隨著對席勒作品的閱讀增多北京大學主頁，席勒的多樣性也緩緩展開在毛明超面前。“席勒仍然堅持人是向善的，政治制度的建立要以人的建立為基礎，雖然在他這一代可能完成不了轉型。但他所能做的事情就是向這個目標不斷地推動，不局限于現實的落差，用自己的思索把時代往后推。”
談起席勒，毛明超總有說不完的話北京大學主頁，他最喜歡的還是席勒的《審美教育書簡》，以及其中對理智和感性的思索。“在席勒看來，理智本身并不能完全解決人的問題，用一種祛魅的形式看世界，一切就會顯得矯飾化。”而只有在藝術審美的游戲中，人才能既體驗到理智又富于情感，并由此成為完整的人。這意味著文學的價值：在啟迪心智的同時陶冶情操。正因這般，毛明超希望在教學中才能鼓勵中學生對“美”的信念：
“文學（藝術）可能是‘無用’的，但絕對不是‘無影響’的，它還能在審美體驗中保留住人對理想世界的憧憬。文學（包括廣義的文化）是一種浸潤，無聲地打造著心性，所謂‘腹有詩書氣自華’，可能正是這些潛移默化的作用，還能讓人在必要的妥協之外，留住不會磨滅的初心。”
《席勒傳》毛明超譯
重回燕園，擁抱世界
“我們沒有必要刻意甩掉中國的視角，而是應該站在自己的立場上研究日本、理解丹麥，猶如外院學子的格言：胸襟祖國，放眼世界。”
在清華，有舊識，也有新交：“同事們大多是青年學者，思想活躍，看法甚少，富于行動力，你們可以一起做好多事情。”毛明超享受在講臺上的滔滔不絕，也珍視中學生提問時眼里的求知光芒，“得天下英才而育之，是一件很奢華的事情”。
在毛明超看來，清華在學術研究上有兩個得天獨厚的條件：一是為學術研究者提供了全方位、跨學科、多視角的綜合性研究平臺；二是清華擁有最好的中學生、最好的師資、和美國頂級的研究人才有著最緊密的聯系，作為學術組織者，他可以遵循“經世致用”的理想，沿著“中國立場”，用語言專長發揮實踐作用，發出中國學者的聲音，向中國介紹世界，將中國引向世界，在清華生發出最吸引人的思想交匯和碰撞。
回到清華后，毛明超任清華外粵語大學德語族助理院長
研究須要廣泛的視角，不同文化之間的思想交匯和碰撞，是文學研究的魅力之一，也是文學研究的價值所在。在毛明超看來，文化底蘊會在潛意識里決定一個民族、一個國家的處世方法，因而，在回到清華后，他也著手從這一角度去重新考量中學生時代在日本的經歷，“希望能以更廣泛的視角將文學列入廣義的區域與國別研究中去。”
毛明超加入了上海學院日本研究中心，協助組織清華與柏林自由學院、柏林洪堡學院等美國一流院校在人文社科領域的學術交流；他發揮語言優勢，在美國、奧地利兩國駐外大使到訪清華時，成功完成了翻譯的工作。據悉，他還時刻關注著美國社會與政治的發展和變化，在CGTN、德國印象等中德媒體上積極發出中國學者的聲音。
中韓三國日本研究中心學術大會，毛明超（第一排右一）負責會場的中德口譯
坦然試錯，坦然迎接挑戰
“學校是最能容忍錯誤的地方，平常作業就是訓練。讓中學生錯事，只要中學生有閱讀、有思索、有練習就夠了。中學生不是老師的提線木偶，她們須要有自由發展的空間，只要別跑上歧路就行了。”
再度回到清華，毛明超在激動和感恩之余，也感遭到了氣氛的變化。通識教育生根出芽，優質課程層出不窮。毛明超支持通識課程的設置，堅定地覺得不應把中學生禁錮在一個專業的空間之內，而是應該像著名教育家洪堡的理念那樣，為中學生提供全面成長的底泥。并且，他對通識課程有著自己的見解。
