摩擦教學反思二：
這段時間，我們學習了關于摩擦的部分。 摩擦力是我們在高中這一章要學習的彈力、重力和摩擦力之一。 接下來，我將反思這一課。
1、深挖教材，明確教學目標，取得良好的教學效果
備課時，我們東校和南校的幾位老師認真研讀了教材，查找了摩擦相關的教材，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標。
2.將具體知識帶入生活，突出“從生活走向數學”的教學理念
摩擦的概念更為具體。 雖然在生活中很常見，但是中學生并不了解。 因此，我們旨在讓這節課的內容更貼近中學生的生活。 這節課，班主任先讓中學生參加夾牙簽玻璃球比賽摩擦力教學反思教學反思，沒有中學生摘菜那么得心應手，造成摩擦，讓中學生覺得科學與科學息息相關我們的生命。 在了解摩擦現象形成的條件時，班主任盡量引導中學生從生活事例入手，注重培養中學生以科學的眼光看待周圍事物的興趣、態度和意識。看法。 課堂上，中學生講述了浴巾與身體的摩擦、黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現象。 班主任還通過了三個對比實驗：1、雙手合十； 2、手離開聯通； 物體必須接觸在一起，并且接觸時必須有一定的運動。 中學生通過這樣一個反復的過程，體會到了摩擦現象。 此外，我們還安排了手放在桌子上拖手和手從桌子上拖下來兩種體驗活動，讓中學生感受摩擦力。 從課堂上呈現的中學生學習情況來看，我認為在以后的備課中，應該把科學知識和我們的生活現象緊密聯系起來，讓女兒覺得生活中處處都有科學，體現了教學“從生活走向科學”的理念。
3、激發中學生的興趣，讓中學生參與到知識生成的過程中，培養中學生的探究能力
突破難點時，老師指導，中學生設計實驗，班主任參與。 如果按照課本上的實驗裝置去做，就會發現彈簧測力計的讀數很不穩定，很難控制鐵塊做勻速直線運動。 在下面木板或麻布的實驗中，讓中學生通過改變鐵塊對木板的壓力來討論和研究摩擦力與壓力的關系。 讓中學生選擇自己喜歡的問題，分組一起探討。 女兒們通過設計實驗、相互交談、合作交流等方式解決了知識的重點和難點。 從中學生回答問題的積極性和實驗的專注程度來看摩擦力教學反思教學反思，中學生對課堂的興趣一直很高。 在這些和諧而充滿活力的課堂中，中學生能夠獨立參與課堂教學，開發思維和動手能力，充分挖掘潛能，對知識的掌握更加牢靠，讓兒子真正向上移動，成就人生巔峰。良好的教學效果。
先說說這節課的不足之處。 在講解摩擦的概念時，首先要讓中學生分析總結摩擦的原因——摩擦就是摩擦，然后由班主任出示講義，讓中學生有更深刻的理解。 在研究摩擦力的大小和什么激勵有關系時，班主任要更進一步，讓中學生結合生活經驗談談。 例如，當一個中學生說摩擦力的大小與接觸面的光滑度有關時，班主任可以問：“你怎么知道的？” 學生可以根據他們的生活經歷分辨被鎖在湖上和水泥地上的區別。 可以更好地培養中學生從生活中發現科學的意識。
講靜摩擦，中學生很難理解放在水平面上的物體在沒有摩擦的情況下靜止或勻速直線運動。 如果能先讓中學生知道摩擦力形成的條件，即兩個物體接觸并有壓力，接觸面粗糙，兩個物體相對運動或趨于相對運動彼此。 這種組合更容易理解。 此外，還要列舉大量生活中摩擦的例子、減少摩擦的方法等知識，幫助學生理解摩擦。 因此，它突出了從數學到社會的新課程標準理念。
摩擦教學反思三：