化學班主任教學個人心得
當我們心里積累了不少看法和看法時，心得感受是挺好的記錄形式，這樣就可以總結開具體的經驗和看法。這么要怎么寫呢？以下是小編悉心整理的數(shù)學班主任教學個人心得，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
化學班主任教學個人心得1
一、轉變數(shù)學教學的觀念
教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下,化學班主任應當時常反省自己或別人的教學行為,及時更新教學理念。新的教學理念覺得,課程是班主任、學生、教材、環(huán)境4個誘因的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊含的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。這么,在教學中怎樣彰顯新的教學理念呢?在教與學的交互活動中,要不斷培養(yǎng)中學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣,提升她們獨立思索、創(chuàng)新思維的能力。要轉變教學理念,豐富數(shù)學專業(yè)學識。
二、在熱學與熱學中的教學實踐經驗
1、巧設實驗
數(shù)學學是一門實驗科學,恰當?shù)卦O計實驗或演示實驗，既培養(yǎng)了中學生觀察實驗的能力，又使她們懂得化學學研究的基本技巧。中學中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢靠。所以，通過實驗可使中學生對學過的知識內容鐫刻在心。
化學學中的個別推論中學生無法接受，雖然記出來，也不能理解，很快還會忘掉。如在力的合成的教學中，當兩個力F1和F2的合力一定時，隨著F1和F2之間傾角的減小，F(xiàn)1和F2將不斷減小，F(xiàn)1和F2之間的傾角不可能等于180。中學生無法理解，在進行這兒的教學時，我問全班朋友：“咱們班里誰的力氣最大?”很快就有不少朋友舉手或推薦“力士”。于是我掏出預先打算好的繩子和重物，把重物掛在繩子中間，問中學生：“誰能把這根繩子剪短?”幾乎所有的朋友都覺得自己可以，想來試一試,結果無論誰都不能繩子剪短。由此對問題展開剖析，使中學生既有興趣去了解它的原理，又能把原理記出來。
又如在圓周運動的教學中，用繩子栓住的小球,在豎直面內做圓周運動，在最低點時，做圓周運動的最小速率。推論得出這一推論，中學生很難理解。為了解釋這個問題，可像“水流星”雜技藝人一樣，在寢室里做一下這一演示實驗，很快使中學生見到了結果,推論也就自然記出來了。在教學過程中,還有像慣性定理的教學，可這樣演示：把放到瓶子上的木板從瓶子上撞掉，而在木板上的豬肉卻不會飛出去，掉在了瓶子里。等等。通過演示實驗來說明，既直觀，又有趣，又達到了教學的目的。
設計實驗，要有針對性，既要可觀，又要療效或現(xiàn)象顯著，更不能讓實驗失敗。這就須要在演示前進行反復調試和更改，做到萬無一失。否則，不但把問題沒有得到解決，又讓中學生去考慮這個實驗，結果把一個問題弄成了兩個或兩個以上的問題。
2、形象對比
運用形象類比的方式突破教學難點，既省時、省力，也達到了教學目的，也使中學生對化學概念有了較深刻的理解。
化學班主任教學個人心得2
中學數(shù)學的系統(tǒng)性強、較為具象，中學生普遍覺得難學。作為化學班主任，教學方式尤為重要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的療效。本學期正式結束，現(xiàn)將本期工作總結如下：
一、基本情況
按照中學的安排，本期我負責初一72班，初二96、97班的化學教學工作。初一教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總備考。初一教學重點在小學數(shù)學與小學數(shù)學的銜接，思維模式的轉變，數(shù)學模型的構建上。
二、成績和缺點
1、以課堂教學為中心，向四十分鐘要效益
(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律，我讓中學生通過對化學現(xiàn)象、演示實驗的觀察剖析，力求推論引出新的概念、定理和推論，使中學生清楚地理解數(shù)學知識的產生過程，培養(yǎng)中學生的思維能力和想像能力。如：在學習《超重、失重》一節(jié)時，為了更好的讓中學生感受化學情境，我布置中學生課外站在地磅上親自實驗，因而加深了對這一化學過程的理解。遵照循序漸進的原則，知識要逐漸積累、擴展和延展。不要過低恐怕中學生的能力，設法將難懂的知識淺顯化，簡明易懂，培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣和學好化學的自信心。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上上坡反向”、“向右看齊”等。
(2)重能力。數(shù)學教學的重要任務是培養(yǎng)中學生的能力。培養(yǎng)能力須要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，須要有正確的學習心態(tài)和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風。確切理解并把握數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習題的求解中，要求中學生必須指明研究對象，必須作圖剖析受力情況，必須寫明所用的定律定理名稱，必須突出關系式等。注重數(shù)學概念和規(guī)律的應用，逐漸學會運用數(shù)學知識解釋生活中的化學現(xiàn)象，提升獨立剖析和解決實際問題的能力。諸如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演習法”等多種方式進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓中學生上臺剖析一些力所能及的習題，也是提升能力的關鍵。
