教育信息技術(shù)2014年第1期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理“自主、合作、探究”課堂學(xué)習(xí)模式初探陳建平(廣東省始興縣第二中學(xué)，江西吉水)【摘要】本文主要結(jié)合具體教學(xué)案例——《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“自主、合作、探究”課堂學(xué)習(xí)模式》的基本思路、各環(huán)節(jié)的具體操作進(jìn)行闡述，致力培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力，全面施行素養(yǎng)教育，切實(shí)提高中學(xué)生綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主：合作；探究；學(xué)習(xí)模式《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出要“培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力”?。重視科學(xué)探究，除了是新課程的基本理念之一，也是新課程的重要目標(biāo)。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式過(guò)于指出知識(shí)的傳授，嚴(yán)重影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，化學(xué)班主任因此不斷地探求行之有效的教學(xué)方式和手段，但總有些美中不足。現(xiàn)在，多媒體和網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)變革帶來(lái)生機(jī)。基于網(wǎng)路教育以中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心、具有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源、實(shí)時(shí)交互的教學(xué)方法和群體化協(xié)作學(xué)習(xí)、不受時(shí)空限制等特性，非常有利于中學(xué)生進(jìn)行自主探求和個(gè)性化學(xué)習(xí)，能較好地實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式。廣東省始興中學(xué)舉辦了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究》的課題研究，探求出基于網(wǎng)路環(huán)境下的中學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)探究活動(dòng)中，讓中學(xué)生參與小組討論、參與評(píng)價(jià)決策、參與解決問(wèn)題，將所把握的科學(xué)知識(shí)同她們從多種渠道獲得的知識(shí)聯(lián)系上去高中物理網(wǎng)絡(luò)課堂案例，并將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。
在這一過(guò)程學(xué)生可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維結(jié)合上去，因而能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸產(chǎn)生科學(xué)探究能力瞠1。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“自主——合作——探究”學(xué)習(xí)模式的理論闡述網(wǎng)路環(huán)境下“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式是借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)路的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一些對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)又與所教數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的事實(shí)性、意境性、示范性、原理性和探究性的情景，喚起中學(xué)生的認(rèn)知欲望，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，通過(guò)中學(xué)生的自主探究、合作交流去獲取知識(shí)、技能，并使中學(xué)生在不斷參與過(guò)程學(xué)校會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生多方面綜合能力的發(fā)展。基于網(wǎng)路環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，中學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度的安排方面有主動(dòng)性，同時(shí)也給她們提供了與班主任或其他學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)的交互環(huán)境，學(xué)習(xí)越來(lái)越成為中學(xué)生的主動(dòng)追求，成為一種多姿多彩的生活形式。網(wǎng)路環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”課堂學(xué)習(xí)模式可概括為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．情景創(chuàng)設(shè)。班主任運(yùn)用多媒體教案高中物理網(wǎng)絡(luò)課堂案例，通過(guò)動(dòng)漫模擬、演示實(shí)驗(yàn)、控制模擬、演示演播等手段，營(yíng)造圖文并茂、生動(dòng)逼真的情景，給中學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料或?qū)W習(xí)技巧，并指導(dǎo)中學(xué)生操作探究、看書(shū)學(xué)習(xí)。
2．確定問(wèn)題(11標(biāo))。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)情景有很大的關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)，班主任通過(guò)有效的情景創(chuàng)設(shè)，迸發(fā)中學(xué)生的探究欲望，并通過(guò)班主任的適當(dāng)引導(dǎo)，明晰自己主要解決哪些樣的問(wèn)題(或確定哪些樣的學(xué)習(xí)目標(biāo))。這兒的問(wèn)題(目標(biāo))，可以是一堂課某個(gè)環(huán)節(jié)所要解決的問(wèn)題(或達(dá)到的目標(biāo))，也可以是整堂課所要解決的問(wèn)題(或達(dá)到的目標(biāo))，具體要按照不同課程及不同須要由班主任自己來(lái)掌握。3．自主探究。讓中學(xué)生充分借助ZNTERNET查閱資料，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)腦思索，獨(dú)立探究新知，從中發(fā)覺(jué)謎團(tuán)，并嘗試自我解決，以充分挖掘個(gè)體潛能，培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)