的就是電壓訊號的相關參數……”昨天晚上，在南開學院基礎數學國家級實驗教學示范中心的電磁實驗室中學物理學科網物理，來自南開學校的13名小學生學習學院化學實驗先修課第三課。
去年5月，根據《關于強化新時代中小學科學教育工作的意見》，南開學院數學科學大學與南開學校簽訂共同培養數學學科拔尖創新型人才的合同，南開學院基礎數學國家級實驗教學示范中心向南開學校中學生開放學院化學實驗先修課及大中銜接教學研討活動等。
本學期開學后，13名對化學有著濃烈興趣的南開學校小學生首批步入南開學院學習。學習了“濾光片特點研究”和“牛頓環”兩節實驗課后，今天中學生們在電磁實驗室學習了伏安法測內阻實驗。
課上，南開學校帶隊的數學老師張漢泉仍然坐在實驗室的角落中，邊記錄學院老師講課特性，邊觀察中學生表現。跟前兩節課相比，這節課對實驗結果不斷反省、復盤、修正的中學生越來越多。這樣的結果，讓張漢泉很是驚訝。
“第一次上課時，面對學院老師的提問，中學生們大多保持沉默?！睂Υ?，張漢泉并不意外，“除了學生知識有限，理解學院實驗有難度，須要時間消化這個誘因外，更多的是由于現今真正樂意動腦思索，擅于剖析、總結的學生太少了?！睆垵h泉坦承：“我們的中學生特別擅于做題，而且科學探究的路上中學物理學科網物理，須要的常常不是一個標準答案，而是在實驗過程中的發覺。這可能是學院與學校實驗課的本質區別。我們想通過此次活動探求一條銜接與融合學院與學校教育的創新人才培養之路?！?span style="display:none">231物理好資源網(原物理ok網)
讓中學生吳家俊印象深刻的是由南開學院張躍變老師主講的實驗課。在借助牛頓環干涉法測定球面透鏡的曲率直徑實驗中，朋友們發覺每次檢測須要雙向旋轉鼓輪能夠防止返程差?！爸皼]想到旋轉方向這個細微的動作竟能造成實驗結果的天差地別?！睆埣铱≌f。
中學生陳弈聞也有相像感受，“做實驗前儀器調試中出現了一點偏差，當時沒感覺是多大的事，沒想到實驗快結束時，由于這個小偏差不得不推翻之前的步驟重來一次。”陳弈聞還告訴記者，學院實驗跟學校實驗一個不同，就是你們須要把更多的時間和精力放到“復盤”上，“我們須要在一次次‘復盤’中找到問題，不斷修正實驗參數。”
“通過這項活動，中學生們寬闊了視野，我們也在找尋未來學院和學?？茖W教學銜接的努力方向?！痹趶垵h泉看來，這種收獲正是兩?！盃渴帧钡哪康暮鸵饬x所在。