2、激發(fā)中學生的學習興趣
高二中學生剛入校，中學生普遍覺得化學比較難，甚至對化學喪失信心。針對這些現(xiàn)象，我組織中學生組建數(shù)學課外興趣小組，課外實驗、小制做小組，宣傳化學思想、調動你們學習積極性、培養(yǎng)你們學習。我把四個班的中學生結合上去，共同組成化學學習總組成員。我和四個班的數(shù)學課代表兼任化學總組理事會成員，我們制訂一個共同的目標——提高中學生的數(shù)學成績。依據(jù)月考成績，把每位班的中學生按照上、中、下合理分組，以6—7名中學生為一學習小組，小組設主任一名，之后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行相互評選，在競爭中求發(fā)展。
化學班主任教學個人心得3
要學好任何一門課程，都要有適宜自己的、良好的學習方式，只有這樣才能得到事半功倍的學習療效。要學好化學課，首先要注重各學科的縱向關聯(lián)作用，例如：英語的閱讀能力就直接影響化學知識的學習和對化學概念的理解程度;物理知識在數(shù)學課中有目的遷移應用就是數(shù)學學習中的估算能力。第二要注重數(shù)學是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學心態(tài)。第三要注重在群體學習過程中樹立獨立思索、分析、歸納推論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要注重探求自己學習公路上的未知領域，學會科學的探求，嚴謹?shù)钠饰鍪谴蜷_未知領域之門的金鎖匙。
下邊就怎樣學好初中數(shù)學提出幾項建議：
1.學會使用數(shù)學課本高中數(shù)學課要學習的全部內容是哪些?初中數(shù)學課要學習高中數(shù)學課程中的什么部份?數(shù)學課上老師會先講些哪些、后講些哪些?對新開的一門課程，朋友們的腦海中會有一連串的問號，而且很想曉得答案。這并不難，隨著學習進程每位問題就會得到答案。關鍵是作為中學生，是被動地等待答案，還是主動地探索去找尋答案，對!其實是做前者。開學初，每個朋友就會得到各學科的課本，初中的中學生手中自然都會比高一時多出我們須要的《物理》課本。打開課本，朋友們的個別通俗問題的答案就在眼前。數(shù)學課本是我們學習數(shù)學的根據(jù)，是朋友們學習數(shù)學的向導。朋友們要學會通過課前看數(shù)學課本而了解上數(shù)學課時老師要講的內容，曉得上化學課時，針對所學環(huán)節(jié)聽哪些，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導看數(shù)學課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看數(shù)學課本，達到備考鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。數(shù)學課本中有大量的根據(jù)化學現(xiàn)象進行分析推導數(shù)學推論的課文，朋友們認真閱讀后會發(fā)覺，這種課文除了能使大家扼要地認識數(shù)學知識，就會使大家挺好地組織出解答化學問題的闡述語言，這是解答化學闡述題的語言之源。在我們學習了一些可用物理表達式書寫的化學規(guī)律以后，朋友們會在化學課本中閱讀到一些典型例題的解題剖析、解題過程。這是解答化學估算題的范例，要挺好地閱讀、細心地反復閱讀，這是剖析能力、綜合應用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使朋友們對化學估算題的解題能力提升，書寫格式把握，收到水到渠成的療效。化學課本中有一些引導朋友們思索的小標題和小實驗的課題，在學習時間修身時不妨讀一讀，它會使大家眼前一亮。朋友們的數(shù)學思維會得到擴充，對知識的.理解會推進。
2.明晰學習目標，重視理解化學概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦這么。中學生時期的初中中學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也難以替代學習目標。每個朋友要挺好地掌握自己的好奇情感，使之轉化為求知的欲望，之后理性地確定全學期的總體學習目標，針對數(shù)學課各章節(jié)的局部學習目標和平常各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在數(shù)學課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。由于每一個數(shù)學概念的完善，每一條數(shù)學規(guī)律的認知，都須要由曉得上升為理解，能夠達到應用數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。朋友們在學習每一個數(shù)學概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。