數學學是研究物質運動最通常規律和物質基本結構的學科。我愛文學網明天為你們悉心打算了化學實驗的心得感受，希望對你們有所幫助!化學實驗的心得感受
通過本周三周的教學技能訓練，其中有朋友們的歡笑細語，也有指導老師的殷切教導好多朋友為之付出了努力，下邊將我的心得感受歸納如下：
一、做好充分的打算
要講好實驗，必需要我們每一位朋友親自上臺講解，由于上課一是可以更進一步的了解本身在實驗方面存在什么問題，只有了解自己存在的問題，才會想辦法去解決。二是可以更進一步的系統的熟悉課本上的知識內容，只有熟悉課本上的知識內容，能夠把知識聯系上去。這樣才能把實驗方面的知識擴充開來，能夠把實驗講得更好。并且隨著和老班主任們的不斷交流，發覺這些看法是不完全正確的。由于講好實驗同樣可以了解本身在實驗方面存在的問題，并且能夠把課本上的知識較系統的聯系上去。首先，打算演示實驗和分組實驗就要先熟悉課本上的知識內容，只有先熟悉課本上的知識內容能夠講好演示實驗和分組實驗；其次在中學生做分組實驗講解的過程中可以挺好地發覺我們在講解過程中存在的問題；再度，要想打算好演示實驗和分組實驗，必須把課本上的理論知識理解透徹，同樣能把知識擴充開來。
二、改進自身不足的實驗教學模式
對于講解不好的朋友應當借鑒這些講得好的朋友頭上的優點，揚長避短，但是要愈發努力做好講解的過程，對我我們這種正式走上班主任工作崗位的中學生來說，這一點是是我們立刻要解決的問題，平常要多加鍛練，有機會講解都應當要緊抓機會，同時對于講解好的朋友也可以考慮把機會留給其他的朋友，讓更多的人得到鍛練。我們還可以從網下調出這些優秀老師的講解視頻，常常觀看模仿，與此同時也要思索這些優秀老師是如何講解這種問題，怎么剖析問題，并進行總結。
三、利用假期的開放實驗室
對于有的中學生的動手能力較差，甚至最基本的也不會操作。假期應當常常去開放實驗室進行操作，熟悉實驗儀器及其操作，對理論知識強化鞏固練習，同時強化實驗的講解，要懂得書讀百遍，其義自現的道理。我們也可以在閑暇時間自行組織教學技能訓練，強化自身的語言敘述，語言邏輯抒發。也可以多瞧瞧關于文學的知識，擴充自身知識，同時也積累了語言詞匯量，在這個過程當中有助于語言邏輯的抒發。
四、在實驗教學訓練過程中紀律問題
對于紀律我們你們都是正式走上工作崗位的學院生了，每一位朋友都應當有自律的能力，不應當要老師常常指出紀律的問題。我們都要從自己做起，要養成遵循校紀班規的行為習慣，講對我們之后工作有很大的幫助，也將是我們的人生一筆寶貴的財富。
五、利用實驗室資源
課堂上的.演示實驗和中學生的分組實驗，基本上都是用中學采購的實驗儀器來完成的，極少有自己做的教具。這樣不但浪費了我們身邊的實驗資源，并且也不能達到把數學和生活有效的結合上去的目的。所以班主任要結合我們本地的地情、校情和民情，擅于留意，多長心眼，積極發覺身邊和生活中存在的大量的、長期以來被忽視的實驗資源，并以壇壇罐罐當儀器，拼堆砌湊做實驗為理念，開發一些生動有趣的生活當堂小實驗，這除了能讓中學生倍感數學就在身邊，去除對化學實驗的距離感、陌生感、恐懼感，更給她們創造了動手做實驗的機會，進而迸發中學生做化學實驗的興趣和熱情，促進她們主動地學習。
通過本周實驗我收獲不少，也明白我們將要走上自己的工作崗位，每一個人必須強化知識的鞏固與學習，教學技能的訓練。為自己走上班主任工作崗位做好鋪墊。
化學實驗的心得感受
火爆七月，經過十多天的數學遠程培訓，聽了專家的建議和一線班主任們課堂展示，我的體會頗深，獲益頗豐，對中學數學教學的特性有了更深入的認識。作為一名數學班主任，使我充分認識到一些往年沒有認識到的東西：
一、對課程的基本理念的認識。
1、在課程目標上著重提升全體中學生的科學素質。
高中數學課程借以進一步提升中學生的科學素質，從知識與技能、過程與方式、情感心態與價值觀三個方面培養中學生，為中學生終生發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。
2、在課程結構上注重基礎，彰顯課程的選擇性。
中學數學教育仍屬于基礎教育，應重視全體中學生的共同基礎，同時應針對中學生的興趣，發展潛能和今后的職業需求，設計供中學生選擇的數學課程模塊，以滿足中學生的不同需求，促使中學生自主地、富有個性地學習。
3、在課程內容上彰顯時代性、基礎性、選擇性。
