信息技術步入高中教育，早已有較長時間了，因為內外形勢的要求，尤其是新一輪課程變革的逐步加快，加之硬件條件不斷完備，全體班主任早已具有了使用新技術的意識。作為數學學科，與信息技術的距離近來，沒有理由在這方面落到其他學科以后，這么，信息技術對化學班主任提出了什么要求？我們化學學科的班主任該如何做呢？[來源:Zxxk.Com]
一、認識信息技術對促進數學教學活動的重要作用
信息技術輔助教學的應用，能提升課堂的教學效率。多媒體可以借助文字的色調反
差將重難
點顯眼地展示給中學生，加深中學生
的印象，同時在教案上將有關重難點以各類畫面素材輕松地顯示下來，給中學生留下真實、可信的深刻印象中學物理，引導中學生的感官參與，發展中學生的思維，達到突出重難點和突破重難點的療效。這非常是在我們的數學課堂中，借助多媒體技術可以把我們生活當中常常見到的現象形象地用動漫模擬下來，使數學更緊貼現實生活。但我們
也應聽到，少數老師仍然觀念未轉變，加之中學硬件還沒有跟上，面對新技術還在觀望。這就要求從上至下，進一步加強主題意識，規范管理，推動增強。
二、樹立全新的信息技術應用觀
隨著計算機技術的不斷發展，以網路技術、多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地應用于教育教學中。因為網路媒體圖文并茂，形象生動，豐富多彩，信息技術在小學數學教學中起到了不可忽略的輔助作用，它實現了化具象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作為可操作過程，對化解難點，提高教學療效，推動素養教育具有重要意義。[來源:學#科#網Z#X#X#K]
雖然現代信息技術
有著這么巨大的優勢和作用，但它其實是工具，我們要充分認識到它的工具本質，避免出現唯信息技術至上而淡化課堂教學內容的現象。例如在有些老師的課堂上，化學實驗常被多媒體講義演示給代替了中學物理，這些做法是不妥的。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗的探究過程彰顯科學的精神和毅力，滲透科學的思想和技巧，探究過程常常就是獲取知識的過程。不考慮化學學科自身的特性，盲目采用技術手段，違反了數學教學的原本要求。只有這些實驗如天體運動、分子熱運動、原子內部模型等，中學生難以觀察，我們可以利用信息技術把它展示給中學生，讓信息技術與物理學科有機結合上去。同理在數學課堂教學活動中，彰顯出師生對化學問題的探求過程與合作精神，這個過程不只是數學知識的傳授，還有數學技巧的教育，中學生剖析物
理問題的能力的培養，這都不
是現代信息技術手段所能代替的。信息技術不可不用
，但不可代替實驗和班主任，由于它其實是教學輔助工具。
借助現代教學技術，并不是要拋棄傳統的教學技術。像黑板、粉筆、掛圖、實驗儀器等傳統教學工具，錄音機、投影儀等電化教學工具，瓶瓶罐罐、鐵皮紙板等不起眼的工具，依然有其獨到的魅力。在大力推動信息技術應用時，還要把現代教學技術和傳統教學技術結合上去，發揮各類教學手段在數學教學中的使用價值，推動教學技術手段整體優化和發展。[來源:Zxxk.Com]
三、積極轉變班主任角色，促使中學生發展
班主任該如何轉變思想，突出以中學生為中心的理念，成為中學生發展的指導者、合作者和成長的推動者呢？基于網路物理習環境的教學，有別于傳統教學，它須要班主任提供精
心設計和開發的學習過程和學習資源，以讓每一個中學生都能有效的、自主地學習，在這樣的教與學的環境中，教學內容更具有針對
性和個性化，這時班主任的作用就變得異常重要。
1.班主任應成為中學生學習的指導者[來源:Zxxk.Com][來源:Zxxk.Com]
在“自主
