現(xiàn)將本人對試題的幾點(diǎn)衡量給我親愛的朋友們匯報下：
1、試卷綜合*強(qiáng)，難得大。
分試卷的內(nèi)容組織上來看，八年級念書期的不少內(nèi)容考試中出現(xiàn)，非常是光學(xué)部份，這部份本身就比較難，在加上念書期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多朋友遺忘的差不多，考前也沒用備考，超乎我的預(yù)料。但關(guān)于鏡湖的那幾個小點(diǎn)，考試中出現(xiàn)不足為奇，即使是高考也會重復(fù)*的考。
好多閱卷的老師都有這樣的一種覺得，試題很綜合啊，其實(shí)就是高考水準(zhǔn)，不過只是去除熱學(xué)部份。如此說有憑據(jù)的，在試題的最后一大題，涉及到了發(fā)電機(jī)的定子，實(shí)際到能量轉(zhuǎn)換，這個既可以說是八年級機(jī)械功部份，也可以歸于九年級內(nèi)容。
2、填空題
總的來說還是不錯的，填空中的畫圖不曉得有沒有視而不見的，有沒有用鋼筆和尺畫圖的，實(shí)際肯定是都有。這兒對最后一道題的蘊(yùn)涵條件的題旨，難倒了大批朋友，好多朋友不知在問哪些，不知道改如何去解釋。
比如動滑輪實(shí)質(zhì)好多朋友寫的是可以省力但不能改變力的方向，敘述的不錯，但題目問的是蘊(yùn)涵條件啊，應(yīng)當(dāng)是一個等臂杠桿
再如物體保持勻速直線運(yùn)動說明這個物體受應(yīng)當(dāng)是受平衡力，或則也可以寫成外力合力為零
3、其他部份沒有具體改，沒有直接體驗，不做評論，這兒我得好好的談?wù)勗囶}第四部份，實(shí)驗題。
實(shí)驗的第一題個人覺得存在眾多不妥之處
①指向*不明。這是一個很簡單的小實(shí)驗，原題是杯子滿灌水（約40cm）瓶口向上，問結(jié)果會如何樣？
從*來看，問的是瓶內(nèi)液面變化，好多朋友對結(jié)果理解不清，
②表述不完整。
題目只給出前提條件，并沒有給開具體的*作步驟。只說裝滿水，瓶口向上，中間的過程是哪些樣，誰曉得誰會做題。
好多朋友覺得，瓶口在傾斜過程中水會灑一點(diǎn)下來，會有部份空氣步入，當(dāng)瓶口在液面以下，瓶內(nèi)的水是降低的，也就是說水位上漲了。也有朋友覺得，若用將瓶口擋住，將瓶口裝入液面以下后，手用來，水應(yīng)當(dāng)還是滿的，這樣的剖析是正確的，也有朋友很細(xì)致，他覺得即使用手也不能完全保*沒有一點(diǎn)點(diǎn)的空氣步入，手會殘留部份瓶內(nèi)的水，因而水位實(shí)際是增長的，但很微小。
③配圖的欺騙
認(rèn)為配圖有欺騙之嫌，其二瓶畫成類似三個部份，而其中緊靠水槽的部份與瓶底飽含的水應(yīng)當(dāng)填充一樣多，但配圖不符，其一瓶底有一快黑*印記，好多朋友覺得是墨水，考的擴(kuò)散現(xiàn)象。這也能講的通。
實(shí)驗題二這題同意覺得也有不妥之處。
①第一個小題是描點(diǎn)畫圖，小學(xué)數(shù)學(xué)增加要求，不要做數(shù)據(jù)描點(diǎn)的擬合，也就是把點(diǎn)在座標(biāo)軸上描出以后，畫一條線，要求使盡可能多的點(diǎn)落在這條線上，同時使其余的點(diǎn)在擬合線上的附近。此題要求不高，就是把點(diǎn)描出用線連上去即可。但可惜的是題目給的坐標(biāo)的存在問題，縱座標(biāo)1距離原點(diǎn)是一個，縱座標(biāo)2距離原點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是2才對，但確實(shí)3格。顯著屬于比列標(biāo)度錯誤。另外橫座標(biāo)應(yīng)當(dāng)用0、1做一格，這樣在畫圖的時侯便捷，結(jié)果卻給的是以1為一格，盡管增加了要求，但也要責(zé)怪中學(xué)生一把。
②語意敘述缺陷。問的是選橡皮筋做測力計的誘因？這個誘因不好說，會的最多是橡皮筋具有**。從某種程度上來說是回答了，但題目實(shí)際問的并不是這個意思，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)改成使用橡皮筋可以做簡易測力計的原理是哪些？假如問成原理，我想好多朋友就可以聯(lián)想到*簧測力計的原理。改卷過程中的有不少朋友挺好的，把前提條件都寫下來了，也就是在一定限度內(nèi)，拉力與*簧測力計的伸長量成反比。不少朋友些的是拉力越大，*簧伸長越大。后者寫反比關(guān)系是準(zhǔn)確的物理關(guān)系，前者是定*描述，兩者有區(qū)別。
③第五小問，問簡易測力計使用時應(yīng)注意：
注意不要打到自己的手或則打到他人，還是注意橡皮筋要選**好的？似乎都不是，問的應(yīng)當(dāng)就是*簧測力計使用的注意事項，但在這兒如此問很牽強(qiáng)。不適宜。
4、對實(shí)驗的幾點(diǎn)想法
①可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡單的實(shí)驗考，由于化學(xué)就是要從生活中來到生活中去嘛！但越是生活的，中學(xué)生們的回答越是生活的經(jīng)驗的，直觀體會*質(zhì)的回答，從中學(xué)生答題的敘述來看，覺得很不好，好多朋友沒把握數(shù)學(xué)的語言。
②八年級下可拿來考評的實(shí)驗太多太多了，考個測密度的實(shí)驗設(shè)計也好，考這兩個，只能哎！