高中數學課程在內容上應精選中學生終生學習必備的基礎知識與技能，強化與中學生生活、現代社會及科技發展的聯系，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注數學學的技術應用所帶來的社會問題，培養中學生的社會參與意識和對社會負責任的心態。
4、在課程施行上重視自主學習，倡導教學方法多元化。
高中數學課程致力推動中學生自主學習，讓中學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思索。通過多元化的教學方法，幫助中學生學習數學知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐漸產生科學心態與科學精神。
5、在課程評價上指出更新觀念，推動中學生發展。
高中數學課程彰顯評價的內在激勵功能和確診功能，關注過程性評價，注意中學生的個性差別初中物理實驗設計評價表格，幫助中學生認識自我、建立自信、促進中學生在原有水平上發展。通過評價還應推動班主任的提升以及教學實踐的改進等。
二、對課程設置的認識。
1、初中數學課程分為選修課程與必修課程兩部份：在共同選修完化學1和化學2中，中學生通過對物體運動規律、相互作用、能量等核心內容及相關實驗的深入學習，進一步感受化學學的特性和研究方式，了解自己的興趣和發展潛能，為后續課程的選擇和學習做打算。
2、本課程除了通過必修模塊彰顯了課程的選擇性，并且還選修模塊中為中學生有個性發展提供了機會。
3、完成選修模塊后，中學生可依照學習興趣、發展潛能和今后的職業需求選學有關內容。
三、對今后施行新課程教學的認識。
1、從課程目標的三個維度來設計教學過程。
在教學中，課程目標的這三個維度不是互相孤立的，它們都融于同一個教學過程中。在設計教學過程時，須要從三個維度來構思教學內容和教學活動的安排。要提高中學生學好化學學的自信心，讓中學生有一個逐漸適應和學會學習的過程。要幫助中學生，使她們在獨立獲取數學知識、探究化學規律、解決數學問題等方面獲得具體成果；讓中學生得到成功的體驗，享受成功的喜悅，迸發學習的熱情和責任感。
2、提高科學探究的質量，關注科學實驗探究學習目標的完成。
在新課程中，科學探究除了是中學生的學習目標，并且是重要的教學方法，班主任要更新教學觀念，將科學探究貫串于整個數學教學的各個環節。依照《普通中學數學課程標準（實驗）》精神，好多知識內容的教學，要求通過科學探究的活動進行的。在舉辦探究式教學活動中，班主任要提升中學生在探究過程中的學習質量，關注探究學習目標的達成。
3、突出數學學科特點，發揮化學實驗在教學中的重要作用。
化學實驗是小學數學教學中的重要內容。要認識到化學實驗是落實課程目標，提升中學生的科學素質、創新精神、實踐動手能力的重要途徑。將化學實驗與科學探究有效地結合上去，盡可能將傳統的菜單式實驗改為探究式實驗；讓信息技術步入到化學實驗中，提高實驗的水平；有條件的中學應完善開放的實驗室，進一步彰顯中學生在實驗教學中的主體地位。
4、注重數學學的思想、方法和科學精神的教育。
改變過去那個僅注重將化學學知識系統地歸納為簡明簡略的知識體系的做法，而將化學學的思想和技巧滲透在知識的產生過程中，挖掘硬生生的實例，讓中學生思索和感悟化學學思想方式的真諦，提高應用科學方式的意識。
5、在課程施行上更重視自主學習，倡導教學方法多元化。
倡導課堂教學方式和社會實踐、活動多種方法相結合，以及化學教學內容與生活、科技和社會知識內容的有機整合，以產生中學生自主參與、開放、靈活的教學方法，豐富和充實數學課程的內容。其中一個很重突出的特征就是舉辦研究性學習。我們現今小學數學知識的學習，早已不再僅僅局限再聽老師授課這樣的基礎上了，更多的須要朋友們自己去探求、研究和動手實驗，能夠再這一過程小學到知識，更能應用知識。指出知識的建立過程，重視培養數學實驗、科學探究能力；指出基礎知識的學習，重視數學學核心概念的構建。指出從生活走入化學，從數學邁向社會，重視保護探求興趣，學習欲望；彰顯時代性指出學科滲透，關心科技發展；重視精典化學與近代化學的融合；彰顯情感心態與價值觀的培養，關注科學、技術、社會觀念的滲透。悉心設計欄目，使教學內容豐富，為班主任教學提供了便捷；既重共性，又突出系列特色，為中學生發展提供空間。指出可操作性重視承繼與發展，開發教材輔助資源。
6、在新課程下指出教學過程是師生相處、共同發展的互動過程。
