引言
為迎接110華誕華誕，復(fù)旦學(xué)院推出「清華新思」系列企劃，分享北大近些年來(lái)的重要發(fā)展成果，展示北大的辦學(xué)理念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其中，還約請(qǐng)了部份北大的專家學(xué)者，圍繞高等教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的熱點(diǎn)議程，進(jìn)行前瞻性、引領(lǐng)性的思索和討論，產(chǎn)生「清華新思·師說(shuō)」系列文章，以期從問(wèn)題出發(fā)走向未來(lái)。
「清華新思·師說(shuō)」首篇文章約請(qǐng)復(fù)旦學(xué)院“學(xué)堂計(jì)劃”物理班首席院長(zhǎng)朱邦芬教授，為我們總結(jié)梳理“學(xué)堂計(jì)劃”及化學(xué)學(xué)堂班在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的重要成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)提供借鑒。
朱邦芬近照
看重中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
記者
化學(xué)學(xué)堂班選聘中學(xué)生的機(jī)制是哪些樣的？
朱邦芬：我們通常是大一冬季學(xué)期11月份通過(guò)筆試招收學(xué)堂的數(shù)學(xué)班預(yù)備生，一年后再通過(guò)筆試即將選聘中學(xué)生步入學(xué)堂班。我們覺(jué)得，僅靠中考成績(jī)很難分辨朋友們的對(duì)科學(xué)的追求程度、學(xué)習(xí)研究能力和知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)院生活后再來(lái)選拔，可以愈發(fā)全面地考察一位同事。同時(shí)，我們?cè)O(shè)置了動(dòng)態(tài)進(jìn)出的機(jī)制，朋友每年都可以按照自己的興趣和學(xué)習(xí)情況選擇步入或退出化學(xué)學(xué)堂班。經(jīng)過(guò)幾次分流，留出來(lái)的中學(xué)生都對(duì)鉆研數(shù)學(xué)比較執(zhí)著。
記者
您認(rèn)為何樣的人可以稱得上拔尖創(chuàng)新人才？
朱邦芬：我不太喜歡用“拔尖”這個(gè)詞，拔尖雖然包含人為的“拔苗助長(zhǎng)”的氣味，我喜歡用杰出人才這個(gè)稱號(hào)。杰出人才有不同的層次，借用北大學(xué)院原化學(xué)教研組趙盧灣老師的提法，可以分為“成名、成家、威仙尊下”三個(gè)階段。
“成名”，代表這個(gè)人所做的某項(xiàng)研究工作在國(guó)際上有較高的著名度，得到了國(guó)外外同行的普遍認(rèn)可；“成家”說(shuō)明這個(gè)人的研究工作是系統(tǒng)的，在某個(gè)領(lǐng)域有一系列突出的研究成果，成為國(guó)際上該領(lǐng)域的一位眾所周知的學(xué)術(shù)帶頭人；“威仙尊下”意味著這個(gè)人的研究開(kāi)創(chuàng)了某個(gè)重要領(lǐng)域，其他研究人員在跟隨做。我們培養(yǎng)的杰出人才并不是也不可能個(gè)個(gè)都威仙尊下，而是一批人有卓越的研究成果，有一批人成為你們，還有一批人在“金字塔”尖上，有獲得諾貝爾獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)等國(guó)際上最重要獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)力。
我們的目標(biāo)不是關(guān)起門(mén)來(lái)自吹自擂，而是與全世界最優(yōu)秀的科學(xué)家來(lái)比。這是我心目中基礎(chǔ)科學(xué)杰出人才應(yīng)當(dāng)達(dá)到的層次。
記者
您最看重中學(xué)生什么方面的特質(zhì)？
朱邦芬：在筆試時(shí)，我比較看重中學(xué)生的（動(dòng)力），也就是說(shuō)你為何要學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)，為何要出席學(xué)堂班？我們會(huì)提一些問(wèn)題，從朋友的回答中來(lái)判定這個(gè)人是否有主動(dòng)性，是否真的對(duì)化學(xué)有比較濃重的興趣。不僅個(gè)人興趣外，中學(xué)生將來(lái)想做哪些，對(duì)自己將來(lái)發(fā)展的期望是哪些，也是一個(gè)比較重要的方面。
