高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反省5篇
身為一名班主任，我們要具備很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反省可以有效提高自己的教學(xué)能力，這么初中上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反省該怎么寫(xiě)呢？下邊是我給你們整理的初中上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反省，希望你們喜歡！
高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反省（篇1）
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反省
升華和凝華是八年級(jí)第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個(gè)一級(jí)主題下的第一個(gè)二級(jí)主題，為九年級(jí)的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)作文好打算。本節(jié)課是上面融化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓中學(xué)生完整的曉得物質(zhì)形態(tài)的六種變化。雖然升華和凝華并不稀少，但卻不易被中學(xué)生注意，且二氧化碳不易見(jiàn)到，而難于直接觀察到。為此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生探究，讓中學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華放熱、凝華吸熱的推論。培養(yǎng)她們的科學(xué)探究能力的同時(shí)也加深了中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。之后再列出生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象讓中學(xué)生自己按照?qǐng)D片說(shuō)出各是哪些現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了中學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力同時(shí)也造成了中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，趁中學(xué)生思維活躍的時(shí)侯介紹干冰的作用，引起中學(xué)生探究舞臺(tái)上的煙霧之謎，借助探究的推論引導(dǎo)中學(xué)生列列舉升華放熱在生活中的更多應(yīng)用，對(duì)自然界中一些現(xiàn)象作出科學(xué)的有力的解釋?zhuān)屩袑W(xué)生從感性上曉得化學(xué)知識(shí)是有用的，感受到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)探究和對(duì)熟悉的現(xiàn)象的探究中把握，再借助水的三態(tài)變化將整章的知識(shí)串在一起，使中學(xué)生對(duì)物態(tài)變化這一章的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，防止概念的混淆。
教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識(shí)聯(lián)接的較為妥當(dāng)，中學(xué)生比較容易地得出了推論，對(duì)現(xiàn)象也能借助本節(jié)的知識(shí)做出合理的解釋?zhuān)O(shè)計(jì)時(shí)如加上人工造“雪”實(shí)驗(yàn)、為加深對(duì)升華和凝華的理解，再進(jìn)行兩個(gè)有趣的活動(dòng)：一是觀看“兩件襯衫的對(duì)話(huà)”的動(dòng)漫(冬天，兩件冰凍的衣物分別在太陽(yáng)下、陰涼處)，再度明晰升華是由固態(tài)直接弄成氣態(tài)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)液態(tài);二是競(jìng)說(shuō)升華和凝華現(xiàn)象，誰(shuí)說(shuō)對(duì)一個(gè)，講義上就顯示下來(lái)，并有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這樣能使中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，理解的更好。
二、教學(xué)過(guò)程反省
從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡還是很順暢。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)要求不到位，導(dǎo)致有一組中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器炸裂，導(dǎo)致中學(xué)生的騷動(dòng)，處理車(chē)禍時(shí)耽擱了一些時(shí)間使得實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在之后的教學(xué)中應(yīng)注意防止。討論舞臺(tái)煙霧之謎時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使練習(xí)時(shí)間變得十分緊張，思試題沒(méi)有做完，變得教學(xué)過(guò)程不夠完整。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中班主任說(shuō)得過(guò)多，應(yīng)將問(wèn)題留給中學(xué)生，讓中學(xué)生多說(shuō)，真正成為中學(xué)生的課堂。以上存在的問(wèn)題在今后的教學(xué)中防止。
三、教學(xué)勝敗
升華和凝華兩個(gè)內(nèi)容知識(shí)量不多，教學(xué)大綱沒(méi)有做偏低的要求，應(yīng)當(dāng)也是從觀察實(shí)驗(yàn)入手，結(jié)合中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和自然現(xiàn)象，豐富中學(xué)生的知識(shí)，認(rèn)識(shí)物態(tài)變化的特性。本節(jié)課中通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，盡管常見(jiàn)但中學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的事例，迸發(fā)了中學(xué)生的求知欲。也取得挺好的療效。探究活動(dòng)的安排使中學(xué)生對(duì)熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更降低了中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。習(xí)題的安排使中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，同時(shí)測(cè)量了中學(xué)生的學(xué)習(xí)療效，為習(xí)題課處理疑難問(wèn)題做打算。
四、再設(shè)計(jì)
在今后的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)先放一段展示自然界小雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引發(fā)中學(xué)生的興趣，教學(xué)療效能更好一些。實(shí)驗(yàn)也可加一個(gè)“雪”的產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生更好的感受霜以及冰瀑的產(chǎn)生。
在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束以后，引導(dǎo)中學(xué)生閱讀科學(xué)世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)省用水的意識(shí)。彰顯化學(xué)與生活的聯(lián)系。
