《分子熱運(yùn)動》說課稿及學(xué)案、教學(xué)設(shè)計人教版高中數(shù)學(xué)九年級全一冊一、說教材本節(jié)是選自人教版高中數(shù)學(xué)九年級全一冊第十三章第一節(jié)的內(nèi)容。《分子熱運(yùn)動》的內(nèi)容是這一章的基礎(chǔ)。教材首先介紹了分子的大小，之后從觀察實(shí)驗(yàn)，剖析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探求微觀世界。依次介紹了分子熱運(yùn)動和分子間的互相斥力，為中學(xué)生探究氣溫和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)理解物體內(nèi)能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。【知識與技能】1.曉得分子熱運(yùn)動的快慢與氣溫的關(guān)系；2.能辨識擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋；3.曉得一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動和分子熱運(yùn)動。【過程與方式】通過對實(shí)驗(yàn)的觀察，增強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α！厩楦行膽B(tài)和價值觀】通過實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生對大千世界的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探求精神。【教學(xué)重點(diǎn)】分子的熱運(yùn)動【教學(xué)難點(diǎn)】通過直接感知的現(xiàn)象，推斷難以直接感知的事實(shí)。九年級中學(xué)生是中學(xué)的結(jié)業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，早已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想像能力，形象思維和具象思維都有了不同程度的發(fā)展分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計高中，剖析問題、解決問題的能力也愈發(fā)進(jìn)步。并且高中的中學(xué)生常常是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氛圍比先前二的中學(xué)生沉悶。須要班主任的積極、靈活的調(diào)動。
九年級中學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動她們的激情。三、說教法和學(xué)法依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，因?yàn)榉肿拥倪\(yùn)動未能直接觀察探究,所以本節(jié)課采用“實(shí)驗(yàn)探究”的模式組織教學(xué),同時用多媒體輔助。“本質(zhì)決定現(xiàn)象,現(xiàn)象反映本質(zhì)”,中學(xué)生通過猜測、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納推論等系列實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié),透過宏觀的現(xiàn)象去探究微觀世界的奧秘,在這一過程中也培養(yǎng)和鍛練了中學(xué)生各方面的能力。在學(xué)法方面，本節(jié)內(nèi)容均由實(shí)驗(yàn)發(fā)生的宏觀現(xiàn)象導(dǎo)致中學(xué)生的感知,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作推理、判斷的概括,得出科學(xué)的推論。四、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出新課班主任用紅色塑膠袋包著清涼油在中學(xué)生間邊走邊倒出少量清涼油，讓中學(xué)生猜是哪些？中學(xué)生猜出是紅花油后馬上夸獎。之后問為何能嗅到香氣？后排中學(xué)生先聞見，稍后后座中學(xué)生能夠聞見，用這個問題喚起中學(xué)生的興趣。班主任引導(dǎo)：我們能嗅到香氣，但不是同時嗅到的，這是為何呢？引入課題——“分子熱運(yùn)動”。新知識引入要符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要創(chuàng)設(shè)生動開朗的學(xué)習(xí)情景，使中學(xué)生情緒愉悅地步入新課學(xué)習(xí)過程。環(huán)節(jié)二：新課講授1.擴(kuò)散現(xiàn)象解釋問題：我們嗅到的不是味道，是一些帶有香氣的分子，從香氛中跑下來，步入空氣中，向各個方向散播開來．當(dāng)它們抵達(dá)我們的耳朵里時，我們才會嗅到香氣，我們再來通過實(shí)驗(yàn)否認(rèn)分子是運(yùn)動的。
中學(xué)生討論回答，強(qiáng)調(diào)分子是不能用鼻子看出的，區(qū)別塵土、花香。接著班主任演示實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生由實(shí)驗(yàn)結(jié)果導(dǎo)入定義。實(shí)驗(yàn)1：在裝著甲烷二氧化碳的杯子里面，倒扣一個空杯子，使兩個瓶口相對，之間用一塊玻璃板隔開。抽掉玻璃板，會發(fā)生哪些變化？班主任提醒實(shí)驗(yàn)中不能把二氧化碳二氧化碳放到前面，由于二氧化碳二氧化碳比空氣密度大。中學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：抽掉蓋在二氯甲烷瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)覺里面空瓶有白色。引導(dǎo)中學(xué)生思索其中的緣由，后總結(jié)得出：像這樣，不同的物質(zhì)在相互接觸時彼此步入對方的現(xiàn)象，稱作擴(kuò)散。班主任追問：擴(kuò)散只能發(fā)生在二氧化碳間嗎？能舉一些實(shí)例嗎？接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)在一個燒杯內(nèi)裝一半清水，用細(xì)管在水的下邊注入氯化銅堿液，硝酸銅堿液密度小于水，可以見到無色的清水與白色鹽酸銅堿液間顯著的界面。展10天前、20天前、30天前的氨水。對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明了哪些問題？中學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：隨著時間的推移，界面漸漸模糊不清。播放視頻動漫：煤焦堆滿在地面一段時間后，把地上面一小層都弄黑了；常年堆滿石灰的墻角，有一層墻面染上了紅色；金片和鉛片緊壓在一起，過幾年后，可以看見它們相互溶入等。中學(xué)生小組討論后得出：通過上面的實(shí)驗(yàn)和視頻，可以曉得固體、液體和二氧化碳分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。
即一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。班主任引導(dǎo)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪U(kuò)散現(xiàn)象很常見，讓中學(xué)生列舉幾個事例，如:到診所嗅到消毒液味、在東苑里嗅到茶香。生活中的實(shí)例有助于中學(xué)生深入理解擴(kuò)散現(xiàn)象。把生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，可起到輔助教學(xué)的作用。這種色調(diào)艷麗，聲像并茂的動漫同時剌激了中學(xué)生多種覺得臟器，有助于完成教學(xué)目標(biāo)分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計高中，突破難點(diǎn)。2.分子熱運(yùn)動班主任引導(dǎo)：固、液、氣體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，想想對同樣的一個擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，能夠改變一個誘因，進(jìn)而改變擴(kuò)散進(jìn)行的快慢呢?中學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：兩個相同的量筒，一個放入半杯冷水，一個放入等質(zhì)量的半杯冷水。用滴管在兩個燒瓶中分別滴入一滴紅墨水，觀察那個燒瓶中墨水?dāng)U散得快。中學(xué)生回答裝冷水的瓶子里紅墨水?dāng)U散得快。中學(xué)生小組討論這說明分子的運(yùn)動跟氣溫有關(guān)，這些無規(guī)則運(yùn)動稱作分子的熱運(yùn)動。班主任讓中學(xué)生思索：腌臘肉常常要七天半個月后菜就會變咸，而煮飯時加水一會兒菜就咸了，這是哪些緣由？中學(xué)生解釋并得出分子運(yùn)動跟濕度有關(guān)，所以分子運(yùn)動又稱作熱運(yùn)動。而且水溫越高，分子運(yùn)動越劇烈。中學(xué)生都很喜歡這些互相合作的方式，它既能拉近學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的距離，又能提高她們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高班主任引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到鞏固本節(jié)所學(xué)的目的。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計作業(yè)1：回顧本節(jié)課知識點(diǎn)，完成課后習(xí)題。作業(yè)2：以學(xué)習(xí)小組為單位收集資料，各找到個擴(kuò)散現(xiàn)象生活實(shí)例，下節(jié)課隨機(jī)選購兩組朋友來為你們分享你的發(fā)覺。五、說板書設(shè)計分子熱運(yùn)動一、擴(kuò)散現(xiàn)象二、分子熱運(yùn)動一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動2.氣溫越高，分子運(yùn)動越劇烈