數學：夯雙擊重能力穩中求新穩中求進
王洪鳳
哈師大中學初三年級數學備課主任
2022年杭州市高考數學試題以教材為基礎，以新數學課標為指導，堅持重視基礎，強化應用，培養能力的命題原則，結合當前高中數學命題的新動態，在對基本知識、基本技能考查的基礎上，強化對中學生數學知識應用與實驗探究能力的考査,使試題具有重視雙基，加強觀念理解；聯系生活，重視知識運用；識讀數據，關注能力培養；探究實驗，突出過程方式；開放綜合，呈現數學特色等特性。在考查、診斷的同時，彰顯育人導向，實現對一線教學的推動。命題堅持穩中求新，在命題立意，考查方式等方面呈現新的樣態。
本套試題共有三大特征：
一是非常指出“實驗與科學探究”的考查。實驗是化學學科的基礎，探究是學習的重要方式。與實驗和探究聯系緊密的題目與分值較以往沒有變化，但試題的導向意圖十分顯著。
二是應對疫情影響，接軌高考變革，同時在“雙減”的環境下，更重視雙基的考查，試卷難度適當。
三是為了推動科學素質的提高，回歸學科本位，強化了試卷的開放性和靈活性的考查。降低死記硬背和機械刷題現象，展現學科特質，注重考查實驗與探究能力和語言規范敘述能力，并推進科學思維，因而強化了對關鍵能力和學科素質的考查，提高了試卷的應用性、創新性、開放性和靈活性，這在一定程度上也加強了考試難度。不同能力層次的中學生之間的差別將會被高考區分下來，充分彰顯了高考試卷的選拔功能。
重視對基礎知識、基本技能的全面考查，靈活多樣地考查基礎知識和基本技能，引導教學推動中學生的有效學習。
面向全體中學生，突出基本科學素養的考查。在選擇題的設置上，從16題估測開始，到電與磁的應用及27題的熱學綜合性選擇，填空題都以考查基礎知識、基本技能、基本過程和方式為前提和基礎，試題注意對化學學科主干知識和核心內容的考查。
基礎題突出考查中學生對基本概念和基本規律的理解與運用，避開了知識的簡單重現和記憶，有利于中學生的全面發展，對化學教學工作具有良好的導向作用。非常是選擇題的難度適中，囊括面廣，又層次分明、布局合理，既固守傳統又與時俱進。
注意從實際中選定素材，考查中學生在實際情景中提取信息、分析和處理信息的能力，引導教學聯系中學生生活實際和社會實際、關注科學技術的發展。
除了在背景材料上聯系實際，在試卷的考點上也突出應用性。在48題平面鏡成像實驗探究中對反射成像后像比物暗的考查，在49題定量探究液體內部浮力與深度的關系實驗中，指出學因而用鼓勵中學生理論聯系實際。指出注重平常的實驗教學，及在親身實驗中發覺的新現象，感受課堂所學內容的應用價值。在新的發覺中用所學知識解決問題，正是命題的立意點。設置不同知識和任務情景，考查實驗探究能力和創新能力。
注意對科學探究能力的考查，引導教學側重探究過程和技巧，著重培養中學生科學地認識事物、分析現象和掌握規律的能力。進一步強化實驗動手操作能力的考查，以引導中學注重實驗教學。
高考指出創新思維和實驗探究。創新性要求創設新穎的問題情景，使考生能在新穎的情景中積極思索，完成探究性或開放性任務，致力引導中學生回歸數學學科本質，強化實驗教學，從多角度推動中學生學科核心素質的發展。如試題第51題，要探究電功率與電流的關系，但在實驗中又結合已有知識解決新問題，兩個阻值電阻相差不大，如何比較電功率大小，巧妙的將電壓熱效應與比較不同物質放熱能力兩個實驗融合在一起，同時借助密度公式求取質量，多方位綜合考查中學生的語言敘述和邏輯思維能力，這對中學生的理智思維和科學探究能力，推理判定能力，提出了較高要求，這些問題須要中學生結合實驗結果進行剖析并組織語言進行解構，難度稍大。彰顯了考查中學生數學學核心素質的命題主旨。
重視發揮考試的導向作用，考試命題有利于引導班主任改進教學，引導中學生學會學習。考試命題有助于減少中學生課業負擔，推動素養教育。
