摘要:因?yàn)閷W(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)院生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程和拍樣自己的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力都有很大的指導(dǎo)意義,然而如今的理工科高校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在好多的惡果,常常是班主任起到主導(dǎo)作用,但是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也比較單調(diào)大學(xué)物理論文3000字機(jī)械,沒有創(chuàng)新,在一定程度上制約了學(xué)院生綜合素養(yǎng)的提升。為了培養(yǎng)具有現(xiàn)代科技素養(yǎng)的高質(zhì)量高層次創(chuàng)新人才,化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須在教學(xué)內(nèi)容、方式、手段和環(huán)境等各方面進(jìn)行變革和一定的創(chuàng)新,以達(dá)到迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大學(xué)物理論文3000字機(jī)械,鍛練中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,強(qiáng)化中學(xué)生之間的協(xié)議協(xié)作,提升中學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革中學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)培養(yǎng)
1、現(xiàn)代學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在的問題和引起的不良影響
1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式落后
好多理工高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程僅僅局限于課本上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,好多內(nèi)容早已和現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)相悖,教學(xué)模式也比較落后,常常是班主任先進(jìn)行系統(tǒng)的講解,中學(xué)生再“依葫蘆畫瓢”,整個(gè)過(guò)程學(xué)生像是參與者,而老師常常是主導(dǎo)者,這樣就大大縮減了中學(xué)生的積極性,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟甚至是實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是課本上已有的,中學(xué)生缺乏了一個(gè)猜想和反饋的過(guò)程,迸發(fā)不了她們的創(chuàng)造性思維。
1.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊,與當(dāng)前科技脫軌
盡管隨著社會(huì)的發(fā)展,數(shù)學(xué)界的科學(xué)技術(shù)不斷地在突破,并且好多學(xué)院數(shù)學(xué)的教材并沒有及時(shí)的更新,好多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容早已是好多年原先的,所以實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備等都變得落后,好多實(shí)驗(yàn)在當(dāng)前早已沒有很大的實(shí)際意義,中學(xué)生很難再做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣,也不能體驗(yàn)到自主探求、自主設(shè)計(jì)的樂趣,所以好多實(shí)驗(yàn)課并沒有起到應(yīng)有的作用,中學(xué)生只是被動(dòng)的機(jī)械的完成一項(xiàng)任務(wù)。
1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系分散,設(shè)置實(shí)驗(yàn)比較封閉
因?yàn)樵趯W(xué)院里每位專業(yè)的優(yōu)缺不一樣,所以將學(xué)院數(shù)學(xué)體系進(jìn)行了明晰的界定,有:熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)試驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)和近代化學(xué)實(shí)驗(yàn)等,這樣每位專業(yè)的中學(xué)生都是做專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn),盡管在一定程度上具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和專業(yè)針對(duì)性,并且中學(xué)生的知識(shí)面又遭到了限制,不能促使學(xué)院生知識(shí)面的發(fā)散,不利于她們對(duì)相關(guān)的知識(shí)融會(huì)貫通,制約了她們綜合素養(yǎng)的提升。
2、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的變革舉措
2.1優(yōu)化教育技術(shù),采用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)
隨著時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),優(yōu)化教育資源,采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行一定的變革和創(chuàng)新,這樣對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是有很大的推動(dòng)作用的,因?yàn)閷W(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種個(gè)性化的教學(xué),須要比普通公共教學(xué)占用更多的教育技術(shù)、創(chuàng)新教育手段來(lái)解決,例如:中國(guó)科技學(xué)院天文與應(yīng)用數(shù)學(xué)系進(jìn)行了堅(jiān)苦的嘗試和探求,研究和開發(fā)了一套仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件,它借助計(jì)算機(jī)把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容（包括理論教學(xué)）、教師指導(dǎo)和中學(xué)生思索、操作寄送的融為一體,克服了實(shí)驗(yàn)遭到課堂限制的惡果,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延展。
2.2設(shè)計(jì)階梯型實(shí)驗(yàn)課程,將課堂教給中學(xué)生