老話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因而，朋友們在數(shù)學知識學習過程中，一定要注重各章節(jié)中數(shù)學概念的學習，要非常重視理解每一個數(shù)學概念，每一條數(shù)學規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣，找尋好的學習技巧。在小學數(shù)學課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是非常重要的，近日作用是可以使自己處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學習能力。中學數(shù)學課的學習，朋友們第一要學會“預習”，而且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：曉得未來要學習的內容;明晰即將學習的知識中，什么部份已基本明白，什么知識要在上課時傾聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，就能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這兒所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄別人的作業(yè)，并且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在朋友們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，找尋一種優(yōu)良的適宜自己的學習方式，是朋友們不能忽略的。所謂好的學習方式，要有兩個適宜：一適宜所學的學科;二適宜使用學習技巧的人。化學是一門以實驗現(xiàn)象為基礎的學科，這就要求學習數(shù)學的朋友要學會觀察化學現(xiàn)象，擅于有目標地觀察化學現(xiàn)象，并學會根據(jù)化學現(xiàn)象，結合已有的數(shù)學知識剖析、歸納得出推論。具體的學習方式會因人而異，每位朋友要在認真的學習過程中去探索。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;掌握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學習知識的小結或總結。
4.強化訓練，把握數(shù)學基本技能在數(shù)學課的學習中，要把握的基本技能有兩方面，一是用數(shù)學用語敘述問題和規(guī)范書寫數(shù)學公式、解題格式的能力;二是化學實驗基本操作能力。數(shù)學用語是學習數(shù)學的語言工具，必須學好。數(shù)學用語大專用詞、專用符號須要一定的記憶，比如，每位化學量都有它的名稱和表示字母;每一個數(shù)學規(guī)律或定理所有它的陳述原則。并且這種內容也是有規(guī)律可循的。例如，每位化學量的表示字母，多數(shù)都是用化學名稱的中文詞組的第一個字母;化學規(guī)律或定理的陳述，通常都是條件式陳述或因果關系式陳述。靈活運用上述規(guī)律，正確使用化學用語，記憶化學概念，陳述化學現(xiàn)象或化學規(guī)律，就無需死記硬背，也不用害怕敘述不自如的難堪。同樣，化學公式的書寫、物理估算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學好化學的基礎。化學實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗能夠熟練把握，在把握的基礎上能夠找到操作方法。實驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個化學實驗，都要要求自己曉得實驗原理，明晰操作方式和操作注意事項，這樣才會不斷提升自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐漸達到根據(jù)實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗推論的水平。朋友們，希望大家在上述學習方式啟示下，能挺好地設計大家的數(shù)學學習進程，為增強大家的學習能力而努力。
化學班主任教學個人心得4
時間荏苒，這一學年我有幸與在教育教學方面特別優(yōu)秀的班主任——陳老師結為師徒。在此，謝謝中學為我們提供“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，謝謝我的指導老師給與我的引導和幫助，也特別謝謝同組老師的指導和幫助。
中學組織了拜師結對的活動，使在教學上有了引路人，幫助我漸漸走出難堪、困窘的窘境。我的師父及時地在思想認識上予我以引導，使我早日地以較好的狀態(tài)投入到教學活動中去;同時也曉我以理，使我順利舉辦教學活動。作為師父，我成為了師徒結隊活動的一名獲益者。
師徒結隊的一種基本活動方式就是相互聽課說課。
1、就我個人而言，常去聽課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽課中做比較，反省自己的教法，及時記錄指導老師的優(yōu)點或某個知識點教法的看法，包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時也能幫助我了解中學生對知識的實際把握情況，及時調整講課難度。其實，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。