其實，本套試題緊貼中學生的生活實際哈工大物理實驗教學網，注意將數學知識及其研究方式與社會實踐及其應用結合上去，彰顯了從生活邁向數學，從數學邁向社會的課程理念；突出了數學學科的特性，加大了對中學生實驗能力的考查，有利于發揮中學生的創新精神和實踐能力；注意對中學生科學探究能力的考查，既考查了中學生的綜合科學素養，又彰顯了課堂教學倡導學習方法多元化的課程要求；試卷加強了課程變革的力度，通過設置具有開放性、實踐性的問題，突出了對中學生學習技巧和能力的考查，有利于推動中學生的可持續發展，也為中學學習做好有效銜接。
物理：聯系生活實際創新情景命題
高影
哈師大中學初三年級物理備課組主任
2022年杭州市高考物理試卷充分發揮物理學科特性，精選試卷情景，創新呈現方式，優化通感形式。突出基礎性，彰顯科學性，重視創新性。既考查中學生把握基礎知識和基本技能的程度，又重視評價中學生科學探究能力和實踐能力的水平。關注科技發展和社會進步、繼續突出“變化”與“創新”的物理命題思想。對中學生的知識遷移能力、靈活應變能力、思考加工能力有較高的要求。
推動核心價值哈工大物理實驗教學網，導向立德樹人
試卷以中學生發展為本、以立德樹人和提升物理學科核心素質為目標，著重中學生在情感心態與價值觀方面的發展，充分尊重中學生的情感體驗和個性差別，重視實驗過程、考查探究能力、學科特征鮮明，充分發揮了物理學科的育人作用。
立足基礎知識，突出主干內容
考題考查了中學物理重點內容和核心知識。在考查中學生基礎知識和基本技能的同時，突出對主干內容把握情況的檢查。選擇題和往年試題方式和考查內容一致，檢驗中學生的基礎知識把握情況。30題是關于氧氣和氮氣反應的微觀過程，求解水份子的質子數和物理變化的實質。32題考查了氫氣和氧氣制取和性質的相關內容。本次考試對主干知識和歷年試題的題型不回避也不完全重復、不刻意拔高，有分辨度的試卷在問法上也重視了梯度設置，愈加符合中學生的認知方法和思維特征。
聯系生活實際，檢查應用能力
試卷密切聯系中學生的日常生活，與人體健康、生活、生產、社會進步緊密相連。諸如：第15題是關于“含氯化鈣的魚肝油”中鈣元素濃度的求解；28題考查了尼龍的材料類別、蔬菜瓜果中含有的營養素種類、活性炭的性質等，檢驗中學生將所學知識運用到具體的問題中的能力。除了發揮了考試對中學生正確情感價值觀的導向功能，還彰顯了物理的應用性；讓中學生學會應用物理知識來剖析和解決問題，彰顯物理價值，提高女兒的科學素質以適應未來的發展。
創新情景命題，考查綜合能力
29題以”神舟十四號”為情景引入，考查鋁合金的物質分類和材料具有的性能等知識；34題是求“電解水”過程中相關物質的質量。知識背景和題干素材新穎，使所有考生才能在全新的知識背景下，在對試卷素材的理解無障礙的前提下答題；問法清楚，邏輯嚴密，全面考查中學生應用已有知識靈活解決問題的能力，重視技巧和思維能力的考查。每年物理的壓軸題都是第35題探究題，關于“氫氧化鈉酸敗問題的探究”，將離子成份和物質的酸敗程度有機結合，將“相關估算”引入探究題，是去年試卷的一個變化之處，重在考查中學生融入探究情境，細致剖析和理解實驗過程的能力。構建小孩的科學思維，培養小孩學習物理的科學方式。試卷充分尊重中學生的情感體驗和個性差別，試卷重視實驗過程，考查探究能力，學科特征鮮明。
在今后物理教學和學習中，要一直堅持以培養中學生的物理學科素質為目標，不讓中學生硬背概念，更不能單純加強習題訓練。要重視對中學生思維方法、探究的精神、學習品質的培養，使中學生養成自主學習的習慣、提升中學生科學探究能力、問題剖析能力和語言抒發能力。
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