其次，杰出人才具備的一些共性也須要考察，如好奇心、想象力、批判性思維、自信心、韌性等，其實(shí)個(gè)人天賦也很重要。據(jù)悉還要考察中學(xué)生的人品，由于成才還要先成人。個(gè)人能力方面，我們會(huì)參考他步入北大后第一學(xué)期幾門(mén)主要課程的學(xué)習(xí)成績(jī)；假如當(dāng)初出席過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科大賽，大賽成績(jī)也是一個(gè)很重要的參考。還有一點(diǎn)是中學(xué)生的心理素養(yǎng)，我們以前請(qǐng)了北大心理學(xué)系的老師來(lái)幫我們?cè)O(shè)計(jì)測(cè)試題目，判定中學(xué)生的心理狀況。
杰出人才培養(yǎng)的關(guān)鍵：營(yíng)造良好環(huán)境
記者
您認(rèn)為要抵達(dá)拔尖創(chuàng)新的水平，個(gè)人天賦和明天培養(yǎng)那個(gè)更重要？
朱邦芬：我認(rèn)為兩個(gè)都重要。天賦是基礎(chǔ)，并不是每位人經(jīng)過(guò)培植都可以成為最杰出的創(chuàng)造型人才。像愛(ài)因斯坦、楊振寧等偉大的科學(xué)家，不能不承認(rèn)她們的天賦比通常人要高得多，必須承認(rèn)她們是天才。
然而中國(guó)有天賦的人好多，雖然萬(wàn)里挑一，一年也有一千多位，為何還能“冒下來(lái)”的人甚少，我以為明天的培植在某種意義上更重要。
首先要把好苗子挑下來(lái)，其次要給她們創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，不拘一格地促使她們茁壯成長(zhǎng)，假以時(shí)日，再加上一些機(jī)遇，會(huì)有一批杰出的科學(xué)家脫穎而出。我也不喜歡用“培養(yǎng)”，而喜歡用“培育”一詞。例如種莊稼，要選好種子，找一塊比較繁茂的農(nóng)地，提供充足的水、陽(yáng)光、空氣、肥料，之后讓其比較自由地成長(zhǎng)。培植較之培養(yǎng)，班主任的作用相對(duì)弱化一些，中學(xué)生的自主性更指出一些。
北大化學(xué)系和化學(xué)學(xué)堂班那些年來(lái)產(chǎn)生的一個(gè)基本理念是，杰出人才并不是課堂上教下來(lái)的，而是要營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓有天賦的兒子在這個(gè)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而更容易“冒”出來(lái)。
記者
您認(rèn)為一個(gè)好的培植環(huán)境有什么要素？
朱邦芬：我把一個(gè)好的廣義的“環(huán)境”歸結(jié)為六個(gè)要素。
首先是優(yōu)秀中學(xué)生薈萃。一批優(yōu)秀的中學(xué)生集聚在一起，她們之間的互相作用和激勵(lì)，會(huì)形成和錘煉使她們終生獲益的智慧、理想、學(xué)風(fēng)以及人格。當(dāng)初，楊振寧、黃昆、張守廉在西北聯(lián)大求學(xué)時(shí)整天在一起討論問(wèn)題，這段經(jīng)歷對(duì)她們的一生都起了很重要的作用。楊振寧先生說(shuō)過(guò)，“根據(jù)我讀書(shū)和教書(shū)得到的經(jīng)驗(yàn)，與同事討論是深入學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。多半朋友都覺(jué)得，從討論得到的比老師那兒學(xué)到的知識(shí)還要多，由于與同事辯論可以不斷追問(wèn)，深度不一樣?！?span style="display:none">VVq物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
二是優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)術(shù)氣氛，產(chǎn)生你們都熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、積極向下的學(xué)術(shù)環(huán)境。假如周?chē)笥褵嶂杂谂时葘W(xué)分績(jī)，斤斤計(jì)較一分兩分，甚至不擇手段去拿高分，這些環(huán)境下出不了世界一流的科學(xué)大師。
三是良師，非常是全身心投入中學(xué)生教育的良師。有的老師很有學(xué)問(wèn)或則研究做得挺好，并且與中學(xué)生接觸甚少，這還不是理想的導(dǎo)師，由于除知識(shí)外，中學(xué)生還從老師那兒學(xué)到許多無(wú)形的東西。中學(xué)生從導(dǎo)師那兒獲得的東西中，最重要的是“思維風(fēng)格”，而不是知識(shí)或技能。我們須要有一批既學(xué)道謝，又肯對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)肯下工夫的好老師。
