引言
依據教育部統一安排，2020年我省普通院校招生統一考試將在7月7日至9日召開。眼下已然來到了復習的最后階段，關鍵時刻，名師來支招，推動迎考。昨天來瞧瞧那位數學老師的建議吧——
諸位初三的學子，如今早已步入中考備考的最后階段，經過長時間的備考大家早已把握了中學階段化學學科所有知識，對基本的概念、規律及技巧有了總體的了解和把握，非常是針對性、體系化、模塊化的綜合備考之后知識體系早已產生，在正式收獲階段，須要了解自己的不足，展開個性物理習，飽含信心面對中考。
1.通讀考試說明，建立知識體系
2020年廣東中考是新舊銜接的一次中考，主基調是平穩過渡、平滑銜接，所以一定要認真對照2019年湖南省普通中學學業水平測試考試說明（化學），仔細領會其中含意，確切掌握重點知識的深淺度。對照考試說明，發覺自己的不足，及時查漏補缺，建立知識系統。我們把握了完整的知識結布光，就能否在剖析問題和解決問題過程中靈活應對，輕松地選擇出須要的要點。2019年湖南中考化學試卷對去年的備考指導意義最大，我們針對說明和中考試卷，給自己一個明晰的定位，能達到哪些樣的等級，什么點還可以適當的提升物理試卷講評教案一等獎，對有限時間做一個合理規劃。
2.回歸課本物理試卷講評教案一等獎，筑牢基礎
在進行了大量練習過后再來看課本還會發覺好多答案就在課本上，非常是必修部份，朋友們每次看課本還會有很大的收獲。課本每章前面的“科學足跡”“科學徜徉”是對化學知識的有益補充，對拓展課本的化學知識有很大的幫助。近些年的中考試卷的特色是重視書本上的基本知識和基本能力的考查，重視數學與科技生活的聯系，重視實際情景的建模，重視培養中學生數學學科的素質。因而，在中考化學備考中回歸課本就變得十分重要。
3.慢審題，提高審題能力
中考化學試卷的素材越來越豐富，文字越來越多，我們必須具備一定的文字閱讀能力和“讀圖”的能力，能“讀”得懂題意，我們要學會怎樣讀題、看圖像，找關鍵句子，挖掘蘊涵條件，并強化這方面的訓練。審題步驟為“一讀再審三作圖”。一讀是要大體了解題目意思，明白題目的意圖，考查什么知識點;再審是剖析題目的每一句話，揣測題目中的關鍵字詞，并做標記。最后是作圖，按照題目意思畫出題目的草圖，我們可以看一看曾經錯題中有什么是審題不清，就盲目動手估算導致的錯誤，找到審題的盲點，警醒自己審題慢一點，構建正確的化學情景再動筆。
4.進實驗室，重溫重點實驗
好多中學在最后備考階段會開放實驗室，擺放中學數學教材中全部的中學生分組實驗和部份的演示實驗，我們依照自己的須要，安排好時間完成部份實驗，增強對實驗的感性認識，培養實驗創新意識，理論與實際相結合，提升實驗能力。動手操作或則是觀看演示實驗的方法幫助我們理清實驗的來龍去脈，明晰實驗的本質和原理。
做了好多實驗題我們會發覺近一半實驗題考查的是基本原理和基本操作，須要我們要對每一個實驗須要用到的實驗儀器了如指掌，對實驗方式心里有數。例如實驗原理的設計方式一般會涉及到控制變量法、等效取代法、理想化方式或則是模擬法等；而實驗偏差的控制方式一般可以采用多次檢測法或則是積累法；實驗數據的檢測方式可以采用直接和間接檢測的方式……掌握了這樣方式我們在剖析實驗試卷過程中就可靈活選擇和應用。對于實驗過程、實驗步驟、實驗原理等信息的探究，會讓我們對實驗的本質和化學規律產生系統的了解，實現對知識的把握，在解題過程中輕松拿分。
5.加強處理問題的本領，提高中考應考能力
有限的時間我們還要強化針對性訓練，例如熱學估算題，對藍籌股模型、連接體模型要強化受力剖析與動力學技巧訓練，確保遇見多物體、多過程的問題思維清晰，解題規范。對出現的錯誤和形成的疏失，我們要認真剖析，找出錯誤緣由，加強訓練，歸類學習，這樣再遇見同類問題時都會迎刃而解。中考除了考查我們的知識和能力，并且考查我們的綜合素養、發展潛力及處理問題的能力。我們心理素養對中考復習備考及中考臨場發揮有不可忽略的影響。所以，我們要注意訓練解決各類疑難題型的能力，把握處理各類復雜局面的本領。這樣，我們才能在特定的環境中、有限的時間內面對各類窘境和狀況時，都還能應對自如。
同時規范解題也是十分重要，中考化學估算題明晰提出書寫規范化要求：“解答應寫出必要的文字說明、方程和重要演算步驟，只寫出最后答案的不能給分，有數值估算的題，答案中必須明晰寫出數值和單位。”同樣的題目，在中考中，兩位中學生的答案一樣，可能一個得滿分，一個只能得極少的分，緣由在于得分少的中學生，可能解題過程步驟不全，條理不清，符號混亂，遺漏單位，推理過程零亂，公式和多項式來得忽然，缺少必要的變換及運算。所以答卷一定要規范，我們要通讀課本中例題解答過程，有必要的文字說明，加強公式的得到，簡化運算的過程，按照得分點答題。
最后備考階段我們做到知已知彼百戰百勝，針對自己的薄弱環節適當加固，多向老師提出問題，培養好審題能力，具備了解題的技能，我們就有信心去面對中考取得滿意的成績。
作者：徐超，北京市雨花臺小學，中中學中級班主任，曾獲全省第六屆數學名師賽銀獎等多項教學大獎。