1、高一數學教學反省例文5篇隨著教改的推進和新課程標準下的新教材使用，各類教育教學的新理念、新模式紛沓而來，并不斷滲透到基礎教育中來，給基礎教育和學科教學的變革帶來了新的抓手。接出來給你們帶來初三數學教學反省例文，期盼能給您你們帶來關心。初三數學教學反省例文1初三數學從學問體系到學習方式都與中學數學有較大的差異。好多朋友在學習時就會有肯定的困難，因此是同學易形成分化的一個階段。在與朋友進行溝通時許多朋友反映小學數學上課聽得非常好，一學都會，但一用就錯，每次丟分都在毫厘之間。此類狀況在初一新生中相當普遍。這說明同事對所學學問了解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在肯定的困難。一、高一學習數學的
2、通病1.答卷中存在的主要問題：審題和剖析力量差：審題不細致，不精確，不全面，不按要求答;不會通過剖析題目信息抓出問題的關鍵。理解力量差：對概念的理解做作，答題時靠著覺得答。綜合試驗力量差：尤其是試驗設計力量有待提升。數理結合意識差：不會用物理學問處理數學問題;簡約運算失誤太多。抒發力量差：畫圖不嚴格，估算題解法不規范，規律性差。2.作業中存在的主要問題：審題不夠認真，馬虎大意;公式不明，亂代數據;抒發不清，思維規律性差，解題無方案，書寫太混亂;運算力量差，數據不精確高中物理教學反思，單位混亂。二、幾點建議和思考通過一段時間的教學，我認為朋友和老師應該重點突破以下幾個方面：首先，要掌握好進度，勿圖快
3、，尤其在幾個難點的。其次，重在理解，請勿死記硬背。在小學數學學習中，須要記憶的東西不是許多。必要的化學概念和常數需記憶，而大多數數學學問應在理解的基礎上記憶，請勿死記硬背。第三，在教學中，強化觀看與試驗，老師肯定要把化學現象總結、歸納的過程講清晰，不要輕率地給出推論，要使朋友感受到數學學是注意講道理的科學。如牛頓第肯定律和牛頓其次定理在運用規律進行詮釋推理時較注意對條件的推測與剖析，不只是套公式。最終，在教學中不要隨意降低難度。如例題和習題的選擇要謹慎，應符合朋友的實際。對成果非常好的朋友，可選擇一些超前性的習題，而對大多數朋友來講，在高三階段的習題仍然是對概念的理解和簡約的應用。切勿總是
4、將綜合性題目拿給朋友，更不要把中考的考題拿給朋友，那樣結果只會適得其反。數學教學過程，除了是傳授學問技能的過程，并且也是教會朋友怎樣學習數學的過程。朋友學習數學效率的凸凹，成果的優劣，在很大程度上又取決于學習技巧的是否科學。數學老師教學的最終落腳點，也只能是朋友的“學會”和“會學”上面。所以我們在討論老師教法的同時，要仔細探究朋友的學法。(1)教朋友學會聽課。作為一名數學老師，必需在自己的課堂教學中，掌握適當的“火候”，結合學問教學有機地表述：小學數學學科的課堂講課有哪些特征，與其他學科有些哪些不同。中學數學中力、光、熱、電四大部份各有什么不同。中學數學各種類型教材，在講授方式上各有什么
5、特點。自己講數學課有什么習慣，朋友應怎樣做就能適應自己的教學、聽好課。(2)教朋友跟隨老師的思路，牢牢捉住基本概念。在數學課堂上，老師提出問題、進行試驗、分析問題、解決問題等各個環節，都有各自的一套方式。老師的思路是按照教材的系統，根據人們熟悉的客觀規律而盛開的，所以要教會朋友使自己的思維活動跟上老師的思路的綻放而綻放，這樣才會弄清學問的來龍去脈，在學習化學學問的同時，學習思維方式和處理問題力量。第四、在課外補習中教學案法數學老師對朋友的學法指導，不僅課堂上的講授、示范外，在課后的補習中，再在學法上給予指導和點撥也是非常必要的。在課外補習中教學案法，我覺得主要應捉住如下四點。(1)指