在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題引起中學(xué)生思索，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)中學(xué)生自主剖析和探究得出推論，這樣做有助于中學(xué)生自覺(jué)建立相關(guān)的知識(shí)體系，了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式，將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來(lái)，根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給中學(xué)生，讓中學(xué)生自主剖析和探究，在培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，讓中學(xué)生感受科學(xué)研究的方式和過(guò)程。
高二上冊(cè)化學(xué)教學(xué)反省（篇2）
化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于知識(shí)的傳授，使中學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和技巧則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，仍未彰顯提高民族科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的化學(xué)課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還指出理解式學(xué)習(xí)，忽視科學(xué)探究方式的培養(yǎng)；指出統(tǒng)一性，忽略地區(qū)差別和中學(xué)生個(gè)性差別，無(wú)法適應(yīng)各地中學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，為此化學(xué)課程變革勢(shì)在必行。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，班主任在教學(xué)中，就應(yīng)一直彰顯“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，就能著力關(guān)注中學(xué)生的“個(gè)體差別”。注重對(duì)中學(xué)生終生學(xué)習(xí)心愿、科學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于中學(xué)生的發(fā)展，重視培養(yǎng)中學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。透過(guò)讓中學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的探究精神和實(shí)踐潛力。
常年以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式就是班主任講解教科書(shū)，以使中學(xué)生把握教科書(shū)的資料，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書(shū)透過(guò)班主任的吞咽喂給中學(xué)生，考試時(shí)教科書(shū)經(jīng)過(guò)班主任的加工變?yōu)樵囶}去檢測(cè)中學(xué)生。
新課程指出實(shí)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本改革，轉(zhuǎn)變中學(xué)生學(xué)習(xí)中這些被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，倡導(dǎo)和發(fā)展多元化學(xué)習(xí)方法，個(gè)性是倡導(dǎo)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方法，讓中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使中學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。班主任在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)她們指責(zé)、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐學(xué)校，在合作學(xué)校，逐漸構(gòu)成適宜于自己的學(xué)習(xí)策略。本文由一同去留學(xué)更改整理。
要充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，班主任在教學(xué)中就要勇于“放”，讓中學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)用心的學(xué)，要充分相信中學(xué)生的潛力。并且，敢“放”并不意味著縱容自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)中學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)中學(xué)生在探究中遇見(jiàn)困難時(shí)，班主任要給以指導(dǎo)。當(dāng)中學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，班主任也要給以指導(dǎo)。作為一名數(shù)學(xué)班主任，怎么緊隨時(shí)代的腳步，做新課程變革的領(lǐng)跑人呢？這對(duì)化學(xué)班主任素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，急切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和班主任主角的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角
新課程變革是一場(chǎng)教育理念革命，要求班主任“為素養(yǎng)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到中學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科班主任今后發(fā)展的共同方向。在“以中學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，班主任的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
化學(xué)學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求數(shù)學(xué)班主任具有豐富的化學(xué)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面成為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)化學(xué)班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求，班主任要透過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)建立自己。隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，班主任要學(xué)習(xí)這種新知識(shí)，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程著重化學(xué)的教育功能，主張透過(guò)化學(xué)教育對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)。但因?yàn)槌Ｄ晔軕?yīng)試教育的影響，多數(shù)數(shù)學(xué)班主任在人文素質(zhì)方面普遍缺位，因而，班主任要學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的人文素質(zhì)；新課程對(duì)化學(xué)班主任還提出了新的潛力要求，如要具有與人相處合作的潛力、教學(xué)研究潛力、信息技術(shù)與教材的整合潛力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等潛力。