四是中學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)和研究的空間。我們一流學(xué)院的教學(xué)通常比較扎實(shí)，中學(xué)生學(xué)到好多知識(shí)；并且缺點(diǎn)是中學(xué)生上課偏多，時(shí)間排滿了，總是跟隨老師學(xué)知識(shí)，沒(méi)有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索的空間。在學(xué)院，中學(xué)生必需要有學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性：自己去提出問(wèn)題解決問(wèn)題，去思索一些長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題。
五是有國(guó)際視野。不要做井底之蛙。不能只看自己的中學(xué)、國(guó)內(nèi)院校，而是要見(jiàn)到國(guó)際上最優(yōu)秀的一批同齡人在做哪些在想哪些。
六是要有比較好的軟件和硬件環(huán)境。我們?nèi)匀辉谂I(yíng)造一個(gè)好“環(huán)境”，我們一批優(yōu)秀的中學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中，盡管每人天賦不一樣，個(gè)人選擇有差別，但一定會(huì)有好多人脫穎而出，“成名、成家，甚至威仙尊下”。
記者
為拓展中學(xué)生的自由空間，化學(xué)學(xué)堂班有什么措施？
朱邦芬：我們的中學(xué)生從小到大都是在上課做作業(yè)，甚少自己提出問(wèn)題或弄成一件自己想做的事。中學(xué)生的自主空間是我們跟美國(guó)一流學(xué)院差別最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。在目前的大環(huán)境下學(xué)堂班要給中學(xué)生降低自主空間并不容易，只能做一點(diǎn)小的修正。
首先，我們總結(jié)并時(shí)常宣傳葉企孫先生的教育思想，其中很重要一點(diǎn)是“只授中學(xué)生基本知識(shí)”。其次，北大學(xué)堂計(jì)劃啟動(dòng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就授權(quán)，學(xué)堂數(shù)學(xué)班的朋友的選修課經(jīng)過(guò)首席院長(zhǎng)批準(zhǔn)，可以免修或必修其他課程取代。我們一再指出學(xué)堂數(shù)學(xué)班的因材施教的理念是，越優(yōu)秀中學(xué)生，給與越多的自主空間，讓她們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。第三，為了讓中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，我們堅(jiān)持并發(fā)展了數(shù)學(xué)系基科班施行多年的“科研實(shí)踐（）課”，讓朋友在研究中去自學(xué)不懂的知識(shí)，去想研究中遇見(jiàn)的問(wèn)題。第四，在閑暇時(shí)間，我們很鼓勵(lì)中學(xué)生自己來(lái)組織一些學(xué)術(shù)活動(dòng)?；瘜W(xué)班有個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)叫“葉企孫沙龍”，完全由中學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)主導(dǎo)的一個(gè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。中學(xué)生自己提出并討論近來(lái)學(xué)術(shù)上一些比較重要的問(wèn)題，自己提出并組織一起學(xué)習(xí)某本重要的專業(yè)書(shū)。遇見(jiàn)問(wèn)題便自學(xué)，把問(wèn)題弄清楚，并由朋友自己來(lái)當(dāng)老師講授。每位年級(jí)都有兩個(gè)召集人，有興趣朋友自由出席，一般每學(xué)期有10個(gè)左右中學(xué)生自發(fā)組織、跨年級(jí)的沙龍活動(dòng)。
校領(lǐng)導(dǎo)近來(lái)多次明晰強(qiáng)調(diào)，北大專科中學(xué)生選修學(xué)分偏多、負(fù)擔(dān)側(cè)重是一個(gè)必需要解決的問(wèn)題。我相信學(xué)堂班中學(xué)生的自主空間會(huì)愈加遼闊。
適宜中國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)模式
記者
您有沒(méi)有關(guān)注美國(guó)學(xué)院的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式？