③最大的遺憾就在于，實(shí)驗的通感讓中學(xué)生不曉得問的哪些，其實(shí)也有中學(xué)生回答的特別好，等*都幾乎一樣，可這只是極少數(shù)。
第5篇：高考文綜生物試題剖析
義務(wù)教育學(xué)段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提升中學(xué)生生物學(xué)素質(zhì)為主要目的的一門選修課程。時值2012年武漢市中學(xué)階段中學(xué)招生考試（以下簡稱2012年武漢市高考）結(jié)束之際，筆者按照我校九年級14個班生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際和部份師生考后的反饋意見對高考理科綜合中的生物學(xué)部份作試題解讀。
1、本次卷子試卷結(jié)構(gòu)
2012年武漢市高考理科綜合生物部份試卷，較好的彰顯了武漢市2012年中學(xué)結(jié)業(yè)生學(xué)業(yè)考試《考試說明》中的“三個有利于”的命題指導(dǎo)思想和“三*”的命題原則。生物試卷共13道單項選擇題，滿分30分，在理科綜合考試中占1/5份額，其分值第1—9題為2分題，10—13題為3分題。考查內(nèi)容以國家《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，試卷基本覆蓋了課程內(nèi)容的大部份主題，具體分值及考點(diǎn)如下：
題號分值主題知識點(diǎn)12生物體的結(jié)構(gòu)層次人體的系統(tǒng)發(fā)育22生物的多樣*生物的能量供應(yīng)32生物圈中的人體會器和覺得臟器42科學(xué)探究子葉對幼苗生長發(fā)育的影響52生物生殖、發(fā)育與遺傳生物*狀隨胚珠代代相傳62健康地生活愛滋病致病機(jī)理72生物圈中的綠*動物動物的生理作用82生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈92生物圈中的人人體的營養(yǎng)103生命的演進(jìn)生物的進(jìn)化113科學(xué)探究變量控制123生物生殖、發(fā)育與遺傳卵孵化時有機(jī)物濃度的變化133健康地生活養(yǎng)成健康的鍛練習(xí)慣
2、本次卷子試卷解讀：
綜觀近幾年武漢市高考理科綜合生物學(xué)部份試卷，去年的生物試卷與歷年相比，題干抒發(fā)精準(zhǔn)簡明，范圍覆蓋主題廣泛，試卷梯度難易相間，內(nèi)容考查三維并舉，表圖結(jié)合展現(xiàn)運(yùn)用，令人有耳目一新的覺得。
2—1．覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。考題涉及的知識包括課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、生物與環(huán)境、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣*、生物圈中的人、生物的生殖發(fā)育和遺傳、生命的演進(jìn)以及健康地生活等八個一級主題，主要集中在細(xì)胞、人體生理衛(wèi)生、食物鏈、艾滋病防治、基因分離、神經(jīng)調(diào)節(jié)、變量控制等主要藍(lán)籌股。試卷中的第四題“探究子葉對幼苗生長發(fā)育的影響”、第十一題“探究不同水溫對蛙卵孵化的影響”出題者者不惜筆端，首推課標(biāo)主題一“科學(xué)探究”；試卷中的第一題、第二題、第五題、第九題、第十三題畢竟均見知識交叉，但出題者仍立意置于“人”身上，力推課標(biāo)主題五“生物圈中的人”。不難看出，這種知識既是中學(xué)階段繼續(xù)學(xué)習(xí)生物所必備的基礎(chǔ)知識，也是一個公民生產(chǎn)、生活、生存所必備的重要知識，同時還是促使中學(xué)生能力產(chǎn)生的有效知識。
2—2．重視基礎(chǔ)，難度適合。試卷重視考查中學(xué)生中學(xué)階段所學(xué)的生物學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，尤其重視考查中學(xué)階段的基礎(chǔ)主干知識，符合生物新課標(biāo)中“提高小學(xué)生生物科學(xué)素質(zhì)”的課程理念。考題涉及的一級主題有八個，足見出題者尊重課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體中學(xué)生的出題思路。題目雖內(nèi)容靈活，信息量大，囊括了絕大部份章節(jié)的主干知識，重視考查中學(xué)生知識遷移和運(yùn)用能力，先易后難，有一定梯度，大部份題目通過中學(xué)生正常的生物學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練后都能順利解答，試卷難度適合。從筆者常年從事生物學(xué)教學(xué)的情形看，本次生物試題中的第九題“食物的下述成份中不經(jīng)消化能夠被人體直接吸收的一組是……”出題者的意圖就非常明確。題目不難，在日常生活中，象維生素、激素、肥料三要素的功能以及缺少癥等如同第九題一樣，是先須要理解、再加以記憶的。第一題、第六題和第九題也是這么。它給我們的提示是，學(xué)習(xí)生物學(xué)，必要的記憶是必需的，這是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。