在新課程資料框架下，絕大多數(shù)班主任因?yàn)橹R(shí)的綜合性與前瞻性不足，無(wú)法只身挺好地完成對(duì)中學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求班主任之間勿必構(gòu)建起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科邁向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他班主任的工作和潛力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他班主任一同取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在新形勢(shì)下，班主任第一次處于被中學(xué)生選定的地位，勿必重新考量自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終生學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的心態(tài)，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教育工作者
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
老話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力誘因培養(yǎng)，不能單__一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和中學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明晰教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡優(yōu)劣，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選定教學(xué)方式。既要變革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方式。
在新課程變革中，智力誘因的開(kāi)發(fā)并不是素養(yǎng)教育的全部，中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力誘因是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)療效的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在講課中注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，結(jié)合介紹化學(xué)學(xué)家的故事，化學(xué)趣聞和化學(xué)史籍，讓中學(xué)生了解知識(shí)的形成和發(fā)展，感受化學(xué)在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；擅于比較新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引起認(rèn)知沖突，培養(yǎng)中學(xué)生的指責(zé)習(xí)慣，引導(dǎo)中學(xué)生找尋當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)透過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納詮釋和分析綜合等邏輯思維方式，向中學(xué)生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是中學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是中學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力的天空，中學(xué)生品位生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在哪里中學(xué)生有了探求新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)心態(tài)和職責(zé)，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。透過(guò)生動(dòng)開(kāi)朗的課堂教學(xué)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力，使之由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，最終把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方式與科學(xué)思維。
四、依靠科技，豐富教學(xué)手段
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)資料生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)療效的重要保證。新課程變革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來(lái)的，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，用心開(kāi)發(fā)和制做相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效施行。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把具象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面剌激中學(xué)生的感官，提高記憶。例如過(guò)去覺(jué)得具象難懂的數(shù)學(xué)微觀世界的東西，透過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示，顯得直觀、形象，有助于中學(xué)生理解。網(wǎng)路的發(fā)展使物理網(wǎng)路教學(xué)成為可能，因而有利于豐富中學(xué)生知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
班主任是新課程的施行者，而班主任素養(yǎng)的高低是課程變革能夠成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì)升華和凝華教案教學(xué)反思，教育為本，有了一流的班主任，就會(huì)有一流的教育，才能出一流的人才。在課程變革不斷深入的那天，當(dāng)代數(shù)學(xué)班主任應(yīng)看清未來(lái)教育中班主任的職責(zé)和使命，早日完成主角轉(zhuǎn)變，不斷提升自身素養(yǎng)，努力推進(jìn)新課程變革的順利進(jìn)行。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中班主任應(yīng)充分借助各類(lèi)信息創(chuàng)設(shè)情境迸發(fā)中學(xué)生思維的情景，引導(dǎo)中學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題，鼓勵(lì)中學(xué)生大膽想像，放開(kāi)思維。在課堂教學(xué)中因?yàn)橹袑W(xué)生的差別，中學(xué)生提出的問(wèn)題良莠不齊，有的層次比較低，有的比較有價(jià)值。其實(shí)班主任就應(yīng)以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)中學(xué)生互相提問(wèn)題，承認(rèn)中學(xué)生有差別，班主任應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向，讓中學(xué)生明晰那個(gè)問(wèn)題有價(jià)值。讓中學(xué)生感受怎么提出有價(jià)值的問(wèn)題。讓中學(xué)生按照本課資料互相提問(wèn)，之后將問(wèn)題進(jìn)行綜合。
