【摘要】初中數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科。為此，為了可以進(jìn)一步推動中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，保證可以進(jìn)一步豐富中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系。在具體的教學(xué)期間，班主任應(yīng)當(dāng)合理地對演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，提高中學(xué)生的興趣，充分集學(xué)生的注意力，對中學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行不斷擴(kuò)寬，加強(qiáng)對中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，致使中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及水平可以得到有效提升。
【關(guān)鍵詞】演示實(shí)驗(yàn)；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；作用
一、演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用剖析
（一）才能不斷提高中學(xué)生的動手能力
對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其具有較強(qiáng)的理論性，因而，中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，假如沒有特別靈活的思維，這么學(xué)習(xí)這一學(xué)科的難度性也會較高。而且，因?yàn)樯钍軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式的干擾和阻礙，致使班主任經(jīng)常應(yīng)用灌輸式以及填鴨式的教學(xué)模式，很大程度上阻礙了中學(xué)生能力的增強(qiáng)[1]。并且應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，就可以對這一問題進(jìn)行合理解決。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，可以很大程度上提高中學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)中學(xué)生的動手興趣，讓中學(xué)生才能多個(gè)角度理解化學(xué)，才能真正了解到數(shù)學(xué)的有趣之處，因而可以主動的進(jìn)行探求和實(shí)踐。中學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣，這么其在學(xué)習(xí)之余，也會主動且不知不覺的模仿班主任的做法，對班主任在課堂上所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，深度的探求化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)知識所蘊(yùn)涵的意義，對提高其能力以及水平十分有利[2]。
（二）就能提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到的內(nèi)容比較多，但是其內(nèi)容特征也與其他學(xué)科不同，而這一情況也很大程度上決定了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的重要作用。針對剛才接觸化學(xué)的中學(xué)生來說，其對于化學(xué)的興趣也是十分高，常常抱著一個(gè)好奇的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，在中學(xué)生趣味性以及好奇心特別強(qiáng)的情況下，對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效應(yīng)用，可以在一定程度上吸引中學(xué)生的注意力，保證中學(xué)生的興趣可以被大大迸發(fā)，因而才能引導(dǎo)中學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能否得到增強(qiáng)。諸如：在進(jìn)行紙片托起一杯水的大氣壓演示實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)檫@一現(xiàn)象較為奇怪，中學(xué)生的也會有很大的好奇心，就能加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，而假如中學(xué)生形成了興趣，這么其都會主動的探求，但是不斷的練習(xí)和預(yù)習(xí)，這對學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高十分有益[3]。
（三）才能有效提高中學(xué)生的靈活性
針對高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其所學(xué)習(xí)的知識好多都是與生活相關(guān)，因而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也會相對簡單，而且制做材料以及實(shí)驗(yàn)儀器也十分容易獲得。而這些情況下，演示實(shí)驗(yàn)也會更容易達(dá)成。諸如：在演示聲音可以傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中，班主任就可以應(yīng)用生活中一些遺棄的塑膠瓶，剪開并用一層紙進(jìn)行包裹，弄成鼓面的方式，之后將塑膠瓶的開口對準(zhǔn)一支照亮的蠟燭，之后用手反復(fù)的對紙面進(jìn)行拍打，將會聽到蠟燭的火焰也會跟隨拍打的節(jié)奏而不斷跳動，假若手拍打的速率較快，這么蠟燭就會出現(xiàn)熄滅的現(xiàn)象。通過這一簡單的實(shí)驗(yàn)就可以聲音現(xiàn)象更好的傳遞給中學(xué)生，中學(xué)生學(xué)習(xí)上去也更容易接受，有利于中學(xué)生思維能力的提高。
二、演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用發(fā)揮的對策
為了可以將演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和價(jià)值全面發(fā)揮下來，在具體教學(xué)中，一方面，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注重。班主任應(yīng)當(dāng)給與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定的注重，而且將實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行演示中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文，有效推動中學(xué)生的積極性，保證就能將中學(xué)生心里的苦惱與實(shí)際情況結(jié)合在一起，積極解決問題，讓中學(xué)生才能在良好的氣氛小學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生的水平，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面，科學(xué)的擬定演示方案。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際水平以及能力中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文，合理制訂演示方案，積極引導(dǎo)中學(xué)生，保證中學(xué)生才能主動探求，獨(dú)立解決遇見的問題，便于其才能朝著良好的方向進(jìn)步。
結(jié)束語
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作舉辦細(xì)節(jié)演示實(shí)驗(yàn)的作用至關(guān)重要，所以，作為化學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降淖⒅兀⒃诰唧w教學(xué)工作中才能在明晰教學(xué)內(nèi)容以及中學(xué)生水平的情況下，科學(xué)應(yīng)用這一手段，保證就能最大程度的迸發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，讓中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以得到進(jìn)一步拓展，確保學(xué)生在提高教學(xué)效率的同時(shí)，還可以促使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹勇,楊麗婷,董宇.演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用剖析及研究[J].數(shù)理化解題研究,2017,22(26):1180-1181.
[2]王莉,楊麗丹,郁博眾.探討演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究及剖析[J].化學(xué)通報(bào),2018,23(31):138-139.
[3]朱秀萍,張志航.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的作用性剖析[J].成功(教育),2018,28(17):196-196.