（III）試題結(jié)構(gòu)
①考試時(shí)間及滿分值：考試時(shí)間為90分鐘，全卷滿分為100分．②題型及分?jǐn)?shù)比列:題型有單項(xiàng)選擇題、填空題和解答題，所占分值分別約為24分、26分和50分．③內(nèi)容分布：內(nèi)容有物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和互相作用和能量，所占分值分別約為15分、45分和40分．④難易占比:試題中試卷難度分四個(gè)層次，分別為A組題、B組題、C組題和D組題，四個(gè)層次試卷的難度依次為0.9、0.75、0.5和0.3，占分比列為3：4：2：1．試題的全卷難度控制在0.7左右．
（3）近幾年（2015-2020）高考考點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)
針對(duì)近幾年上海市中學(xué)數(shù)學(xué)高考試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析有以下幾點(diǎn)值得注意的幾點(diǎn)。
1.題型與考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)
②必考知識(shí)點(diǎn)：
聲現(xiàn)象：樂音的特點(diǎn)；預(yù)防噪音的途徑
物態(tài)變化：體溫計(jì)的使用，物態(tài)變化剖析
光現(xiàn)象：平面鏡成像畫圖實(shí)驗(yàn)，凸透鏡成像規(guī)律
物體的運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)靜止的相對(duì)性；速率的估算
物質(zhì)的化學(xué)屬性：密度的檢測(cè)與估算
從粒子到宇宙：分子動(dòng)理論
力：重力概念大小方向；磨擦力
力與運(yùn)動(dòng)：二力平衡概念；力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系選擇填空；慣性
浮力和壓強(qiáng)：固體浮力估算；液體浮力比較；氣壓與流速關(guān)系；阿基米德原理估算
簡(jiǎn)單機(jī)械和功：功的估算
機(jī)械能和內(nèi)能：能量的轉(zhuǎn)化
電路初探：實(shí)物圖的連線和改錯(cuò)；辨識(shí)電路
歐姆定理：歐姆定理及其應(yīng)用
電功和電熱：電功率的估算；家庭電路
電磁轉(zhuǎn)換：不同實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)應(yīng)探究內(nèi)容
光是電磁波，聲速，能源
③常考知識(shí)點(diǎn)
聲現(xiàn)象：聲音的形成
物態(tài)變化：溶化實(shí)驗(yàn)及圖象；沸騰實(shí)驗(yàn)及圖象
光現(xiàn)象：光的直線傳播；光的反射、折射的畫圖，實(shí)驗(yàn)及辨析生活中的現(xiàn)象
物體的運(yùn)動(dòng)：寬度與時(shí)間的檢測(cè)和估測(cè)
物質(zhì)的化學(xué)屬性：質(zhì)量的估測(cè)；天平使用讀數(shù)
從粒子到宇宙：原子組成；微粒的尺度
力：力的基本概念；壓力支持力的畫圖
力與運(yùn)動(dòng)：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
浮力和壓強(qiáng)：減小減少浮力的技巧；大氣壓存在；沉浮條件的應(yīng)用
簡(jiǎn)單機(jī)械和功：使用機(jī)械改變施力的大小和方向；功率的估算；機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)與估算
機(jī)械能和內(nèi)能：探究動(dòng)能大小的實(shí)驗(yàn)；動(dòng)能勢(shì)能的變化與比較；內(nèi)能；熱機(jī)；Q=cmΔt，Q放=qm的估算
電路初探：超導(dǎo)體應(yīng)用；故障剖析
歐姆定理：探究影響導(dǎo)體內(nèi)阻大小的誘因；探究電壓與電流、電阻的關(guān)系；伏安法測(cè)內(nèi)阻
電功和電熱：電功的估算；電功率的檢測(cè)；理解額定功率和實(shí)際功率；電熱估算；電能表
電磁轉(zhuǎn)換：電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)；安培定則畫圖；磁極磁場(chǎng)
④近兩年未考知識(shí)點(diǎn)
超聲波、次聲波；探究聲音的特點(diǎn)與什么誘因有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；水循環(huán)；未將凸透鏡成像規(guī)律與弱視眼、遠(yuǎn)視眼相結(jié)合的題目；檢測(cè)小氣泡的速率；磨擦力的畫圖；探究壓力作用療效與什么誘因有關(guān)；沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系；關(guān)于滑輪的畫圖；斜面的機(jī)械效率；功率的檢測(cè)；關(guān)于半導(dǎo)體；探究電熱與什么誘因有關(guān)；探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么誘因有關(guān)。