就中學(xué)階段的中學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，推論是早就有的。之所以要中學(xué)生去探究，去發(fā)覺(jué)，是想叫她們?nèi)ンw驗(yàn)和感悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，同時(shí)獲取知識(shí)。體驗(yàn)過(guò)程具有教育用處，班主任要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓中學(xué)生有明晰的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的.活動(dòng)程序，讓中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下挺好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他中學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)中學(xué)生的新發(fā)覺(jué)、新看法或提出新一輪的探究問(wèn)題。千萬(wàn)不要只關(guān)注推論的正確與否，甚至急于得出推論。注重過(guò)程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重推論的狀況提下來(lái)的，應(yīng)該注意不要一談注重過(guò)程就邁向另一個(gè)極端，弄成只重過(guò)程而責(zé)怪推論。事實(shí)上，教學(xué)的推論也是教學(xué)所要抵達(dá)的目的之一。
新課程指出實(shí)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本改革，轉(zhuǎn)變中學(xué)生學(xué)習(xí)中這些被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，倡導(dǎo)和發(fā)展多元化學(xué)習(xí)方法，個(gè)性是倡導(dǎo)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方法，讓中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使中學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。班主任在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)她們指責(zé)、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐學(xué)校，在合作學(xué)校，逐漸構(gòu)成適宜于自己的學(xué)習(xí)策略。
高二上冊(cè)化學(xué)教學(xué)反省（篇3）
培養(yǎng)差生非智力誘因的途徑是多方面的。哪里，僅介紹我對(duì)三種類(lèi)型差生進(jìn)行非智力誘因培養(yǎng)的狀況。
（一）加強(qiáng)自制，控制自我。
統(tǒng)計(jì)資料證明，因?yàn)樽晕铱刂茲摿Ρ∪醵蔀椴钌谋攘休^大。調(diào)查中，我發(fā)覺(jué)她們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的，有必須的評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)的潛力。諸如，在她們的心目中，數(shù)學(xué)學(xué)得好的中學(xué)生常常是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，觀察潛力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芫潘季S潛力、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的潛力都很強(qiáng)的中學(xué)生。當(dāng)問(wèn)她們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí)，幾乎都說(shuō)心中想抵達(dá)，但做上去太不容易。她們之所以想的做的不能同步，是因?yàn)椴荒芸刂谱约海菀资芡饨绲母蓴_。調(diào)查中還發(fā)覺(jué)，這類(lèi)中學(xué)生的自我控制潛力常常同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對(duì)這類(lèi)差生的特性，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。
1．迸發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
首先，按照化學(xué)的特性，引導(dǎo)差生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和社會(huì)用處，用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以迸發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，提高自制力。其次，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中，注重?cái)?shù)學(xué)過(guò)程的剖析，并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單愉快的教學(xué)氛圍，使中學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
2．鍛練差生的意志，提高學(xué)好化學(xué)的信心
差生有一個(gè)明顯的特征，就是情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺少毅力，擔(dān)心困難和磨難，這無(wú)疑影響了她們的學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)是一件飽含困難和磨難的事情，化學(xué)又是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科。為此，我注意引導(dǎo)她們把擊敗困難，攻下困局當(dāng)成一大樂(lè)事，讓她們?cè)谶m合的練習(xí)中磨練克服困難的意志，能搞到在情境中循序漸進(jìn)升華和凝華教案教學(xué)反思，合理上升，形成向下攀越的情感。透過(guò)不斷地歷練，不斷地?fù)魯∫粋€(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，這樣，中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心才會(huì)漸漸增強(qiáng)。
3．教會(huì)差生聽(tīng)課，培養(yǎng)注意品質(zhì)。
差生的另一特征就是注意力不穩(wěn)定，經(jīng)常被個(gè)別與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾。因此，我要求她們勤記筆記，并盡量向她們多提些力所能及的＊題，以造成她們的注意。據(jù)悉，我還組織這類(lèi)差生舉行座談會(huì)，約請(qǐng)化學(xué)成績(jī)好、自我控制潛力強(qiáng)的中學(xué)生言傳身教。還組織一些大賽活動(dòng)。有時(shí)故意把時(shí)間搞得長(zhǎng)些，以使得她們自我控制潛力的增強(qiáng)。
高二上冊(cè)化學(xué)教學(xué)反省（篇4）
初中數(shù)學(xué)對(duì)中學(xué)生是一門(mén)新的課程，剛接觸到這一門(mén)課時(shí)，中學(xué)生常常有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但好多中學(xué)生只逗留在興趣上，或則時(shí)間一長(zhǎng)，好多中學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)上，我得出了以下幾點(diǎn)反省：