班主任可以按照課堂上所講的知識(shí),將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的總結(jié),對(duì)須要做實(shí)驗(yàn)的部份進(jìn)行難易程度不等的梯度界定,包括:基礎(chǔ)性試驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn),這種實(shí)驗(yàn)都要求同事們結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的科學(xué)技術(shù),按照自己的興趣和能力,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),包括:內(nèi)容、步驟、結(jié)論推測(cè)等。這樣中學(xué)生在課堂上有很大的主動(dòng)權(quán),可以結(jié)合一些工程項(xiàng)目進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),這樣對(duì)中學(xué)生可以進(jìn)行綜合性的鍛練,包括:對(duì)知識(shí)的掌握、資料搜集、協(xié)同合作,這樣更利于中學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。
3、對(duì)學(xué)院生綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)
3.1強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程重要性的理解、增強(qiáng)中學(xué)生的興趣
如今好多學(xué)院生對(duì)所學(xué)的課程都是抱著敷衍的心態(tài),并沒有很認(rèn)真的對(duì)待,尤其是面對(duì)比較難、比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)的時(shí)侯就越是會(huì)膽怯,不樂意挑戰(zhàn)自己,所以班主任應(yīng)當(dāng)在對(duì)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面進(jìn)行一定的引導(dǎo),這就要求班主任教學(xué)之前有目的的編排課程,通過(guò)老師的引導(dǎo),讓中學(xué)生把自己置于主體位置上,另外好多實(shí)驗(yàn)早已很陳舊了,在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)侯難免會(huì)形成厭惡的態(tài)度,班主任應(yīng)當(dāng)首先讓中學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的特點(diǎn),這些實(shí)驗(yàn)可以舉辦,須要哪些條件等,讓中學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行探求,認(rèn)清楚實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器。
3.2強(qiáng)化班主任對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與責(zé)任
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和理論課的教學(xué)還是存在很大的不同的,它是一個(gè)將理論進(jìn)行論證或則在創(chuàng)造的過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,班主任起到很重要的引導(dǎo)作用,尤其是對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),班主任更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化引導(dǎo)。現(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí),好多班主任并不是指導(dǎo)中學(xué)生而是為中學(xué)生“包辦”,只是為了盡早的完成教學(xué)任務(wù),缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí),這對(duì)中學(xué)生的常年發(fā)展是不利的,所以,班主任在整個(gè)環(huán)節(jié)中起到很重要的作用,要實(shí)現(xiàn)課堂上老師為主導(dǎo),中學(xué)生為主體的情況,班主任必須對(duì)自己的責(zé)任和義務(wù)有清楚認(rèn)識(shí),另外班主任也要強(qiáng)化自己知識(shí)更新和積累,這樣能夠不斷給中學(xué)生帶去新知識(shí)。
3.3強(qiáng)化學(xué)科之間的交流、拓寬中學(xué)生知識(shí)面
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,不能將中學(xué)生的眼神緊緊集中在課本上,應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)的現(xiàn)代前沿的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行一定的講解和介紹,還可以給中學(xué)生推薦一些可供學(xué)習(xí)的網(wǎng)站或則書籍,迸發(fā)中學(xué)生的興趣,擴(kuò)寬中學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)前學(xué)院數(shù)學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)體系的界定比較細(xì)致,并且學(xué)科之間還是要強(qiáng)化交流,不能產(chǎn)生隔行如隔山的狀態(tài),好多時(shí)侯課目之間是相通的,例如熱學(xué)實(shí)驗(yàn)與電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)是互相獨(dú)立的,而且她們之間也是有一定的聯(lián)系的,互相之間不能完全不了解。
4、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置不盡完美,并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,對(duì)人才的要求也是越來(lái)越高,高素養(yǎng)的復(fù)合型人才能夠?qū)ι鐣?huì)作出比較大的有益的貢獻(xiàn),所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革是時(shí)代發(fā)展的須要,必需要構(gòu)建一種適宜當(dāng)代科技發(fā)展而且有利于培養(yǎng)深厚基礎(chǔ)的創(chuàng)造型人才的新的教學(xué)體系,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)須要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式和教學(xué)的環(huán)境等各方面進(jìn)行全面的變革實(shí)踐。并逐漸增強(qiáng)中學(xué)生的興趣,推動(dòng)她們把握比較全面的試驗(yàn)方式,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。
參考文獻(xiàn)
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