本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網一、說教材二、說目標三、說學情四、說教法五、說教學程序蘇科版八年級下冊《升華和凝華》是蘇科版八年級下冊第二章第四節的內容。本節課是上面氣化、液化、熔化和融化的延續，由此讓中學生完整的曉得物質狀態的六種變化，并達到課標要求,能用水的三態變化知識解釋自然界中的一些水循環現象,培養中學生節省用水的意識。升華和凝華是生活中常見的化學現象，通過對現象的剖析，培養中學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是迸發中學生學習興趣，提升科學素養，讓中學生從小崇尚科學，立志獻身科學，同時對于培養中學生的實驗能力具有重要作用。按照教材的編撰思路和結構特性，本節內容建議1課時完成重點難點通過碘升華凝華實驗引導中學生認識升華和凝華的現象綜合運用物態變化的知識解釋生活中升華和凝華現象設計根據：升華和凝華現象即使生活中常見，但中學生們未曾見證它的演化過程，因而有機會讓中學生親歷探究乃至關重要！按照教材的結構和內容剖析，結合小學中學生的認知結構及其心理特點，我制訂了以下的教學目標：過程與方式情感心態與價值觀1、知道升華和凝華的概念。2、知道升華要放熱、凝華要吸熱。3、了解生活中的升華和凝華現象，并能用化學的語言進行解釋。1、經歷“碘”的升華過程進一步把握探究化學問題的方式，學會用“探究”的方式獲取科學知識。2、培養中學生依據觀察結果進行間接剖析升華和凝華ppt學科網，進而推測出化學過程得思維。①領略人工降水的奧妙升華和凝華ppt學科網，感受“人定勝天”的魅力。②培養中學生在學習中交流、團結和協作的精神。中學生現況學習方式中學生已有初步的物態變化知識，初步曉得科學探究過程，因而，班主任應在本節課重視加強學生物態變化的剖析能力以及幫助中學生辨清易混淆的物態變化。用實驗探究法來研究升華和凝華現象；用討論法來得知升華和凝華的吸、放熱情況；用總結歸納法對所學知識進行匯總！教學有法，教無定法為了實現“以數學教學目標為中心，目標學案為核心，反饋矯治為手段，自主能力發展為主旨，先學后教為方式”的教育指導思想，按照本節內容特征和中學生的學習狀況，結合我校的實際，本節課采用“綱要學案，自主建構，三步兩反式”的教學模式，著重于中學生自主學習的意識培養，積極參與教學過程，提升教與學雙方的實效性。其結構為：新課導出→明確目標→溫故