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師，只有迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使中學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方式起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更惡搞！化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而我們就應(yīng)借助中學(xué)以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí)，我借助三棱鏡讓同學(xué)們觀察茶色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，讓朋友們研究敲打裝有水的試管時(shí)，究竟是不是空氣的震動(dòng)發(fā)出了聲音。還有，在講求凸透鏡的習(xí)題時(shí)，我借助實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓中學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了朋友們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同事們借助身邊的材料，自己多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí)，我就要求同事們，借助自制的放大鏡（裝有水的方形塑膠瓶）觀察自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同事們學(xué)會(huì)觀察，多觀察
首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，讓朋友們仔細(xì)的觀察。并用心的思索總結(jié)實(shí)驗(yàn)推論。對(duì)錯(cuò)誤的推論，并不是立即強(qiáng)調(diào)，而是引導(dǎo)中學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，即便是有限的，而生活中的化學(xué)現(xiàn)象卻是好多的。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并夸獎(jiǎng)這些擅于觀察，對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象仔細(xì)觀察過(guò)的中學(xué)生，加以夸獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)同事們多去觀察一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問(wèn)題。假如沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，就透過(guò)自己查閱資料，朋友間的互相討論，還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓朋友們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、盡要讓中學(xué)生自己去調(diào)查化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用
瞧瞧我們的生活環(huán)境中有什么事例。透過(guò)中學(xué)生自己的參與，才能大大提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識(shí)，再拿來(lái)去解決一些生活中的化學(xué)。在我們的生活中有好多噪音，朋友們就能借助我們所學(xué)過(guò)的減小噪音的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)控制噪音。也就能借助回聲，來(lái)估測(cè)一些生活中的距離。這樣，朋友們既才能將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又會(huì)加深朋友們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)擁有知識(shí)的自豪感，也進(jìn)一步加深了朋友們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓中學(xué)生對(duì)化學(xué)形成焦慮感
剛接觸化學(xué)，在帶給朋友們新的知識(shí)的同時(shí)，也讓有些朋友形成了焦慮。班主任要了解中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，要求她們寫(xiě)數(shù)學(xué)總結(jié)，及時(shí)了解中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)向。對(duì)倍感化學(xué)有困難的朋友，及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓她們的困難和困惑，越積越多，因而倍感化學(xué)很難，一點(diǎn)都不懂。因而日漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
其實(shí)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。怎么時(shí)刻提起中學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)侯都勿必思索的的問(wèn)題。
高二上冊(cè)化學(xué)教學(xué)反省（篇5）
本章的知識(shí)核心是浮力，它是學(xué)習(xí)液體浮力、大氣浮力、流體浮力與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。因而對(duì)浮力的備考應(yīng)是重點(diǎn)和關(guān)鍵。通過(guò)備考中學(xué)生基本上就能把握。
本章的主要知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)中學(xué)生動(dòng)手探究得出推論的。這對(duì)于中學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究性學(xué)習(xí)的方式，提升中學(xué)生的創(chuàng)造能力和自學(xué)努力都是十分有益的。因而探究過(guò)程的回顧、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)備考課的重點(diǎn)內(nèi)容。
本節(jié)課為一節(jié)備考課，通過(guò)采用單元知識(shí)網(wǎng)路框架的教學(xué)方式，使中學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)和把握中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)，掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映化學(xué)屬性變化規(guī)律的知識(shí)，又培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力，剖析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合知識(shí)框架中學(xué)生對(duì)各個(gè)局部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的討論、探索，因而熟練把握有關(guān)的概念、原理、方法、技能，詳盡總結(jié)本單元知識(shí)體系的來(lái)龍去脈、邏輯關(guān)系、思維過(guò)程。
但不足之處，中學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)公式的把握還不夠熟練，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
通過(guò)此次研討會(huì)使我的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式不改變就跟不上時(shí)代的須要，將勢(shì)必要失敗。當(dāng)前倡導(dǎo)魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響很多朋友有偏科的心理，怎樣使課堂有魅力中學(xué)生喜歡你的課是擺在每個(gè)班主任面前的首要任務(wù)，這就要求班主任平常一定要多思索怎么在45分鐘完成教學(xué)目標(biāo)，能夠使中學(xué)生積極的參入，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，以達(dá)到中學(xué)生快樂(lè)，課堂高效的目的，做一名受中學(xué)生歡迎的好班主任。
