摘要：隨著小學(xué)新課程變革的推動，中學(xué)生步入中學(xué)階段學(xué)習(xí)，普遍中學(xué)生覺得到小學(xué)學(xué)習(xí)生活與小學(xué)迥然不同，班主任的課堂教學(xué)法變了，不像小學(xué)班主任那樣輕松，壓力大，知識難度的加深，初中中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的畏難情緒劇增，偏科的中學(xué)生較多。本文就小學(xué)與中學(xué)課程的銜接，提出了看法與做法。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；初高對接；策略研究；高效課堂
筆者常年從事中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，感悟到高三化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是中學(xué)階段整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)班主任要在充分了解中學(xué)生的基礎(chǔ)上，吃透《物理課標(biāo)》，研究好教材，把握好課堂教學(xué)方式，掌握好小學(xué)與中學(xué)階段化學(xué)教學(xué)的銜接度，從迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的興趣入手，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式尤其重要，能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性，能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠讓中學(xué)中學(xué)生輕松、自如地步入中學(xué)階段愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
一、把松開中學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的分辨度
整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但是高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，主要是培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)造機(jī)會讓中學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，在內(nèi)容方面看設(shè)計(jì)到光學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等最基本的數(shù)學(xué)知識，以及與中學(xué)生生活實(shí)際中相聯(lián)系的一些自然現(xiàn)象，讓中學(xué)生去剖析、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解釋現(xiàn)象。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力的基礎(chǔ)上，用具象的思維方式，運(yùn)用物理知識結(jié)合上去，要求中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的個(gè)別現(xiàn)象，進(jìn)行比較具象的模型描述，用比較具象的方法去概括數(shù)學(xué)原理；中學(xué)生發(fā)揮想像能力，去假定，去推測；中學(xué)生用邏輯思維去判定，剖析、解釋化學(xué)也是過程中的化學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)，這與小學(xué)數(shù)學(xué)要求的重要區(qū)別之一。
在教學(xué)中，采用比較直觀的教學(xué)法進(jìn)行，讓中學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象，比較直觀、形象、生動，為此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上闡明事物發(fā)展規(guī)律，而中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大多運(yùn)用中學(xué)生具象思維能力，去闡明事物發(fā)展的本質(zhì)。中學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)橹R內(nèi)容較少，只是從較通俗的角度去，要求中學(xué)生把握數(shù)學(xué)規(guī)律，難度不大，對化學(xué)概念的識記、公式的運(yùn)用方面，大多數(shù)都是要求中學(xué)生盡量在記憶的基礎(chǔ)上，去理解、分析，做大量的練習(xí)題，為此，高中中學(xué)生只要識記住概念、公式、定律等，就能否在考試時(shí)，取得較好的成績。而中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，所涉及的數(shù)學(xué)知識，內(nèi)容方面較多，難度大，各章節(jié)的知識點(diǎn)，是相互聯(lián)系的，沒有高中數(shù)學(xué)那樣各章節(jié)的知識，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。
假如班主任在中學(xué)生一步入中學(xué)學(xué)習(xí)，不給中學(xué)生講清楚中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)子啊技巧上的優(yōu)缺，讓中學(xué)生在心中上有一個(gè)充分的打算，常常中學(xué)生會覺得到，去過的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，無法使用，用了許多工夫，耗費(fèi)了許多精力，每次考試總是落后于別的朋友，加重了中學(xué)生對中學(xué)生活的神秘。
二、做好中學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正常銜接
小學(xué)班主任怎么抓好高、初中數(shù)學(xué)學(xué)科的銜接，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：
1.認(rèn)真研究《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)班主任進(jìn)行課堂教學(xué)活動的行為準(zhǔn)則，班主任不但要讀透課程標(biāo)準(zhǔn)，還要對高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、及小學(xué)數(shù)學(xué)課本的具體內(nèi)容，做一個(gè)比較詳盡的了解，明晰中學(xué)數(shù)學(xué)講了什么方面的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到哪些樣的能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)中學(xué)生的自身實(shí)際與中學(xué)數(shù)學(xué)課本，找準(zhǔn)化學(xué)進(jìn)行的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立化學(xué)課堂教學(xué)方式，能夠做到有的放矢。
例如：《高中數(shù)學(xué)·必修一》第二章力，這章的知識，涉及的內(nèi)容有力、重力、彈力、摩擦力、力的合成、力的分解六大藍(lán)籌股，在中學(xué)階段物理彈力教學(xué)視頻初中，中學(xué)生學(xué)習(xí)了“力”這塊知識有：力的概念、力的三要素、力的互相作用、力的單位及其符號、力的圖示概念與力的示意圖的區(qū)別；這種知識中學(xué)生學(xué)習(xí)過，中學(xué)班主任在組織課堂教學(xué)活動時(shí)，可以對那些知識進(jìn)行檢查，何必從頭要求學(xué)習(xí)；其次，在課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定方面，班主任要對全班的中學(xué)生進(jìn)行剖析，推行分層目標(biāo)，分層教學(xué)，能夠彰顯中學(xué)生主體參與性。
2.采用“學(xué)習(xí)漸進(jìn)性”方法，避免好高騖遠(yuǎn)。班主任在組織課堂教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)注意與高中數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性，即中學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對知識的深度的擴(kuò)充，根據(jù)教材的編排體系上看，小學(xué)數(shù)學(xué)課本，都是力求在知識方面，以高中的數(shù)學(xué)知識為起點(diǎn)，逐漸加強(qiáng)難度的，例如“牛頓運(yùn)動”的知識，高中學(xué)習(xí)了牛頓第一運(yùn)動定理，小學(xué)數(shù)學(xué)課本按“頓第一運(yùn)動定理、牛頓第二運(yùn)動定理、牛頓第三運(yùn)動定理”的進(jìn)程編排，彰顯了知識方面的銜接。
3.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任要重視數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性方面的教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，假若只重視對概念的識記、概念的適用范圍去要求中學(xué)生，這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓中學(xué)生在試驗(yàn)中或生活現(xiàn)象中，去發(fā)覺問題、猜想、探究、總結(jié)下來的概念或定理，中學(xué)生更易理解、易運(yùn)用。
4.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任要擅于引導(dǎo)中學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)化學(xué)要闡明數(shù)學(xué)現(xiàn)象、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，好多時(shí)侯是通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型去剖析、總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律的，這就須要中學(xué)生活躍的想像思維，但是，對中學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型物理彈力教學(xué)視頻初中，最好在練習(xí)題講解的方面，著重培養(yǎng)，如對化學(xué)過程的剖析，用圖示是化學(xué)情境變復(fù)雜為簡單，進(jìn)一步提升中學(xué)生的解題能力。
5.中學(xué)數(shù)學(xué)班主任要引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。常言道“習(xí)慣成自然”，習(xí)慣一旦定型，是很難改變的。中學(xué)中學(xué)生的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從聽課的常規(guī)、課后反省、獨(dú)立作業(yè)、應(yīng)試策略等方面，對中學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并規(guī)范管理，督促到位。
其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，須要班主任把握課本與教材，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)中學(xué)生的能力，規(guī)范行為習(xí)慣，一定就能為小學(xué)中學(xué)生全面完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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