在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，著重培養中學生的獨立性和自主性，引導中學生指責、調查、探究，在實踐小學習，使學習成為在班主任指導下主動的、富有個性的過程。班主任應尊重中學生的人格，關注個體差別，滿足不同須要，創設能引導中學生主動參與的教育環境，迸發中學生的學習積極性，培養中學生把握和運用知識的心態和能力，使每一個中學生都能得到充分的發展，為每一個中學生終生發展打下良好的基礎。班主任不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等兼管的生動局面，班主任盡可能地組織中學生運用合作、小組學習等方式，在培養中學生合作與交流能力的同時，調動每一個中學生的參與意識和學習積極性，課堂教學方式多樣，時常舉辦講堂交流和合作學習，讓你們共同提升，老師們多是鼓勵性的話語，對待中學生和善可親，盡量發覺中學生的閃光點。
其實，在新課程教學模式下，中學生在學習中能樂于探究、主動參與，潛心動手。中學生的學習，不再是整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，不再是對于所學內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內容比原先艱深多了，常常才能聯系實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業方式也豐富多了，有手工制做、寫小論文、社會調查、查找資料、書面作業、實驗報告、課余作業等等。活動性作業比書面作業有增多，讓中學生學習更輕松、更喜歡念書，對學習更有興趣和積極性。
中學班主任在新課程中的角色應是：課程價值的思索者、學科專業的播種者、學生發展的推動者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。相應的中學班主任的專業生活形式則為：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在吸取中學生時代的經驗的同時，通過遠程培訓、自身的教學經驗與反省、和朋友的日常交流、參與有組織的專業活動來推動我們自身的專業成長。
通過對遠程培訓的學習，我更深層地感受到新課標的指導思想，真切感悟到作為班主任，我們應當以中學生發展為本，指導中學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助中學生打好基礎，提升對化學的整體認識，發展中學生的能力和應用意識，重視數學知識與實際的聯系，重視數學的文化價值，推動學生的科學觀的產生。
同時，我也結合自己的教學經驗，結合理論，重新思索，也得到了好多啟發。相信在今后的日常教學中，我將貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方式，爭取盡快成為優秀的數學班主任。
化學實驗的心得感受
數學學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，化學實驗對于構建化學基本概念、基本規律，引出數學公式以及加深對它們的理解，有著不可取代的作用。化學實驗又是培養中學生實驗技能和良好的實驗素質的主要手段，所以在平常的數學教學中要彰顯數學學的特征，要求中學生留意觀察、動手實驗。
一、講清觀察與實驗的重要性，迸發朋友們的學習熱情
學習熱情和學習興趣是中學生的一種品質，是直接促使中學生進行學習的動力。正確的學習動機是把握知識的必要條件。因而要注意中學生的觀察與實驗，使中學生對實驗課形成濃濃的興趣，使學習變為自覺的行為。要使中學生曉得：化學學的發展離不開科學實驗，實驗在數學學發展中搶占重要地位，要講明化學實驗是發展觀察能力、思維能力以及剖析問題、解決問題的能力的重要手段，使中學生認識到良好的實驗素質、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。
二、要指導中學生作好預習
首先要求實驗前認真閱讀教材，了解所要做的實驗依據的原理，采用的方式，安排的步驟。班主任按照實驗的內容布置一些思索題，讓中學生結合預習閱讀思索，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓中學生思索
①電路要怎么聯接?
②在聯接電路時要注意哪些事項?
③滑動變阻器在實驗中起哪些作用?
④連接電路時電壓表、電壓表的阻值應怎樣選擇?