6、導朋友正確處理理解和記憶的關系，強化記憶，擊敗遺忘。(2)在指導朋友做習題中，引導科學的思維活動，不斷探究解題技巧和方法。引導朋友學會三步走：一是仔細審題，細致觀看，分清問題的屬性，弄清什么是直接可知，什么是間接可知，什么是顯性未知，什么是隱性未知。二是仔細剖析題意，學會兩種剖析方式，即從條件到問題和從問題到條件的剖析方式，明晰解題過程及所用公式、規律等。三是反省解題過程，向自己提出為何這樣做?還可以如何想?因而使朋友逐漸掌握剖析問題和解決問題的技巧。(3)要給同事留思考題，潛伏筆。把教材重要和關鍵部份提煉成問題，引導朋友思索和爭論，促使朋友熟悉的推進。(4)要教導同事如何去預習教材和
7、閱讀課外讀物。教朋友列內容提要，是培植朋友自學力量的較好方式，關鍵要持之以恒，有方案，有針對性地進行，做到看書和思考相結合，看書與指責問難相結合。其實，只要老師能在教學中做到推進淺出，化難為易，提升朋友的學習愛好。使朋友“會學”，因而學會。能夠避免朋友過早分化，提升教學質量。初三數學教學反省例文2緊急而辛勞的一學年結束了，如今靜下心來反省，怎樣組織新課教學和會考備考，能夠更好的提升朋友學習的效率呢?中學數學涉及到力、熱、電、光和原子化學等方面的學問，在化學考試中指出考查理解力量、試驗力量、推理力量、分析綜合力量和運用物理工具解決數學問題的力量，試卷敏捷多變。不少朋友耗費了許多精力，但成果
8、卻不志向，甚至形成了畏難心情。其實物理學問前后聯系緊密，規律性強，如果在平時學習過程中掌握好節奏，多總結、多感受，是可以取得良好的療效的。下邊就聊聊本人對這一年教學的反省：本人覺得新課程下中學數學老師進行教學反省可從理論、專業基礎方面和教學基本策略方面進行。第一、對理論和專業基礎方面的反省。化學老師要進行教學反省，其實借助于自身在教學實踐中不斷積累上去的閱歷，而且僅僅行逗留在閱歷的熟悉上是遠遠不夠的，因為教學是一種簡單的活動，對教學行為的反省須要以肯定化學學問的教學理論和專業學識為基礎。1、轉變化學教學理念。教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，化學老師應該經常反省自己或別人的
9、教學行為，準時更新教學理念。新的教學理念覺得，課程是老師、同學、教材、環境四個誘因的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊含的課堂文化，有著鮮艷的和諧、民主、公平特色。這么，在教學中怎樣彰顯新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培植朋友自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提升她們獨立思考、創新思維的力量。2、豐富數學專業學識。學科專業學問對于新課程的施行以及舉辦教學反省，至關重要。老師怎樣提升專業修養、豐富專業學識呢?關鍵是多通讀化學學名著、物理學學術論文、物理專著等。閱讀那些具有較高學術價值的名著，不但足以提升專業素質、分析史籍、推理證明以及論斷評價等討論
10、方法。其次、教學基本策略方面。在肯定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下化學老師主要以課堂為中心進行教學反省。1、物理課案例討論。“所謂案例，雖然就是在真實的教育教學情景中發生的典型例子，是圍繞大事而盛開的故事，是對大事的描述”。案例討論就是把教學過程中發生的這樣或那樣的大事用案例的方式表現下來，并對此進行剖析、探討。案例討論的素材主要來看三個方面：一是討論自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累肯定的案例;二是觀看他人的課堂，從中捕獲案例;三是在平時留心收集書面材料中的案例。我在設計人造衛星宇宙速率課堂教學時，一開頭就可以提出問題：能夠讓拋出的物體不落地?這時朋友十分活躍，談論紛紛
