2017—2018學(xué)年八年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量剖析
一、試卷的總體評(píng)價(jià)
數(shù)學(xué)試卷總體來說重視了對(duì)中學(xué)生觀察、判斷、分析、理解和綜合等能力的考查，注重了對(duì)知識(shí)的理解與消化，避開了死記硬背。重視考查了中學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
二、試卷結(jié)構(gòu)
從上表可以看出試題中各知識(shí)塊的結(jié)構(gòu)、比例較合理，強(qiáng)化了主要知識(shí)的考查，降低了基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究部份的占分比列，有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和考查中學(xué)生能力。
三、試卷特征
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷重視基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有60%的基礎(chǔ)題，盡可能從基礎(chǔ)知識(shí)著手，題目的難度適中，在考查中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握情況的同時(shí)，也重視中學(xué)生發(fā)散思維的考查，10、15、19題考查中學(xué)生知識(shí)的靈活性，而且對(duì)難度有所降低。
2、體現(xiàn)新課程的指導(dǎo)思想
試卷彰顯了過程與方式，從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的新課程理念。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、信息收集與處理等多種能力進(jìn)行了考查。1、2、5、6、7、等題分別考查了中學(xué)生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、發(fā)散思維能力、解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力等。
3、加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系
試卷加強(qiáng)了與實(shí)際聯(lián)系的力度，2、4、7、11、12、18試卷的情境取之于生活中，中學(xué)生都比較熟悉，但是這種題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實(shí)地反映了“物理就在你身邊”，幫助中學(xué)生打破化學(xué)的神秘感，去除對(duì)化學(xué)的畏難情緒，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，彰顯“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)”的新理念。
4、加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查力度
試題中的實(shí)驗(yàn)與探究作為一個(gè)獨(dú)立的大題旗幟鮮明地單列下來，且分值占24分，比估算題多8分，借此突出實(shí)驗(yàn)探究在新課程中的地位，充分彰顯新課程的“三維目標(biāo)”，有利于指導(dǎo)化學(xué)班主任的日常教學(xué)。如第18、19、20題，都是實(shí)驗(yàn)的基本技能，第21、22題，考查中學(xué)生對(duì)剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
四、考試情況剖析
八年級(jí)出席考試總?cè)藬?shù)65人，平均分，最高分100分，最低分26分，合格率%。其中選擇題最高分30分，最低分6分，填空與畫圖題最高分28分，最低分12分，實(shí)驗(yàn)探究題最高分26分，最低分6分，綜合題最高分16分，最低分0分。
五、存在的問題
從試題和統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難看出在考生中存在以下幾個(gè)突出的問題：
1、低分群較大，兩極分化嚴(yán)重，相當(dāng)一部份中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科喪失興趣和信心
65份試題中，50分以下占16人，這部份中學(xué)生已不僅僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒有把握，而是喪
失了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從她們的答卷可以看出這一點(diǎn)。
2、基本的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律理解不到位
基本的概念和規(guī)律理解不透徹，常常表現(xiàn)在難以確切辨識(shí)、判斷這些似是而非的問題，如第1.題，有一大部份中學(xué)生沒有真正把握聲源的概念，理解其實(shí)質(zhì)。如第13題，有些朋友對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，是作業(yè)中做過的原題，也沒能作出正確答案，如第6題，中學(xué)生根本不能把學(xué)過的知識(shí)加以靈活應(yīng)用。
3、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、探究能力水平低
試題中的實(shí)驗(yàn)、探究的考查比較全面，涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能、基本現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析處理、實(shí)驗(yàn)過程和技巧、學(xué)生的創(chuàng)新能力的考查，但得分率大多數(shù)中學(xué)生都不高，說明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進(jìn)一步強(qiáng)化、提高，須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過去重知識(shí)輕能力、重推論輕過程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為中學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如第22題，中學(xué)生處理問題能力較差。還有一些朋友沒有把題目認(rèn)清楚，導(dǎo)致不應(yīng)當(dāng)?shù)氖Х郑瑢?shí)在是十分可惜。
六、今后教學(xué)的建議
考試不是目的，考試只是一種評(píng)價(jià)手段，考試的意義應(yīng)當(dāng)在考試之外，此次質(zhì)量監(jiān)測(cè)帶給我們重要的啟迪和反省。
1、重視基本知識(shí)的教學(xué)
新課程提出了“改變課程過分重視知識(shí)傳授的傾向”、“從單純講求傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不重視基本知識(shí)，而是要讓中學(xué)生經(jīng)歷觀察化學(xué)現(xiàn)象、產(chǎn)生化學(xué)知識(shí)的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因而對(duì)化學(xué)基本知識(shí)的教學(xué)不是消弱而是強(qiáng)化了，要求更高、更科學(xué)了。在樣卷剖析中，考分在40-60分段的考生，大多數(shù)是在基礎(chǔ)知識(shí)上失分嚴(yán)重。
2、重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)
在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，注重演示實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，非常是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓中學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓中學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)物理試卷分析萬能模板初二，在實(shí)驗(yàn)中還要重視對(duì)中學(xué)生的科學(xué)方式、科學(xué)心態(tài)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后物理試卷分析萬能模板初二，留給中學(xué)生思考的空間和回味的時(shí)間，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)整理，內(nèi)化為中學(xué)生的能力。要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，必需要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。
3、重視中學(xué)生能力的培養(yǎng)
此次期終測(cè)試題“不難”，但“很活”。一個(gè)“活”字很形象地抒發(fā)了考查的主要東西——學(xué)生的能力。這么，在教學(xué)中要讓中學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，化學(xué)過程的經(jīng)歷，數(shù)學(xué)技巧的感悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，產(chǎn)生解決問題的多種能力。過去的那個(gè)只注重知識(shí)、結(jié)論，不注重過程和技巧，讓中學(xué)生一味地套公式的做法，只會(huì)把知識(shí)教“死”，把中學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響中學(xué)生的發(fā)展，其實(shí)，也不可能達(dá)到理想的療效。