中學(xué)數(shù)學(xué)選修一《牛頓第一定理》說課稿
敬愛的諸位評委你們好：
我試講的題目是《牛頓第一定理》。本節(jié)課是高二選修一第六章第一節(jié)的內(nèi)容，課程設(shè)計為一課時，下邊我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面說說自己對本課的教學(xué)構(gòu)想。
一、教材地位和作用剖析
牛頓運動定理是動力學(xué)的核心，牛頓第一定理闡明了運動和力的關(guān)系，是動力學(xué)理論的基礎(chǔ)。通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，可使中學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)覺和發(fā)展。其中科學(xué)家自身創(chuàng)造性思維品質(zhì)和勇于指責(zé)、堅持真理的獻身精神是對中學(xué)生情感心態(tài)價值觀教育的好素材。
二、學(xué)情剖析
1、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗：在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，中學(xué)生似乎不僅“慣性與質(zhì)量”這一問題沒有專門學(xué)習(xí)外，關(guān)于本節(jié)其他的知識都有了大致地了解，而且她們只曉得亞里士多德的觀點總是錯的，只曉得伽利略做了個理想實驗就得出了牛頓第一定理。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)當(dāng)在已有認識的基礎(chǔ)上，糾正一些片面、不恰當(dāng)?shù)恼J識，進一步推進和增強對相關(guān)問題的認識。
2、可能碰到的問題：“力和運動究竟有哪些關(guān)系”(形象思維的轉(zhuǎn)換)“怎么剖析生活中的慣性現(xiàn)象”
3、我的解決方案：了解和關(guān)注中學(xué)生的認識情況，以教材內(nèi)容為線索，列出生活事例，利用演示實驗，進行深入淺出的剖析和啟發(fā)引導(dǎo);同時通過研究性學(xué)習(xí)，強化中學(xué)生同伴互助和自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標的確定
(1)知識與技能
①體會伽利略、亞里士多德對運動和力的關(guān)系的不同觀點和根據(jù)。
②認識伽利略理想實驗方式是科學(xué)研究的重要方式，它對化學(xué)學(xué)發(fā)展的重要意義。
③理解牛頓第一定理，并理解其意義
④理解慣性的概念，曉得質(zhì)量是慣性大小的量度，會正確解釋有關(guān)現(xiàn)象。
(2)過程與技巧
①培養(yǎng)中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解歷史人物對力和運動的研究成果
②通過展示伽利略的理想實驗，讓中學(xué)生接受科學(xué)方式論的教育
③通過對慣性現(xiàn)象的演繹，培養(yǎng)中學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力
(3)情感、態(tài)度與價值觀
①通過數(shù)學(xué)學(xué)史的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成嚴密的科學(xué)心態(tài)，了解人類認識事物本質(zhì)的坎坷性和繁重性。
②通過對伽利略對力和運動關(guān)系的研究，培養(yǎng)中學(xué)生勇于堅持真理牛頓第一定律高中，不迷信權(quán)威的精神和科學(xué)探究精神。
四、教學(xué)重點與難點：針對教材和學(xué)情剖析，確定本節(jié)課的重難點。
重點：認識伽利略研究力和運動關(guān)系的思想方式牛頓第一定律高中，了解理想實驗的作用;
根據(jù)：本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)課，通過本節(jié)課的科學(xué)探究及實驗論證的目的在于正確認識力和運動的關(guān)系，闡明其認識事物的規(guī)律及牛頓第一定理及慣性。
難點：生活中產(chǎn)生的直覺所造成的不正確的認識;
根據(jù)：須要很強的具象思維能力和推理能力。
五、教學(xué)方式及根據(jù)
教法：----問題探究及科學(xué)推理相結(jié)合的教學(xué)技巧。(一條主線貫串全文)