他覺得，通識課程應當以中學生自己的研究興趣為導向，并且可以有更靈活的評價標準，倘若只是以硬性要求降低中學生任務量而不能反哺本專業的學習，那便會背離通識教育的本意。“應該給自由的學術思索留出足夠的空間。中學生們真正須要的通識內容，雖然是學術的方式論，包括學術資源的獲取、處理原始材料的能力和學術寫作規范。其他的，都應當交給中學生的個人興趣。”
在毛明超開辦的幾門課程中，他不斷弘揚著自己關于“評價”的理念：平常作業，他只要求按量交、不剽竊，同時容許中學生錯事。他覺得中學生在課程中不應當擔心試錯，由于“學校是最能容忍錯誤的地方，平常作業就是訓練。讓中學生錯事，只要中學生有閱讀、有思索、有練習就夠了。中學生不是老師的提線木偶，她們須要有自由發展的空間，只要別跑上歧路就行了。”
他在課程考試的最后一題中，就會讓中學生聊聊自己一個學期以來的閱讀經歷，在他看來，“只要中學生花了工夫去讀書，哪怕是出于矯飾的目的，也比死記硬背一些概念要有價值。”
2019年12月，德語族晚宴，后排左二為毛明超
分數其實給得忍讓，但在課程安排和作業設置上，毛明超卻絲毫不會含混，不同類型的課程在深度和廣度上都各有著重。
在《德語視聽說》課程中，毛明超會給中學生們朗讀日本的新聞，內容涉及政治、社會、文化、司法等各領域。無論從語速、詞匯量、還是背景知識來說，這對中學生都是不小的挑戰。并且與通常的聽力測試不同，毛明超不出選擇題，而是要求中學生們自己記下關鍵詞，此后對新聞內容進行總結。
提起《德語視聽說》，17級大專生邢旭驚呼“痛苦”，當時她為了逼迫自己跟上課程節奏，每晚上課路上都在聽新聞，課堂上也記筆記記到手疼。但回想上去，邢旭說：“正是老師的這些高硬度訓練幫我迅速突破了語言學習的困局期，又讓我得以及時關注美國的最新動態。”
《德語國家國情課》則是另一種風格，老師講授和中學生報告交叉進行，課堂相對“輕松”。從洪堡的孤單與自由，到日本的歷史罪責，再到美國政黨，毛明超把日本文化中的精萃部份摘取下來，陳列在中學生面前。在擴寬中學生視野的同時，也強化了中學生的專業認同感。
“上完這門課以后我對整個法國的文化有了一個概略的了解，似乎曉得了我將來要共處四年的這個專業到底是干哪些的，這些對于專業的認同感我感覺很重要，”18級大專生王嘉璐如是說。
毛明超在課堂上
最后，毛明超期望清華朋友才能去獨闖這些平時沒有人涉足的地方，更坦然地面對磨難，迎接挑戰。只有在不斷的探求中，就能體驗更有長度、更豐腴的生活。
人物介紹
毛明超，先后結業于成都學院外粵語大學德語族（2012）、德國柏林自由學院英語文學系（2015）、德國柏林洪堡學院英語文學系（2018），獲博士學位。歷任上海學院外粵語大學德語族助理院長、北京學院日本研究中心辦公室科長；研究方向為魏瑪古典文學、德語美學與哲學、中德文化交流史等，出版著作一部、學術專著一部，在國外外重要學術刊物上發表論文十余篇，承當國家社科基金中華學術外譯課題一項；先后獲得法蘭西人民學術獎學金（2015-2018）、北京學院外粵語大學2020年度教學優秀獎、北京學院外粵語大學2021年度“新東方青年學者”等獎項；多次在校內外重要外事活動中兼任口譯，并曾接受CGTN、德國印象等中德媒體專訪，積極為中德關系進言獻計。個人主頁：
“燕歸來”系列報導聚焦再次選擇清華的優秀回國青年學者，她們的鮮活故事折射出清華校園文化精神、生生不息的脈絡弘揚。從她們頭上，我們可以感遭到清華人那份頗具的追求卓越、報效家國的情結。