⑤從題型剖析統(tǒng)計(jì)來(lái)看考查特征：
估算：重力，固體浮力的估算；歐姆定理、電功率的估算
實(shí)驗(yàn)：磨擦力、動(dòng)能、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響；測(cè)電功率、測(cè)內(nèi)阻；實(shí)物圖連線改錯(cuò)
畫圖：電（磁）學(xué)、力學(xué)、光學(xué)
填空：阿基米德原理算壓強(qiáng)、體積必考
三、復(fù)習(xí)規(guī)劃
按照上述意見，我們制訂參考性備考計(jì)劃，請(qǐng)各中級(jí)學(xué)校根據(jù)中學(xué)具體實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整與修訂。
1．備考輪次與主要任務(wù)
高考備考通常設(shè)計(jì)“三輪”，分別對(duì)應(yīng)的主要任務(wù)如下：
（1）第一輪備考：建構(gòu)網(wǎng)路，筑牢基礎(chǔ)，產(chǎn)生初步的知識(shí)能力
每個(gè)任課班主任要根據(jù)具體中學(xué)生的學(xué)情通過(guò)一輪備考幫助中學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)路，夯基礎(chǔ)實(shí)知識(shí)，打下初步的數(shù)學(xué)能力。要做到上述要求，在一輪備考時(shí)，要結(jié)合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“蘇科版”教材內(nèi)容進(jìn)行“拉網(wǎng)式”、“地毯式”復(fù)習(xí)“掃描”工作。備考要囊括實(shí)驗(yàn)、概念、規(guī)律、例題習(xí)題、小實(shí)驗(yàn)、閱讀材料，甚至一個(gè)插圖、一個(gè)表格，一個(gè)情境。班主任要認(rèn)真研究和借助教材，充分挖掘教材，非常要注意教材中的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律產(chǎn)生的過(guò)程和伴隨的科學(xué)方式（比如控制變量法、比值定義法、理想化方式、比較法、等效取代法等）、教材中的實(shí)例剖析（包括各種插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例）等。另外，備考過(guò)程中要針對(duì)中學(xué)生實(shí)際情況不屈從于教材，適當(dāng)?shù)陀诮滩摹拿}的“適度創(chuàng)新”角度來(lái)看，高考試卷有些不再是單純的知識(shí)和技能的再現(xiàn)，而是在一定的背景下靈活進(jìn)行考查，命題由知識(shí)立意能力立意轉(zhuǎn)變。為此，備考時(shí)要“活用”教材，力戒把教材“用死”，要做到真正理解、運(yùn)用，會(huì)詮釋、會(huì)遷移。其實(shí)，一輪備考應(yīng)以高考考點(diǎn)為方向，以教材為根據(jù)，逐一筑牢每一個(gè)考點(diǎn)，做到扎扎實(shí)實(shí)，不留死角，但又須要注意的是備考中不能對(duì)每位知識(shí)平均使勁。
（2）第二輪備考：專題備考，加強(qiáng)水平，產(chǎn)生穩(wěn)定的解題能力
在第一輪備考的基礎(chǔ)上，各中學(xué)要把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分類、歸納、提煉成大專題與微專題進(jìn)行備考。這個(gè)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)典型例題的加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)行橫向和縱向的拓展延展，舉一反三、化三歸一，理出各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解決同類問題的規(guī)律和方法，將知識(shí)最終內(nèi)化成能力。中學(xué)數(shù)學(xué)按知識(shí)點(diǎn)大致可以分成力、熱、光、電四大藍(lán)籌股，按題型可以分為選擇題、填空題、解答題（含畫圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題）題型。備考時(shí)可以知識(shí)模型為根據(jù)，使所學(xué)的知識(shí)互相遷移，連成線，織成網(wǎng)，在不同題型中以中綜合。本輪備考是中學(xué)生考試成績(jī)提高的關(guān)鍵時(shí)期，要做以產(chǎn)生不同題型解題能力作為主旨目標(biāo)。
（3）第四輪備考：仿真訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，產(chǎn)生一定的考試能力
在前二輪的備考的基礎(chǔ)上，充分分析學(xué)情，依據(jù)不同事生的學(xué)習(xí)狀況擬定相應(yīng)的得分目標(biāo)，分層異步達(dá)標(biāo)這個(gè)階段的重要工作。