2—3．三維并舉，看重遷移。新課改背景下的生物學(xué)教學(xué)決定了學(xué)科班主任要把“主干知識是基礎(chǔ)，科學(xué)探究是工具，情感取向是結(jié)果，素養(yǎng)提升是目的”作為生物學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，探究實(shí)驗是生物學(xué)的主要研究方式，更是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。歷年的考試說明年年相襲，都保持了我市理科考試背景下，在考查中學(xué)生主干知識點(diǎn)的同時，對中學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和情感心態(tài)價值觀改變評價的穩(wěn)定*能和連續(xù)*，這對指導(dǎo)一線教學(xué)大有益處。不難看出，在生物題只有出選擇題而且題量有限的情況下，專門安排了第一題、第二題、第五題、、第八題、第九題和第十題，主要考查中學(xué)生的基礎(chǔ)知識（12分）；第四題、第六題、第七題、第十一題和第十二題，主要考查中學(xué)生的遷移能力（12分）；第三題和第十三題主要考查中學(xué)生的情感心態(tài)價值觀的取向（6分），可見出題者在看重遷移的前提下三維并舉的舉動。
第6篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)科試題剖析
一、試題剖析：
本次期終教學(xué)質(zhì)量檢測試卷彰顯了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重考查中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能剖析和解決問題的能力，加強(qiáng)了實(shí)驗探究考題的考查，特別重視數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。
本卷分別以填空、選擇、作圖、簡答、計算、實(shí)驗探究六大題型對中學(xué)生進(jìn)行考查，試題重視了對化學(xué)學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各類能力的考查，試題比較重視數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用*，試題使中學(xué)生感遭到化學(xué)就在身邊，對她們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)中學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的化學(xué)知識，以培養(yǎng)中學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試卷賦分及評分標(biāo)準(zhǔn)的制訂也較為合理，有利于中學(xué)生發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。
試卷基本上按著8：1：1的比列原則，各部份試卷分?jǐn)?shù)分配也比較合理，試卷的覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，對不同層次的中學(xué)生的知識把握情況都能有效的考查，我覺得試卷的最大特征是基礎(chǔ)*、靈活*十分突出，且與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系十分緊密。重視對中學(xué)生探究能力的考查，重視過程與技巧的考查。
總體成績統(tǒng)計
考試人數(shù)181
平均分64.9
優(yōu)秀人數(shù)49
優(yōu)秀率26.8%
及格人數(shù)113
及格率60.2%
低下人數(shù)29
低下率15.4
最高分99
最低分3
二、卷面各題剖析（抽樣51份試題）
1、填空題：（24分）
最高分24分
最低分1分
及格人數(shù)33人
及格率64.7%
填空題覆蓋知識點(diǎn)比較全面，但是比較突出了對重點(diǎn)知識的考查，也重視了對基礎(chǔ)知識的考查，與實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，總的來說填空題還是比較簡單，并且出現(xiàn)了基本知識點(diǎn)。
2、選擇題：（20分）
最高分20分
最低分4分
及格人數(shù)29
及格率56.9%
總體來看，選擇題是中學(xué)生倍感最難的一部份，此次與往年考試比較選擇題單選和多選分開，對于中學(xué)生來說單選顯得比原先簡單了，而多選題，中學(xué)生更難掌握了初三物理必修一試題，原先的“保二舍一”的方式也不能用了，所以說給一些朋友的答題導(dǎo)致了困難，出現(xiàn)一些不適應(yīng)。錯的比較多的是第10、18題，這兩道題出錯的癥結(jié)主要在于好多朋友審題不嚴(yán)，還沒有養(yǎng)成熱學(xué)學(xué)習(xí)的基本習(xí)慣，中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動*和長度不夠。其它的選擇題整體答題情況還可以，針對中學(xué)生答題情況，可以看出，我們班主任在平常的教學(xué)中除了要求中學(xué)生把握每一個知識點(diǎn)，還應(yīng)教給中學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，還要重視對中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，針對考試方式的變化今后要多加練習(xí)。