11、：有的會說，將物體上拋，初速率越大，上升的高度越高，當時速率大到肯定的程度，物體飛到外太空，就不再回去了;有的會說，由平拋運動規律可知高中物理教學反思，物體從越高的地方、拋出的初速率越大，落地的水平距離越長，當時速率大到肯定程度，物體就落不回地面了;還有的朋友可能會進行反對：落地的跨徑長了，可地表就不是一個水平面了;也有的朋友說，由勻速圓周運動可知，當重力剛好供應它作圓周運動所需的向心力時，物體繞月球在方形軌道上運動就不回地面了。通過思考和爭辯，不但能加深朋友對學問的理解和掌握，就能迸發朋友進行思考。2、物理課的聽課活動。聽課作為一種教育討論范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特殊是朋友互相
12、聽課、不富含考評或權威指導成份，自由度較大，通過互相觀看、切磋和批判性對話有助于提升教學水平。聽課者對課堂中的老師和朋友進行細致的觀看，留下具體、詳細的聽課記錄，并做了說課，課后，再與講課老師準時進行溝通、分析，促使教學策略的改進，這在無形中會促使化學老師教學反省力量的提高。3、課后小結與反省筆記。課后小結與反省筆記，就是把教學過程中的一些體會、思索或困擾準時記錄出來，便于重新初審自己的教學行為。新課程下，以化學學科來說，雖然平時化學教學中須要老師課后小結、反思的地方太多了。其實，要全面提升數學教學質量和效率，就要在打好基礎、提高力量上多下工夫，在學問的推進、序化、活化上多濫情思。要留
13、意方式的總結與感受，要有意識地培植自己的剖析力量、應變力量、推理力量及解答化學問題的綜合力量。社會對老師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，弘揚優點，改正缺點，開拓進取，為美妙的明日奉獻自己的力氣。其實，這一年做的工作許多，但我要學的還許多，任務很艱辛，我將肯定不斷努力。初三數學教學反省例文3初三數學從學問體系到學習方式都與中學數學有較大的差異。好多朋友在學習時就會有肯定的困難，因此是同學易形成分化的一個階段。為此，教學中我留心討論中學數學的學問特性和學習方式，強化朋友學習習慣與思維方式的培植，其中提升朋友學習數學的愛好，是提升初三數學教學質量的關鍵。首
14、先，了解初三數學學習中存在以下幾個難點：1、大量的概念。如：力、加速度等。2、教學的難度加強。主要表現在教學函數關系的簡單化、圖像的運用等。3、空間關系的完善，在中學只有一維的問題，小學消失平面問題甚至立體問題。4、概念和規律較中學更具簡單性，如速率的概念中，有平均速率、瞬時速率、直線運動的速率與曲線運動的速率等。這么，怎么克服這種難點呢?首先，要掌握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的。其次，重在理解，請勿死記硬背。在小學數學學習中，須要記憶的東西不是許多。必要的數學概念和常數需記憶，而大多數數學學問應在理解的基礎上記憶，請勿死記硬背。第三，在教學中，強化觀看與試驗，老師肯定要
15、把化學現象總結、歸納的過程講清晰，不要輕率地給出推論，要使朋友感受到數學學是注意講道理的科學。如牛頓第肯定律和牛頓其次定理在運用規律進行詮釋推理時較注意對條件的推測與剖析，不只是套公式。最終，在教學中不要隨意降低難度。如例題和習題的選擇要謹慎，應符合同學的實際。對成果非常好的朋友，可選擇一些超前性的習題，而對大多數朋友來講，在高三階段的習題仍然是對概念的理解和簡約的應用。切勿總是將綜合性題目拿給朋友，更不要把中考的考題拿給朋友，那樣結果只會適得其反。數學教學過程，除了是傳授學問技能的過程，并且也是教會朋友怎樣學習數學的過程。朋友學習數學效率的凸凹，成果的優劣，在很大程度上又取決于學習技巧的是否科學。數學老師教學的最終落腳點，也只能是朋友的“學會”和“會學”上面。所以我們在討論老師教法的同時，要仔細探究朋友的學法。(1)教朋友學會聽課。作為一名數學老師，必需在自己的課堂教學中，掌握適當的“火候”，結合學問教學有機地表述：小學數學學科的課堂講課有哪些特征，與其他學科有些哪些不同。中學數學中力、光、熱、電四大部份各有什么不同。中學數學各種類型教材，在講授方式上各有什么特征。自己講數學課有哪些習慣，朋友應怎樣做就能適應自己的教學、聽好課。(