朱邦芬：美國(guó)一些發(fā)達(dá)國(guó)家的精英教育和我們最大區(qū)別在于，院校投檔中學(xué)生的自主權(quán)比較大，中學(xué)生選拔不局限一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)也不是一刀切，為一些有潛質(zhì)的中學(xué)生提供了寬廣的成長(zhǎng)空間。我個(gè)人比較欣賞日本頂級(jí)學(xué)院的投檔形式，如倫敦高等師范大學(xué)、巴黎綜合理工大學(xué)等。她們推行精英教育，采取“少而精”的培養(yǎng)模式。中學(xué)生步入學(xué)院預(yù)科學(xué)習(xí)三年之后，從中選擇少量非常優(yōu)秀、有潛力的中學(xué)生即將投檔。再例如馬來(lái)西亞加洲理工大學(xué)也是少而精的精英教育的模式。但這些模式不太適宜我國(guó)的國(guó)情。
記者
我們采取“學(xué)堂班”這種培養(yǎng)模式，有什么具體的審視？
朱邦芬：2010年，國(guó)際評(píng)估專家組在對(duì)北大化學(xué)系國(guó)際評(píng)估時(shí)，她們指責(zé)籌建學(xué)堂數(shù)學(xué)班的必要性：“清華數(shù)學(xué)系的?？粕乔е刑粢灰齺?lái)的，絕大多數(shù)應(yīng)當(dāng)屬于拔尖的中學(xué)生，從她們中再甄選頂級(jí)的中學(xué)生，是大可毋須的。頂級(jí)的中學(xué)生，不論在哪些環(huán)境，最后多會(huì)突顯下來(lái)的，而揠苗助長(zhǎng)，常常會(huì)得到反療效，使同班中學(xué)生兩極化，更是不利于培養(yǎng)人才?！碑?dāng)時(shí)我是系院長(zhǎng)，我不太贊成國(guó)際評(píng)估專家的這個(gè)意見(jiàn)。確實(shí)，國(guó)際上我們的模式極少見(jiàn)，歐美沒(méi)有這些必要，但就中國(guó)現(xiàn)況來(lái)講，非常在北大，有必要性。
為何？由于中國(guó)國(guó)情跟英國(guó)不一樣。英國(guó)選擇學(xué)數(shù)學(xué)的中學(xué)生好多是真的出于自己的興趣并經(jīng)過(guò)自己的思索，而中國(guó)好多中學(xué)生上學(xué)院的時(shí)侯，還不了解學(xué)院及其專業(yè)，不清楚自己喜歡哪些，沒(méi)有挺好思索自己將來(lái)做哪些，許多人的報(bào)名志愿是由班主任和父母選擇的，也有盲從的。到了北大之后，吸引中學(xué)生的東西好多，究竟要不要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，許多中學(xué)生是游走的。再加上社會(huì)大環(huán)境的影響，一些中學(xué)生考慮比較多的是將來(lái)的就業(yè)、收入、生活的安逸程度。因此一些數(shù)學(xué)系中學(xué)生選擇離開(kāi)數(shù)學(xué)，這無(wú)可詬病。但是這會(huì)影響這些真心喜歡數(shù)學(xué)的朋友清華物理系就業(yè)方向，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的中學(xué)生成長(zhǎng)非常不利。
我們籌建學(xué)堂班，主要想構(gòu)建一個(gè)局部的小環(huán)境，這個(gè)小環(huán)境對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的朋友比較友善，不這么急功近利，老師的關(guān)注度稍高一些，志同道合的朋友聚在一起相互鼓勵(lì)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展是有益處的。假如復(fù)旦、北大化學(xué)系的中學(xué)生，絕大多數(shù)將來(lái)都不從事化學(xué)研究了，對(duì)我們國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是一種損失。
記者
這樣的培養(yǎng)模式除了是讓中學(xué)生自己成人成才，還要有更高的目標(biāo)，是這樣嗎？
朱邦芬：是的，這幾年我們強(qiáng)化了使命感教育。朋友們除了是為個(gè)人的興趣而學(xué)習(xí)，還要為了國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的復(fù)興，全省人民的福祉而學(xué)習(xí)，其實(shí)也要為世界人民的愈發(fā)美好的未來(lái)而學(xué)習(xí)。擔(dān)負(fù)如此一種使命感，我想應(yīng)當(dāng)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力起到激勵(lì)作用，使得她們愈發(fā)才能堅(jiān)持下去。我們先后組織中學(xué)生幾次到東北聯(lián)大遺址去視察，瞧瞧我們的老高手們?cè)诋惓＠щy的抗日時(shí)期怎么擔(dān)負(fù)使命、追求卓越的。