3、作圖題：（6分）
最高分9分
最低分0分
及格人數(shù)35
及格率68.6%
畫圖題是中學(xué)生比較拿手的一道題，也是得分率較高的一道題，此次畫圖題總體來說比較簡單，只有第二小題的小球?qū)π泵娴膲毫τ性S多朋友審題不認(rèn)真出現(xiàn)了錯誤，這三道題都是最基本的題，中學(xué)生答得還算理想，但也有些中學(xué)生圖畫得不規(guī)范，不悉心，今后在這方面還要重視對中學(xué)生的培養(yǎng)。
4、簡答題：（8分）
最高分4分
最低分0人
及格人數(shù)28
及格率54.9%
簡答題在此次考試中比往年降低了一道題目，題也比往年的題簡單多了，給分點(diǎn)比較明晰，是此次失分較少的一題，同時也曝露出一些問題來，盡管中學(xué)生曉得考查的知識點(diǎn)，但因為語言組織能力較差，打題打不到點(diǎn)子上，打得不全面，導(dǎo)致了失分。在之后的教學(xué)中要重視對中學(xué)生簡答題答題方式的能力培養(yǎng)。
5、計算題：（18分）
最高分20分
最低分0人
及格人數(shù)24
及格率47.1%
估算題主要考查中學(xué)生數(shù)學(xué)做題的習(xí)慣和估算能力，也是本考試中失分比較多的題目，尤其是熱學(xué)的估算題仍然是高考的考試重點(diǎn)考查題目，這也為我們在高中后期總備考的時侯提醒要在這方面多下工夫，提升中學(xué)生作估算題的能力。
6、實(shí)驗探究題：（23分）
最高分23分
最低分2人
及格人數(shù)30
及格率58.8%
實(shí)驗題主要考查中學(xué)生實(shí)驗動手能力、*作能力、綜合運(yùn)用能力。本張試題的實(shí)驗題比較簡單，相比高考的實(shí)驗題還是比較容易拿分的，這幾道題注重了以上能力的考查，對于早已會做實(shí)驗的或是把握實(shí)驗的中學(xué)生，倘若這種實(shí)驗沒做，而是班主任講實(shí)驗的話，可能有些地方就容易被忽視。所以，導(dǎo)致中學(xué)生背實(shí)驗、不會答實(shí)驗的結(jié)果，此次試卷強(qiáng)化了這方面的考查，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的特征，這對教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。
三、考試題給今后教學(xué)工作的啟示
1、我們在這一年的教學(xué)中，比較重視中學(xué)生的養(yǎng)成*教育，使中學(xué)生熟悉熱學(xué)學(xué)習(xí)，熱學(xué)是高考的考試重點(diǎn)分值占很大比列，同時也是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，不僅向中學(xué)生講解熱學(xué)知識外，還要從學(xué)習(xí)熱學(xué)的方式上入手，進(jìn)而讓中學(xué)生曉得該如何學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并且重視對中學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng)，除此之外，更應(yīng)當(dāng)傾向于對中學(xué)生進(jìn)行綜合能力中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及知識的關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)，為高中后期的總備考做好打算，從此次試題中就曝露出我們的中學(xué)生存在這方面的問題初三物理必修一試題，這也是我們下一步須要加強(qiáng)的地方。
2、教師要重視運(yùn)用新教材的新理念，“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會”來指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去找尋化學(xué)知識，要用數(shù)學(xué)知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把數(shù)學(xué)知識和生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。因材施教，分類指導(dǎo)。
3、重視實(shí)驗探究的教學(xué)，對舉辦中學(xué)生科學(xué)探究活動，不要只在紙面上進(jìn)行，要真正落到實(shí)處，除了要讓中學(xué)生經(jīng)歷探究過程，但是班主任也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學(xué)探究的方式，獲取相應(yīng)的化學(xué)知識，培養(yǎng)中學(xué)生的情感和心態(tài)，同時也會使得班主任本人提升教育教學(xué)能力。
4、針對此次考試情況，認(rèn)真總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中的得失，對高中下一步的教學(xué)工作起到一個提醒作用，擬定一份合理的工作計劃，爭取完滿完成下學(xué)期高中的總備考工作，高考取得好成績。