從能力水平角度來(lái)盾，這個(gè)階段還須要在“自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力”等諸能力方面，對(duì)不同事生提出不同的要求和水平層次。
第四輪主要工作具體包括：提升解題速率和正確率；通過(guò)練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)覺問題；查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行仿真訓(xùn)練。
從數(shù)學(xué)試卷角度來(lái)看，班主任還應(yīng)要做到：①關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。②注重考查中學(xué)生處理和抒發(fā)信息的能力（如文字描述、表格數(shù)據(jù)、圖象曲線、示意圖等形式呈現(xiàn)大量的信息，要求中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合等）；③重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)儀器使用濃度調(diào)節(jié)與操作及讀數(shù)、原理、儀器選用、步驟編排、數(shù)據(jù)的檢測(cè)和處理、現(xiàn)象的觀察和剖析、結(jié)論的總結(jié)歸納及其應(yīng)用、故障的排除等）。④注重學(xué)科滲透和綜合（其中人文思想的滲透值得關(guān)注）。⑤注重開發(fā)和借助本土資源。⑥規(guī)范答卷，降低失分。
2．高考備考課的基本模型
高中數(shù)學(xué)高考備考通常有備考課和講評(píng)課兩基本模型，針對(duì)這兩種課型要確保課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效。
（1）備考課
備考課必須克服兩種傾向，一種是班主任舍棄了主動(dòng)組織指導(dǎo)的責(zé)任，用做題或完成作業(yè)取代班主任主導(dǎo)下的備考；一種是班主任和稀泥，進(jìn)行水過(guò)地皮干式的過(guò)場(chǎng)式備考。備考要具有針對(duì)性，彰顯鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
備考課的通常模式與流程：
自結(jié)知識(shí)→形成網(wǎng)路，典型題目→分層練習(xí)，師生交流→提煉方式，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提高。
（2）講評(píng)課
講評(píng)課的重點(diǎn)不在講，而在評(píng)。講評(píng)時(shí)要做到三個(gè)結(jié)合：一是典型性和通常性相結(jié)合，針對(duì)中學(xué)生作業(yè)或答卷中所出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，悉心設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，因而統(tǒng)帥和帶活對(duì)通常知識(shí)的理解和把握；二是知識(shí)和能力相結(jié)合，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)在技巧、思路、技巧等方面做文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識(shí)的把課內(nèi)講評(píng)的內(nèi)容，通過(guò)有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，把問題延展到課外，使中學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。
講評(píng)課的通常模式與流程：
梳理統(tǒng)計(jì)→了解學(xué)情，錯(cuò)題歸類→知識(shí)回顧，自我矯治→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導(dǎo)講評(píng)→歸納總結(jié)，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提高。
3．高考備考的研究工作
高中數(shù)學(xué)高考備考研究工作主要提出“三研究”：研究學(xué)情、研究教情、研究考情。基本契機(jī)是通過(guò)集體備課、群策群力，產(chǎn)生合力。
（1）研究學(xué)情
浦口新區(qū)所有中級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)班主任要把自己所教的中學(xué)生情況研究清楚：中學(xué)生對(duì)高考的預(yù)期狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、學(xué)習(xí)水平層次，等。把這種情況了解清楚以后為每位中學(xué)生制訂著力可行的、可達(dá)到的高考預(yù)期目標(biāo)，備考工作就朝著這個(gè)目標(biāo)邁向。
（2）研究教情