科研訓(xùn)練要從大專階段開(kāi)始
記者
學(xué)堂班鼓勵(lì)從大專生開(kāi)始比較深入地接觸科研，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)是不是太大了些？
朱邦芬：這有挑戰(zhàn)性，但是復(fù)旦優(yōu)秀的中學(xué)生完全是可以面對(duì)這些挑戰(zhàn)，但是這些訓(xùn)練對(duì)于杰出人才的成長(zhǎng)十分重要。北大化學(xué)系仍然有這樣的傳統(tǒng)，積極鼓勵(lì)中學(xué)生大專期間出席科研活動(dòng)，化學(xué)系創(chuàng)始人葉企孫先生1927年就提出，“要中學(xué)生個(gè)個(gè)有手動(dòng)研究的能力”。這樣培養(yǎng)下來(lái)的中學(xué)生普遍顯示出較強(qiáng)的研究創(chuàng)新能力，北大化學(xué)系1929-1952年結(jié)業(yè)的大專生出了如此多的杰出人才，絕不是碰巧的。
1998年籌建的“基礎(chǔ)科學(xué)班”強(qiáng)調(diào)讓中學(xué)生較早出席科研實(shí)踐訓(xùn)練，從五年級(jí)開(kāi)始，開(kāi)辦連續(xù)三學(xué)期的科研實(shí)踐()課，聘請(qǐng)頗具研究經(jīng)驗(yàn)的院士、院士兼任導(dǎo)師，提出研究題目。中學(xué)生可按照自己的興趣和意愿，選擇導(dǎo)師和研究題目，步入導(dǎo)師的課題組進(jìn)行科研實(shí)踐訓(xùn)練。科研訓(xùn)練自此納入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，成為制度。
化學(xué)學(xué)堂班承繼和弘揚(yáng)了科研訓(xùn)練的傳統(tǒng)，出席的中學(xué)生從大一到大三都有（我們不鼓勵(lì)通常中學(xué)生大一大二就出席），她們可以按照自己的興趣選一位指導(dǎo)老師，導(dǎo)師不限定是數(shù)學(xué)系的班主任，可以從全北大、全上海選擇，甚至是外省的都可以。中學(xué)生到導(dǎo)師的研究組里去進(jìn)行科研訓(xùn)練，中途也可以換導(dǎo)師、換研究方向。
記者
讓中學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的目的是哪些？
朱邦芬：大專階段科研訓(xùn)練不是為了出論文出成果，其主要目的一是使中學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練，學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方法。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師教、學(xué)生學(xué)，但在科研中好多東西完全沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，就推動(dòng)著中學(xué)生自己去學(xué)，去翻書(shū)查文獻(xiàn)，去討教懂的人，去與人闡述。假如把一個(gè)問(wèn)題搞清了，中學(xué)生就繼續(xù)向前；之后又遇見(jiàn)新問(wèn)題，又開(kāi)始新的學(xué)習(xí)過(guò)程……這樣，中學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)到一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)多了就連成線；線多了再產(chǎn)生面。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法，中學(xué)生似乎沒(méi)有上過(guò)某個(gè)領(lǐng)域的課，但日積月累完全可以把握某一領(lǐng)域的知識(shí)。楊振寧先生將這些學(xué)習(xí)方式叫做滲透式學(xué)習(xí)法，這是一個(gè)人離開(kāi)中學(xué)之后繼續(xù)學(xué)習(xí)的最主要的形式。
第二個(gè)目的是讓中學(xué)生初步了解科研是如何回事，曉得科研是如何做的，如何提出問(wèn)題，如何想辦法一步一步來(lái)克服困難，出了點(diǎn)結(jié)果如何來(lái)總結(jié)。通過(guò)這樣的過(guò)程，讓中學(xué)生嘗到一點(diǎn)科研的滋味，其中一些朋友能夠享受到科研的樂(lè)趣。
