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1、噪聲的害處和控制學(xué)案任課班主任：胡*一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力（1）了解噪音的來源和害處.（2）曉得預(yù)防噪音的途徑，提高環(huán)境保護(hù)的意識.2、過程與技巧（1）通過體驗和觀察，了解預(yù)防噪音的思路.（2）通過學(xué)習(xí)控制噪音的辦法，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.（3）培養(yǎng)中學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.3、情感心態(tài)與價值觀（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提升中學(xué)生的道德修養(yǎng).（2）通過舉辦社會調(diào)查，培養(yǎng)中學(xué)生參與社會實踐的興趣.二、教學(xué)重點教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪音的害處和如何減小噪音，聯(lián)系實際，提升學(xué)
2、生保護(hù)環(huán)境的意識.三、教學(xué)難點噪音的等級.四、教學(xué)方式討論法、閱讀法、實驗法.五、教學(xué)用品鬧鈴、紙盒、耳罩、泡沫塑膠、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄單反、電視.六、課時安排1課時七、教學(xué)過程（一）、引入新課師聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而零亂的聲音噪音清脆難聽，讓人倍感煩躁意亂.噪音問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐步突出.近些年來，噪音已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，害處著人們的身心健康.噪音污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染.關(guān)于噪音，朋友們想了解什么問題呢？生甲噪音從那里來？生乙噪音的波形有哪些特征？生丙哪些樣的聲音是噪音？生丁噪音有哪些害處？
3、生戊用哪些辦法可以減小噪音？師朋友們有很濃重的求知欲，這挺好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪音有關(guān)的一些知識.（二）、進(jìn)行新課師請朋友們閱讀25頁噪音的來源，分組討論并回答下邊的問題：1.從數(shù)學(xué)學(xué)的角度看，哪些是噪音？用哪些實驗可以驗證你的說法？2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，哪些是噪音？3.城市噪音的主要來源有什么？4.你能列舉生活中噪音的實例嗎？生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.師巡回指導(dǎo)噪聲的危害和控制優(yōu)秀教案，鼓勵中學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.師生共同活動（中學(xué)生匯報討論結(jié)果，班主任進(jìn)行補(bǔ)充講解）問題1：從數(shù)學(xué)學(xué)的角度看，噪音是指發(fā)聲體做無規(guī)則震動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下邊的演示實驗得到否認(rèn).演示觀察噪音的波形.師借助示波器觀察鐵
4、釘刮玻璃時形成的噪音的波形，并與音叉聲音的波形做比較.生仔細(xì)觀察.實驗結(jié)果：釘子刮玻璃時形成的噪音的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音形成干擾的聲音，都屬于噪音.諸如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵胍?問題3：城市噪音的來源是特別多的.（1）交通運(yùn)輸噪音：各類交通工具的揚(yáng)聲器聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.（2）工業(yè)噪音：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪音.（3）施工噪音：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪音：家庭噪音、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嚷聲.問題4：（1）自習(xí)課上，寢室里很安靜，不留神學(xué)
5、習(xí)用品掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.（3）生活區(qū)里車輛、摩托車底盤發(fā)出的聲音.（4）家里電冰柜起動時的聲音.（5）小小販的叫賣聲.（6）在家里穿著長靴鞋走動時發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機(jī)過大的聲音.（9）物理課上有人偷聽音樂的聲音.師聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱一般以分貝（，符號是dB)為單位來表示.請朋友們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的覺得”錄像，之后回答下邊的問題：1.人剛能看到的最微弱的聲音是_dB；較為理想的安靜環(huán)境為_dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_dB；聽力會遭到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_dB以上；能造成
6、雙耳喪失聽力的聲強(qiáng)為_dB.2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過_dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過_dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_dB.3.噪音的害處表現(xiàn)在什么方面？生帶著問題觀看錄象.師生共同活動：1.0;3040;70;90;150.2.90;70;503.噪音的害處表現(xiàn)在以下幾個方面（1）心理影響：使人頭痛、精力不集中，阻礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳鳴、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.（3）高硬度的噪音才能受損建筑物.噴氣式客機(jī)形成的噪音才能將附近建筑物的陽臺玻璃震碎，噪音造成工作設(shè)備“疲勞”以至破裂等.師噪音會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因而，控
7、制噪音非常重要.請朋友們閱讀26頁控制噪音，并回答下邊的問題：1.聲音從形成到導(dǎo)致觸覺的三個階段是哪些？2.控制噪音的三種途徑是哪些？3.請朋友們設(shè)計一個簡單的實驗來否認(rèn)控制噪音的三種途徑.4.課本圖1.44中控制噪音的舉措分別屬于哪一種？生閱讀并展開激烈的討論.師巡回指導(dǎo)，鼓勵中學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動：問題1：聲音從形成到導(dǎo)致觸覺有這樣三個階段：（1）聲源的震動形成聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.（3）中耳的震動.問題2：控制噪音的三種途徑是（1）避免噪音形成（在聲源處減?。?(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減小）.（3）避免它步入人耳（在人耳處減?。?問題3：我們可以設(shè)
8、計這樣的實驗噪聲的危害和控制優(yōu)秀教案，實驗可用鬧鈴做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鈴用泡沫塑膠墊起（在發(fā)聲處減小噪音）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鈴放在空紙箱中（在傳播過程中減小）.（3）用棉花堵住眼睛（在人耳處減?。?問題4：摩托車的消音器采用了在聲源處減小噪音.城市公路旁的隔音板采用了在傳播過程中減小.鞋廠用的防噪音耳套采用了在人耳處減小噪音.八、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.噪音的來源及其波形的特征.2.從數(shù)學(xué)學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪音分別指哪些.3.噪音的害處.4.減小噪音的有效途徑.九、布置作業(yè)調(diào)查一下校園里或則你家周圍有哪些樣的噪音，應(yīng)當(dāng)采取哪些控制舉措？在活動課上和班里的朋友進(jìn)行交流，瞧瞧誰的調(diào)查更細(xì)，采取的舉措更好.十、板書設(shè)計教學(xué)反?。?