因?yàn)榘嘀魅蔚慕虒W(xué)期限，業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同，因而造成教學(xué)水平存在差別，而舉辦集體備課就解決了這一問題。通過(guò)朋友科班主任之間的討論交流，可以集思廣益、博采眾長(zhǎng)。在集體備課中，要積極交流相關(guān)信息，共享教學(xué)資源，在命題、檢測(cè)等方面分工協(xié)作電功率教案科學(xué)思維，群策群力，共同提升。因而，各中級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)班主任的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平與水準(zhǔn)、教學(xué)勤勉度、教學(xué)習(xí)慣等，要做一些研究，便于在備考過(guò)程中，發(fā)揮各類不同類型班主任的長(zhǎng)處，產(chǎn)生合力，使備考療效最大化。
（3）研究考情
在集體備課與個(gè)體備課過(guò)程一定要對(duì)考哪些、怎么考，誰(shuí)考等問題進(jìn)行研究。對(duì)“誰(shuí)考”的問題，是值得研究，從教學(xué)視過(guò)程來(lái)看，高考數(shù)學(xué)備考過(guò)程給人的覺得是“教師備點(diǎn)高考”。班主任在課堂上總是這放心、那不放心，相當(dāng)“勤奮”地、“賣命”地講，把班主任自己整成了一個(gè)“考生”。我們覺得，班主任要在課堂把時(shí)間、空間留給中學(xué)生，中學(xué)生才是出席高考的主體。其實(shí)，這些“留”需要班主任的教學(xué)智慧，而不是縱容的“自主學(xué)習(xí)”。
另一方面，對(duì)考試的方向與趨勢(shì)的研究也是備考的重要內(nèi)容，要備考在點(diǎn)上，把重心放到高頻考點(diǎn)與高頻考查內(nèi)容上，還要對(duì)中學(xué)生易得分的點(diǎn)進(jìn)行穩(wěn)固、強(qiáng)化。
4．高考備考安排
2021年高考備考時(shí)間倘若從3月1日到6月16日為止，大概108天，但有效備考60天左右，共計(jì)14個(gè)周，有效學(xué)習(xí)為12個(gè)周左右。每位中學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)安排不同，基本在財(cái)課時(shí)5-7節(jié)。因而，我們可以按60課時(shí)進(jìn)行制訂備考安排。其實(shí)，各校可以按照自己中學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)提出參考課計(jì)劃如下：
高考備考安排
四、復(fù)習(xí)施行
各中級(jí)學(xué)校在高考備考施行過(guò)程中一定要根據(jù)具體學(xué)情、教情與考情來(lái)決定相應(yīng)的施行略。
1．備考契機(jī)——導(dǎo)教案
備考過(guò)程中一定要有載體與契機(jī)，目前通用的策略是編制適宜中學(xué)實(shí)際的導(dǎo)教案。導(dǎo)教案的有關(guān)編制主要包括：
【命題根據(jù)看課標(biāo)】，這個(gè)欄目以班主任使用為主。
【中考考試趨于】，這個(gè)欄目以班主任使用為主。如“光學(xué)”（1）光現(xiàn)象（光的直線傳播、光的反射、光的折射、光的色散）的判別。紅外線、紫外線的應(yīng)用（選擇題、填空題）（2）光現(xiàn)象的解釋（填空題）（3）光的反射規(guī)律、光的折射規(guī)律內(nèi)容。（畫圖題、選擇題）（4）光的反射規(guī)律、折射規(guī)律、平面鏡成像特性的探究過(guò)程（實(shí)驗(yàn)題）（5）透鏡對(duì)光線的作用、三條光線經(jīng)凸透鏡和凹透鏡后的折射光路圖（畫圖題）（6）用凸透鏡成像規(guī)律剖析解決拍照機(jī)、幻燈機(jī)（或投影儀）、眼睛、眼睛、放大鏡、顯微鏡望遠(yuǎn)鏡等問題（選擇題、填空題）（7）凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程。實(shí)驗(yàn)裝置組裝、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋、探究推論的及應(yīng)用、探究過(guò)程和結(jié)果的評(píng)估等（實(shí)驗(yàn)題）整體命題趨于是結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，考查中學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的光學(xué)知識(shí)剖析解釋生活中的一些現(xiàn)象，考查中學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)知識(shí)剖析、解決實(shí)際問題能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的探究，考查中學(xué)生的科學(xué)探究知識(shí)及能力。