第三個(gè)目的是幫助中學(xué)生發(fā)覺(jué)自己喜歡的研究領(lǐng)域。中學(xué)生若果不喜歡某個(gè)研究方向，可以通過(guò)換導(dǎo)師來(lái)變換研究方向，這樣可以了解幾個(gè)不同的研究方向，有助于發(fā)覺(jué)自己有興趣的領(lǐng)域。假如嘗試了幾個(gè)領(lǐng)域都不感興趣，那也沒(méi)關(guān)系，起碼了解了這幾個(gè)領(lǐng)域，更為未來(lái)科研方向的選擇多了些嘗試和思索。雖然，一個(gè)人研究領(lǐng)域的選擇對(duì)于他/她將來(lái)的成就有決定性的影響，而中國(guó)中學(xué)生這方面的思索常常是不夠充分、不成熟的。
成效初顯未來(lái)可期
記者
距化學(xué)學(xué)堂班開(kāi)班已有十余年了，中學(xué)生們的主要去向是那里？
朱邦芬：北大學(xué)堂數(shù)學(xué)班中學(xué)生專科結(jié)業(yè)后全部攻讀研究生，其中繼續(xù)研究數(shù)學(xué)占87%。第一屆“8字班”學(xué)生，即2008年入學(xué)、2012年結(jié)業(yè)的中學(xué)生，?？平Y(jié)業(yè)后全部在世界一流學(xué)院讀研究生，現(xiàn)今多數(shù)同事在做博士后，已有幾位獲得一流學(xué)院的教職，幾乎沒(méi)有離開(kāi)學(xué)術(shù)界的。廉骉在英國(guó)耶魯學(xué)院化學(xué)系任助理院長(zhǎng)，多位朋友在博士和博士后已作出世界一流的杰出研究成果，早已嶄露頭角，可以預(yù)見(jiàn)她們的未來(lái)有著挺好的前景和潛力。
記者
您怎么評(píng)價(jià)“學(xué)堂計(jì)劃”人才培養(yǎng)的療效？
朱邦芬：中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“十年行道樹(shù)，百年樹(shù)人”，如今來(lái)評(píng)估這個(gè)項(xiàng)目的成效還為時(shí)太早，第一批中學(xué)生結(jié)業(yè)才8年，還是太緊了，須要更長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)看見(jiàn)。屆時(shí)我們?cè)倏催@批中學(xué)生有多少在國(guó)際學(xué)術(shù)界獲得杰出學(xué)術(shù)成果、享有很高的國(guó)際威望，有多少成為國(guó)際上的你們，有多少有希望奪得國(guó)際最高大獎(jiǎng)。我個(gè)人覺(jué)得起碼要到15-20年之后清華物理系就業(yè)方向，再瞧瞧這個(gè)計(jì)劃是否成功。
然而，短期評(píng)估也不能完全不要，我認(rèn)為首先可以看這批中學(xué)生離開(kāi)中學(xué)以后，留在學(xué)術(shù)界的還有多少；假如留出來(lái)的只是小部份，那就說(shuō)明這個(gè)計(jì)劃的施行有問(wèn)題，由于沒(méi)有一個(gè)基本的量，最后能冒下來(lái)人都會(huì)甚少。另一個(gè)是看那些中學(xué)生在研究生階段做了什么科研工作，其中達(dá)到世界一流水準(zhǔn)的研究有多少。更重要的評(píng)價(jià)是看，這種人成為獨(dú)立研究者后，作出的世界一流的研究工作有什么。從?？频讲┦坎畈欢?0年，再做一期至兩期博士后，再到成為PI出成果，起碼須要15年，通常須要20年，屆時(shí)再看那些人的發(fā)展和前景，會(huì)比較確切地評(píng)價(jià)這個(gè)項(xiàng)目，在這之前只能先看看發(fā)展勢(shì)頭和潛質(zhì)。
記者
在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，化學(xué)學(xué)堂班未來(lái)計(jì)劃在什么方面加碼？
朱邦芬：首先是強(qiáng)化通識(shí)教育，使中學(xué)生具有跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，批判性的思維能力，全人格的價(jià)值養(yǎng)成。我們有些朋友知識(shí)結(jié)構(gòu)偏得很厲害；有些朋友知識(shí)面較廣、文理兼具，但批判性思維能力和為人方面還有所缺乏，強(qiáng)化通識(shí)教育是必要的。第二是強(qiáng)化使命感教育?；瘜W(xué)學(xué)是高科技的基礎(chǔ)，學(xué)數(shù)學(xué)除了是個(gè)人愛(ài)好，還應(yīng)擔(dān)負(fù)著國(guó)家和人民的期望，為國(guó)家為人民去攀越世界科學(xué)高峰，要有這樣一種使命感。第三，作為老師，應(yīng)當(dāng)按照每個(gè)中學(xué)生的情況，通過(guò)更加密切的交流，推動(dòng)朋友們找到更合適的發(fā)展公路，讓她們更好地成長(zhǎng)，將來(lái)更有可能做出較大的貢獻(xiàn)。
文字|呂婷
攝影|李派
排版|皇甫碩龍
編輯|趙姝婧