上海商報(bào)記者張?chǎng)╂簲z影劉欣
“大家看那些示波器，屏幕上顯示的就是電壓訊號(hào)的相關(guān)參數(shù)……”昨天晚上，在南開(kāi)學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的電磁實(shí)驗(yàn)室中學(xué)物理學(xué)科網(wǎng)物理，來(lái)自南開(kāi)學(xué)校的13名小學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)先修課第三課。
去年5月，根據(jù)《關(guān)于強(qiáng)化新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，南開(kāi)學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)大學(xué)與南開(kāi)學(xué)校簽訂共同培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科拔尖創(chuàng)新型人才的合同，南開(kāi)學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心向南開(kāi)學(xué)校中學(xué)生開(kāi)放學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)先修課及大中銜接教學(xué)研討活動(dòng)等。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，13名對(duì)化學(xué)有著濃烈興趣的南開(kāi)學(xué)校小學(xué)生首批步入南開(kāi)學(xué)院學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了“濾光片特點(diǎn)研究”和“牛頓環(huán)”兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，今天中學(xué)生們?cè)陔姶艑?shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)。
課上，南開(kāi)學(xué)校帶隊(duì)的數(shù)學(xué)老師張漢泉仍然坐在實(shí)驗(yàn)室的角落中，邊記錄學(xué)院老師講課特性，邊觀察中學(xué)生表現(xiàn)。跟前兩節(jié)課相比，這節(jié)課對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不斷反省、復(fù)盤、修正的中學(xué)生越來(lái)越多。這樣的結(jié)果，讓張漢泉很是驚訝。
“第一次上課時(shí)，面對(duì)學(xué)院老師的提問(wèn)，中學(xué)生們大多保持沉默?！睂?duì)此，張漢泉并不意外，“除了學(xué)生知識(shí)有限，理解學(xué)院實(shí)驗(yàn)有難度，須要時(shí)間消化這個(gè)誘因外，更多的是由于現(xiàn)今真正樂(lè)意動(dòng)腦思索，擅于剖析、總結(jié)的學(xué)生太少了。”張漢泉坦承：“我們的中學(xué)生特別擅于做題，而且科學(xué)探究的路上中學(xué)物理學(xué)科網(wǎng)物理，須要的常常不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)覺(jué)。這可能是學(xué)院與學(xué)校實(shí)驗(yàn)課的本質(zhì)區(qū)別。我們想通過(guò)此次活動(dòng)探求一條銜接與融合學(xué)院與學(xué)校教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。”
讓中學(xué)生吳家俊印象深刻的是由南開(kāi)學(xué)院張躍變老師主講的實(shí)驗(yàn)課。在借助牛頓環(huán)干涉法測(cè)定球面透鏡的曲率直徑實(shí)驗(yàn)中，朋友們發(fā)覺(jué)每次檢測(cè)須要雙向旋轉(zhuǎn)鼓輪能夠防止返程差。“之前沒(méi)想到旋轉(zhuǎn)方向這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作竟能造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的天差地別?！睆埣铱≌f(shuō)。
中學(xué)生陳弈聞也有相像感受，“做實(shí)驗(yàn)前儀器調(diào)試中出現(xiàn)了一點(diǎn)偏差，當(dāng)時(shí)沒(méi)感覺(jué)是多大的事，沒(méi)想到實(shí)驗(yàn)快結(jié)束時(shí)，由于這個(gè)小偏差不得不推翻之前的步驟重來(lái)一次?！标愞穆勥€告訴記者，學(xué)院實(shí)驗(yàn)跟學(xué)校實(shí)驗(yàn)一個(gè)不同，就是你們須要把更多的時(shí)間和精力放到“復(fù)盤”上，“我們須要在一次次‘復(fù)盤’中找到問(wèn)題，不斷修正實(shí)驗(yàn)參數(shù)?！?span style="display:none">231物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
“通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，中學(xué)生們寬闊了視野，我們也在找尋未來(lái)學(xué)院和學(xué)校科學(xué)教學(xué)銜接的努力方向?！痹趶垵h泉看來(lái)，這種收獲正是兩校“牽手”的目的和意義所在。