【摘要】高中化學是一門難度較大、知識囊括面較廣、知識點較為復雜的學科，其中蘊涵了豐富的知識點，是各項科學探究的結果。備考的過程中須要把握適當的方式，捉住重點，本文叫熱學的備考方法做出相關論述，希望中學生才能在備考的過程中把握正確的方式，加深知識的影響與理解程度[1]。
【關鍵詞】高中數學;熱學;備考方法
熱學的知識比起化學學科中其他版塊的知識點具有一定的特殊性，其對實踐以及相關操作的要求比較高，考察的東西愈加接近于試驗中的相關現象，是理論知識與實踐結合的知識點考察。因而就愈加須要中學生把握相關技巧高中物理電學基礎題，根據經驗得出結果。備考之時就須要注重對知識的難點和混淆點進行把握，還要結合實際的現象加深理解和印象。
一、集中學習的注意力，培養對化學的興趣
和預習、上課學習一樣，備考的過程中也要把握恰當的方式，須要依照實際情況，找到備考的最佳狀態。如果當時的學習狀態較差，或是學習的環境不理想，則不適合備考。只有集中注意力重點備考，能夠有足夠的效率，最大程度的得到備考的成果。通常情況出來說，是在醒來以后或是心情愉悅、時間空閑的時侯具有最佳的學習效率。
二、理清數學概念和公式，加深理解，確切記憶
化學中的公式極為重要，須要確切記憶，不能混淆。在備考的過程中，對一些最基礎的公式備考和理解，看似簡單，實則也是非常重要。許多中學生在備考的過程中忽視這一點，造成今后在做題的過程中總是犯一些低級錯誤，得不償失。
三、加深對知識的理解，找出解題思路，提升解題能力
理解是學習知識的必經階段，然后經過理解以后的記憶才才能真正的把握方式高中物理電學基礎題，才才能得心應手。因而在熱學相關知識的備考過程中，須要對具有針對性和代表性的題目進行重點的備考。首先課文中的例題就是備考的一個重點。備考時建議首先看一遍課文中的熱學相關實驗以及例題，對課后的習題中重點和難點進行注重備考。可以進行重新的估算來考察自己的把握程度。這就須要在第一次學習的過程中多做功課，對重點和難點進行標明[2]。其實，完成了書本上內容的備考以后也只是一個中級水平的獲取，還須要對課外習題的備考和把握。其中要對先前班主任講解過的題目、試卷進行整理和歸納，找出標記的難點和須要注重注意的題目，再進行重溫或則重復驗算。在這個過程中就才能再度加深自己的印象，找到自己知識的漏洞。在這個過程中，最好是打算一個習題冊，對重要的精典的題目進行記錄，便于上次的備考。
四、同學之間互相闡述，尋求班主任的幫助
熱學知識的備考雖然就是對于相關知識把握程度的加深和理解程度的加深。一個人的力量是渺小的，你們的力量才是巨大無窮的。在備考的過程中最好是能與朋友互相闡述，借朋友的習題冊和試題進行備考驗算，碰到不懂的或是有疑惑的可以與朋友互相剖析。還可以尋求老師的幫助，雖然班主任才是最具權威的答案，班主任都會按照這一類的知識進行相關的擴充，才能促使備考的過程愈發的全面。在備考過程中，如果遇到無法攻破的題目一定要理解清楚弄明白，最好是再找出相關的題目進行反復估算，加深印象。
五、進行重復試驗，加深影響
后面提及熱學的相關知識具有實踐性、可操作性，在備考的過程中通過實驗進行重復的掌握也不失為一種好的方式。由于實驗的過程就是反復記憶、考察與加深印象的過程，除了這么，在實驗的過程中能夠鍛練自己的其他相關綜合能力，而且迸發自己的創新能力和對化學學習的興趣，促使備考的過程中飽含樂趣，讓化學真正的走入我們的生活。
六、經典例題永遠是備考的重點
雖然知識也是具有相關性的，熱學的知識考察也有其目的性，我們須要對這些精典的例題進行反復的思忖，這是備考的過程，也是理解的過程。會一遍遍的加深我們的印象，直至最后我們總算將知識轉化為自己的東西。例題一：解析E=I1（r1+R1）+（I1+I2）r，由題目數據知I2I1，忽視I1對總電壓的影響，E=I1（r1+R1）+I2r，即I1=ER1+r1-rR1+r1I2，以I2為縱軸，I1為橫軸，作I1-I2函數圖，由圖得斜率k=-rR1+r1，截距為b=ER1+r1，聯立解得E和。
例題2：若選檢測數據中的一組數據估算內阻率ρ，則所用的表達式ρ=？求內阻絲的內阻率.解析RL=I2r2-，RL=ρL0S，S=π（D2）2，檢測數據是I1和I2，表達式I2=（RL+r1）I1r2，作I1-I2函數圖，I1-I2是一條過原點的直線，由圖求斜率，由斜率k=RL+r1r2可求RL，再求內阻率ρ。
其實，我們在進行熱學知識的備考過程中，須要再度理解有關的知識要點，對往年以及理解的知識點進行印象的加深，而對于這些尚不了解的知識點要通過備考來找出漏洞并通過習題的估算、與老師朋友的交流理解清楚。還要學會對當前的知識進行歸納和總結，打算習題冊，將做過的題目和試題整理清楚明白，對重要的題目進行標明[3]。要掌握學習的狀態，在各項困局和問題的解決中找到化學學習的興趣。備考熱學的知識似乎和備考化學其他版塊的知識相像，其實要著力的投入其中，正真的而理解和溫習，這樣能夠達到備考的真正目的。
參考文獻：
[1]吳敏.例談怎樣進行熱學實驗的電路設計[J].化學班主任：小學版，2011，（11）：38-38，40.
[2]曹會.中學數學熱學實驗資源開發與能力培養的初步研究[D].上海學院，2010.
[3]吳濤，湯文俊.中學數學學習的心得[J].神州（上季刊），2013，（8）：220-220.