2、通過聽課，曉得并漸漸都會在之后注意圍繞講課目標安排教學活動感受到了上課的真正含義，而不是為了講內容而授課。
3、如果說聽課是理論的積累過程，這么師父上課師父聽就是理論基礎上的實踐。師父盡量抽時間聽我的課，每次師父都強調我的不足，提出建議，幫助我揚長避短，不斷進步。同時，我對教學中存在的疑難問題也時常向曾老師討教，并得到了及時幫助;在幫教活動中，我接受她對上課、備課等方面的檢測和指導;同時，曾老師還指導我隨時寫些自己的看法。一學期以來我的課堂教學有了較大的進步。
我倍感師徒結對象一條無形的紐帶連結在師徒之間，使我們在有意無意之中降低了交流和學習的機會，進而使各方面得到提升。通過教學和聽課及理論學習，我有以下幾點看法：
1、在知識信息時代，班主任要不斷學習來充實自己，擴大自己的知識面。在趕超教材之外向中學生傳播知識時，勿必要保證知識的科學性與正確性。
2、教師要正確理解和掌握新理念和新課程標準。勿要一味追新，而失去學科教學的本義，教學誤入邪路。
3、教師在教給中學生知識與技能、過程與技巧的同時，不可忽略情感、態(tài)度、價值觀的教育，并要注意自己的言行，以身示范。
4、一節(jié)課的框架結構尚且重要，但細節(jié)之處也需勤于尋思，雕刻細刻，怎么突出重點，突破難點將是永恒的教學藝術。
5、應留意觀察并思索教育教學現(xiàn)象，養(yǎng)成寫教學感受和個人看法的習慣，重視積累，為今后教學作基礎。
最后，我要誠懇謝謝中學為我提供了這樣的機會，誠懇謝謝陳老師以及同組老師對我的幫助和關心物理老師英文名，使我成為師徒結對活動的獲益者。
化學班主任教學個人心得5
在校領導的關心和化學組全組老師的共同努力下，我代表中學出席此次大賽斬獲銀獎。通過此次大賽，總結如下：
第一，校區(qū)領導注重。此次大賽之前，中學領導多次勸誡，一定要竭力以赴，科研處和實驗室要協(xié)調好，非常是教務處肖學輝校長對此次賽事花了大量的時間給我指導，我特別謝謝他。
第二，賽前打算充分。即將賽事之前，我花了大量的時間去打算課題和實驗器材，包括演示實驗和中學生分組實驗。課題實驗打算好以后反復演習，做到萬無一失。
第三，賽事正常發(fā)揮。我抽簽的時侯是全場第二個，好多人說這個簽不太好，太前了，可能會影響成績，然而我不信，我相信自己的水平和能力，一定會發(fā)揮出正常水平的。所以，即將大賽時我一點也不會緊張，特別從容，課后好多老師說我這節(jié)課是當日最精彩的一節(jié)課，盡管算不上是十全十美，也算是十全九美。
最后，我再一次謝謝中學領導的關心和支持，也謝謝我們化學組全體老師的指導和協(xié)助。
化學班主任教學個人心得6
中學學生理解能力的培養(yǎng)，是我們中學數(shù)學教學的目的之一，而僅憑課本中的定義讓中學生發(fā)揮她們的想像能力去理解，讓中學生倍感沉悶無味，興趣不高。同時也導致概念不清，給數(shù)學教學帶來了很大的困難。但班主任捉住中學生類比、模仿能力強的特性，列舉形象、生動、有趣的例子讓中學生去理解和想像，既達到了數(shù)學教學的目的，又實現(xiàn)了中學生能力的培養(yǎng)。
中學數(shù)學中，有相當一部份數(shù)學概念很具象，敘述不具體，使中學生無法理解。如電動勢的概念，選修本的定義是：“電源的電動勢，等于電源沒有接入電路時兩極間的電流”。這些敘述，沒有說明電動勢的實質———電動勢是電源把其它方式能轉化成電能的本領，也沒有達到讓中學生理解的目的。只能讓中學生直觀地了解電動勢的大小。當電源接入電路時,隨著外電路阻值的變化，電動勢的大小保持不變，課本中整整用了一個課時，通過實驗來說明電源的電動勢不變，而此實驗要用稀鹽酸去做，不但有一定的危險，但是實驗療效無法保證。自己在教學中做了這樣的類比和說明。電動勢是電源把其它方式的能量轉化成電能的本領，如同石匠能把木材弄成家具，縫衣師父把面料弄成大衣一樣，都具有一種本領。石匠的這些本領早已具備物理老師英文名，做家具之后就把這些本領表現(xiàn)下來，如同電源接入電路時，把電動勢———電源把其它方式的能量轉化成電能的本領表現(xiàn)下來一樣，未接入電路的電源，這些本領未表現(xiàn)下來，大小保持不變。再加上實驗，中學生很快就理解了電動勢的概念。
又如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,裝入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點中學生很難接受。在提到此題時，我問中學生：“同學們，外邊有沒有風?”大家迫切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問她們：“你們看見的是風嗎?”同學們開始思索這個問題，很快回答說：“不是,是樹根在擺動”。“對。樹根是拿來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無枝葉及樹根的大小無關”。這樣使中學生盡早明晰了電荷是拿來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。
類比使許多難點得到突破，如用高度差類比電勢差。用小石頭與石子類比單晶體與多晶體等。
形象類比，首先要形象，既形象又恰當，否則不但達不到教學目的，反倒會把中學生引入邪路。這就須要我們在備課中備好類比例子，做到類比淺顯易懂、形象逼真，且符合實際，這樣就能真正突破教學難點。
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