【中考考點(diǎn)導(dǎo)航圖】（1）以思維導(dǎo)圖的方式，挖空讓中學(xué)生補(bǔ)充。（2）此環(huán)節(jié)的目的是讓中學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。（3）通過(guò)結(jié)構(gòu)化讓書變薄，降低班主任板書時(shí)間，降低中學(xué)生抄錄時(shí)間。（4）網(wǎng)路化知識(shí)的同時(shí)要才能突出備考的重點(diǎn)（理解內(nèi)容）和難點(diǎn)（應(yīng)用內(nèi)容）。（5）班主任須要根據(jù)自己中學(xué)生的實(shí)際情況補(bǔ)充或刪節(jié)相關(guān)內(nèi)容。（6）中學(xué)生定時(shí)填寫網(wǎng)路中能記起的內(nèi)容。班主任巡視查看，了解中學(xué)生追憶不上去的內(nèi)容、總結(jié)不下來(lái)的內(nèi)容。班主任講解重難點(diǎn)，幫助中學(xué)生建立知識(shí)結(jié)布光。
【中考試卷我會(huì)做】典型例題的方式呈現(xiàn)。通過(guò)解惑單給中學(xué)生學(xué)習(xí)支架。典型高考例題起到幫助中學(xué)生追憶知識(shí)、理解知識(shí)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。典型例題須要班主任用心編撰。方式以綜合題出現(xiàn)，以一個(gè)情境為載體，將重要知識(shí)、解題技巧等要求容納在其中。設(shè)計(jì)典型例題要考慮問題層次性，漸漸加深，有利于知識(shí)框架的產(chǎn)生和幫助中學(xué)生追憶理解知識(shí)。如以探究為載體的涉及到填空、做圖、選擇、計(jì)算等各類方式。典型例題1-2題。
【中考試卷我命制】提出條件，讓中學(xué)生命題。通常1-2道題。
【當(dāng)堂自我評(píng)價(jià)單】10min內(nèi)完成，題量1-5道。賦分評(píng)價(jià)。可以根據(jù)以下層次進(jìn)行選編題。（1）概念規(guī)律的識(shí)記與鑒別（2）概念規(guī)律的理解與應(yīng)用（3）規(guī)律得出規(guī)程（探究過(guò)程）
關(guān)于集體備課和個(gè)體備課的要求。（1）集體備課有整體備課思路，有備課格式，有主備人。（2）個(gè)體備課要求每堂都要有學(xué)案，學(xué)案可以用寫成簡(jiǎn)案附在教案上。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)任務(wù)、任務(wù)完成情況說(shuō)明不可缺乏。
2．研訓(xùn)活動(dòng)從研究命題開始
對(duì)試卷的研究能力是班主任專業(yè)能力一個(gè)重要方面。研究試卷，倘若從試題類型角度，可以從課前評(píng)價(jià)題、當(dāng)堂評(píng)價(jià)題、單元評(píng)價(jià)題、專項(xiàng)評(píng)價(jià)題、期中考試卷、期末考試題、中試題等多個(gè)方面進(jìn)行，倘若從使用角度，可以從考試前的考題命制、考試后的試題剖析、課堂上的試題講評(píng)等方面進(jìn)行。
案例1：下述估測(cè)最接近于實(shí)際的是（）
A.人倍感舒適的溫度約為39℃B.一節(jié)安鄉(xiāng)電瓶電流約為1.5V
C.普通壁掛式空調(diào)正常工作電壓約為0.1AD.電飯煲的功率大概為20W
【答案】B
【命題意圖】考查對(duì)生活中常見化學(xué)量的估測(cè)能力。按照本學(xué)期9年級(jí)的內(nèi)容，須要估測(cè)的常見化學(xué)量有力學(xué)中的濕度、電學(xué)中的電壓值、電壓值、電功率。其中濕度、電壓、電功率是常見化學(xué)量的直接估測(cè)，電壓值屬于間接估測(cè)。
【教學(xué)啟示】針對(duì)生活、科技與社會(huì)中的常見的常識(shí)性知識(shí)都有可能出現(xiàn)的考查考題中，既是數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)方面的要求電功率教案科學(xué)思維，也是對(duì)中學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)的估測(cè)的一種能力。試卷簡(jiǎn)單，須要中學(xué)生才能把握，并能得到分?jǐn)?shù)。
【拓展問題】對(duì)于一些運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)規(guī)律、公式進(jìn)行計(jì)算的考題能力要求略高一些，但高考水平以上的中學(xué)生必須把握相應(yīng)的方式。
以上指導(dǎo)性意見供各中級(jí)學(xué)校在高考備考時(shí)參考與應(yīng)用。在具體施行過(guò)程中，一定要具體問題具體剖析，根據(jù)中學(xué)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整與修訂。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)班主任有哪些相關(guān)建議、好的做法希望你們就能共享，以期獲得區(qū)域的備考質(zhì)量的整體提高。
上海浦口新區(qū)教育發(fā)展中心
2021年2月22日