⑤怎樣調節能夠使小燈泡兩端電流等于額定電流、小于額定電流和小于額定電流?
⑥如何處理檢測數據，估算小燈泡的額定功率和實際電功率?通過預習讓中學生明晰本實驗的目的，列舉實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能按照實驗要求和須要記錄的數據，設計記錄的表格，做到實驗前心里有數。
三、充分發揮想像力，進行科學探究
在實驗中大膽應用科學猜測。
(1)明晰研究的課題，弄清課題的目的和要求。
(2)進行“科學猜測”，即提出對所研究課題的假設性說明或假設性命題。
(3)依據這種假設性命題設計實驗方案進行有目的的探求，心得感受。自此來檢驗此命題是否正確。
(4)動手做實驗，得出有關的實驗數據。從而進行探求性研究——分析處理實驗數據并通過推理、概括、抽象出數學公式，總結出數學規律。進而驗證“猜想”的正確性。假如提出的“猜想”與實驗事實有矛盾，這么就應當舍棄原先的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證。
(5)進行理論上的驗證，達到理論和實驗推論的相統一。
例：研究“浮力的大小可能跟哪些誘因有關”時，我們可以用中學生生活經驗作為引導她們進行探求研究的出發點，啟發她們聯系“井里提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜測”，如按照在不同深度提水及提出海面后繼續向下提時拉力大小的不同，推測壓強可能跟深度或排沸水的體積有關。如在海灘游泳或在湖水中游泳比較，推測壓強可能跟液體的密度有關。按照鐵塊在水底下浮，鐵塊在水底下沉，推測壓強可能跟物體的密度有關，或則跟物體的重力有關，等等。通過列表曉得壓強可能跟五個誘因有關，之后借助控制變量法對這五個誘因進行研究。
①讓一銅塊浸入在水底，借助彈簧測力計檢測壓強的方式，使銅塊在水底處于不同深度，發覺彈簧秤的示數F不變，說明壓強跟浸入在水底的物體遭到的壓強與深度h無關。
②讓同一銅塊浸入在水底，之后提出海面，發覺彈簧秤的示數F減小，說明壓強跟浸入在水底的容積V排有關。
③讓同一銅塊浸入在水底或鹽水中，發覺了彈簧秤的示數F不同，說明壓強跟液體的密度液有關。
④先稱出容積相同的銅塊和鋁塊的重力G。之后讓它們浸入在水底，分別記下彈簧秤在水底的視重F，按照F浮=G—F算出壓強，發覺壓強相同，說明壓強與物體的密度和物體遭到的重力無關。
⑥根據阿基米德原理可以驗證，壓強只跟液體的密度和物體排開液體的容積有關，與物體的密度，浸入在水底的深度，以及物重無關。
四、加強課堂演示實驗
化學演示實驗具有形象真實，生動有趣的特征，能為中學生在產生化學概念、得出化學規律前營造出血淋淋的數學情境，使中學生覺得倍深。
(一)演示要有示范性，在演示實驗中班主任嚴格要求自己，做好充分打算，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使中學生看得清楚，又要以便自己操作，在儀器的使用、連接、操作中要做到確切、協調。諸如：串、并聯電路的聯接，一定要先畫好電路圖，標出電壓方向，根據電壓方向的順序聯接、連接完后，要與電路圖進行比較，檢測無誤后才合上開關。
(二)演示的目的要明晰。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示朋友們認真觀察瓶口，使朋友們能在聽到瓶塞跳上去的同時發覺瓶口有霧，之后征對此現象進行剖析。
五、積極創造條件，降低中學生動手的機會
現行小學教材其實安排了不少中學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗初中物理實驗設計評價表格，但因為農村小學的局限性，有些實驗難以進行，所以應當按照農村的特征，因地制宜地設計一些實驗，讓中學生降低一些動手的機會，
1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過三人，儀器設備不夠同時使用，可采用輪換實驗的方式，這樣班主任的負擔是加重了，但中學生的動手能力卻提升了。
2、設計一些延展，擴散性實驗。把教材中的實驗再發展、擴大，引導她們思索，完成相關或類似的實驗。
3、自制、改進實驗設備、思考新的實驗方式，增強實驗療效。
4、積極組織指導中學生舉辦課外實驗，布置觀察作業，培養中學生主動應用知識的能力。
化學實驗的心得感受
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