、合作、探究”的數學學習過程中，要求班主任在中學生學習前，對中學生進行數學學習技巧指導，包括學習的流程和學習資源的使用，對共性問題應通過集體指導來完成，針對中學生的個體差別，對中學生進行某些指導。為了推動“自主、合作、探究”的學習的順利進行，班主任還要加大對合作學習的指導，充分發揮合作學習小組的互補作用，通過合作交流達到共同提升。[來源:Zxxk.Com]
2.班主任應成為中學生學習的幫助者
網路環境下，中學生的學習主動性變大了，中學生在學習中遇見的困難可能遠遠超過了傳統教學，尤其是異地學習或周末學習，相對來說，在數學學習中的困難更多
，這些情況下，中學生取得老師及時的幫助就顯得非常重要，因而有利于推動中學生的學習進程。因此班主任可以悉心設計，也可以和中學生一起學習，還可以借助網路平臺提供在
線服務，如電子電郵或校園網峰會等方式，交流信息，幫助中學生解決學習中遇見的困難，促使中學生的數學學習向縱深發展。
3.班主任應成為中學生學習的推動者
在網
絡化環境中，班主任的推動作用表現在讓中學生盡早步入學習進程，加快學習進程的發展速率，提升課堂的學習效率，同時培養中學生的學習能力。借助現代多媒體技術與網路技術，結合中學生的學習實際，創設良好的數學學習情景，這些情景應貫串課堂的一直，甚
至延展到課堂外。這樣可以進一步迸發中學生的學習數學的熱情，有效地推動
中學生的學習。
四、信息技術與化學學科教學的整合
知名的特級班主任于漪曾說過：“課的第一重
錘要敲
在中學生的心靈上，喚起她們思維的火花，似乎磁石一樣，把中學生牢牢地吸引住。”這就須要迸發中學生的興趣。讓網路走入課堂，推動信息技術與學科整合，促進課程改
革的全面施行。信息技術與化學學科的教學整合，一是使信息技術成為中學生學習數學知識，舉辦數學探究活動以及解決數學問題的工具；二是要借助信息技術營造自主學習，探究學習的數學教學環境，提升中學生獲取化學信息和加工、整理、運用化學信息的能力。
借助信息技術與化學學科教學整合的模式不外乎兩種：一種是化學班主任借助信息技術為主的課堂教學模
式。多媒體技術具有數據處理、編輯、存儲、播放等功能，多媒體講義具有處理文字、圖形、圖像、音頻、視頻的綜合能力，借助校園網、電子課室，多媒體講義可在教學
中便捷使用，豐富了數學教學內容的呈現形式。另一種是以中學生借助信息技術為主的自主學習模式。信息技術除了是豐富的資源，并且是有力的學習工具，致使中學生的學習方法
大大拓展。在網路教學環境中，匯集了與數學教學有關的各類數據、檔案資料、程序、教學軟件等教學資源庫，中學生可依照自己的學習須要，選定相關內容加以學習。班主任作為指導者、促進者要為中學生提供必要的支持。
五、教師要利用網路學習。
學會借助網路學習，是現代班主任的一種基本素養。非常是新課程要求“在課
程的施行過程中，強化信息技術教育，培養中學生借助信息技術的意識和能
力”，指出“大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用”，作為一個信息化時代的數學班主任，要跟上時代的腳步。例如我校老師網上出席“高中班主任職務培訓”，出席廣州小學班主任信息技術培訓等。舉辦信息技術交流等，班主任通過網路學習先進的教育思想，學習先進的教學技術，同時圍繞自己的工作、生活，或發起話題，或參與討論。以發展班主任的專業素質為目標，構建班主任網路學習的常規制度和評價體系
，是促成班主任進行網路學習的有效手段。中學推動班主任進行網路學習是信息時代知識日新月異的要求，是班主任專業成長必然途徑，也是教育信息化的重要標志，必將為廣大班主任所接受，積極參與網路學習，成為你們的自覺行動。[來源:學,科,網Z,X,X,K]
課堂教學要充分借助現代信息技術，以適應新課程對教學發
展提出的要求。信息技術要挺好地應用于數學教學，化學班主任就要強化學習，更新觀念，提升認識，推動班主任在信息技術、網絡教育中角色的轉變，要充分發揮信息技
術的優勢，學習、掌握和應用信息技術和網路資源為數學教育教學服務，努力推動信息技術與化學學科課程的整合，提升教學效率，培養創新型人才。