1、第3課運動的快慢教學目標科學知識1能用速率的大小描述物體運動的快慢。2能說出單車、火車、飛機等常見交通工具的速率范圍。科學探究1能從具體的運動現象中提出探究性問題。2能通過估算等方式獲取火車運動快慢的科學事實。3能用圖表等形式記錄物體運動經過的路程和時間的數據。4能運用剖析、比較、判斷等方式剖析活動結果，得出活動推論。5能對自己的探究過程和結果進行反省與評價。科學心態1能如實記錄檢測所獲得的相關數據。2能與別人分工合作，進行多人合作的探究學習，愿意與朋友分享彼此的看法。科學、技術、社會與環境（STSE）能感受到交通工具運行速率的增強對人們生活形式的影響。教學打算班主任打算雨燕、獵豹、人運動的
2、圖片或視頻、秒表、顯示交通工具速率數據的圖片或教案等。中學生打算有關交通工具速率的資料、科學中學生活動指南、筆等。教學建議課時安排：建議安排1課時。（一）創設情景，提出問題1出示：雨燕、獵豹、人運動的圖片或視頻。2引導：假如要進行一場200米的賽事，雨燕用4秒鐘可以抵達終點，獵豹須要8秒鐘，田徑運動員須要20秒左右，而一只蝸牛最少要用20個小時。你曉得誰跑得快嗎？3提問：如何比較物體運動的快慢呢？（二）探究發覺，產生知識1比較運動的快慢。（1）引導：我們班要選拔長跑運動員，誰跑得最快？用哪些方法比較呢？（2）討論：有幾種方式可以比較兩個朋友慢跑的快慢？（3）講解：判定中學生跑得快慢有兩種方式。第一種
3、方法是你們都跑10秒鐘，看誰跑得遠。第二種方式是你們都跑100米，看誰用的時間短。（4）賽事：布置中學生課前進行，中學生分組檢測、記錄。班主任要指出觀察記錄的客觀性和確切性，要求各小組把檢測的結果記錄在科學中學生活動指南第3頁中。（5）講解：我們通過各組的數據可以看下來，跑完相同的路程，所用的時間越短什么表示物體運動的快慢，跑得越快；在相同時間內，跑過的路程越長，跑得越快。假如兩位朋友跑的路程和所用的時間都不同時，如何比較誰快誰慢？我們可以用物體的運動速率進行比較，速率是物體在單位時間內通過的路程，數據越大，說明單位時間內經過的路程越長，速率就越快。估算公式是“速度=路程時間”。請估算小組內諸位朋友慢跑的速率什么表示物體運動的快慢，比一比誰最快
4、。（6）估算：按照記錄表估算諸位朋友的慢跑速率，并把估算的結果記錄在科學中學生活動指南第3頁中。（7）小結：物體運動的快慢可以通過速率來表示。單位時間內經過的路程越長，速率越快，物體運動得也就越快。2了解交通工具的速率。（1）引導：我們出游時，會依照需求搭乘不同的交通工具，你都曉得什么交通工具和它們的行駛速率呢？下邊我們通過調查來獲取不同交通工具的行駛速率。（2）要求：調查時，可以了解同一時間內不同交通工具行駛的路程；也可以調查不同交通工具行駛完成同一路程時所用的時間。依據調查結果，估算出各類交通工具的速率。勾畫出不同交通工具的運行速率條形圖。（3）中學生調查、記錄數據。（4）估算：按照速率的估算
5、公式，估算單車、汽車、高鐵等行駛的速率，并將數據勾畫成條形圖，記錄在科學中學生活動指南第3頁中。（5）匯報：指定中學生匯報估算的結果，其他中學生進行補充和評價。（6）小結：交通工具為我們的出游帶來很大的便捷，一般情況下，我們依照路程的遠近、速度的快慢等誘因選擇合適的交通工具。隨著生活水平和科技水平的提高，我們可選擇的交通工具也越來越多。（三）實踐運用，拓展延展1引導：按照火車時刻表，假如選擇7點左右從廣州南站出發抵達廣州站的火車，你認為選擇哪趟火車比較合適呢？你能估算出每趟火車的平均速率嗎？2估算：出示火車時刻表以及上海到西安的火車行駛路程共281千米，讓中學生進行估算。3討論：那個車次的火車行駛速率最快？鐵路給人們的生活帶來了什么益處？4小結：列車是我們出游時比較方便的交通工具之一，我國的鐵路是國家名片，鐵路運行給人們生活帶來了安全、快速、舒適的出游體驗，更推動了周邊的經濟發展。