2011年11月4日，我和朋友趕赴支河中學(xué)聽(tīng)課。這是支河中心校組織的.同課異構(gòu)教研活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，聽(tīng)了陳輝和張燕兩位物理老師的課，這次聽(tīng)課收獲很大，獲益頗豐，除了讓我感受到了兩位物理班主任的授課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的狹隘與不足。在之后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。下邊我說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
第一、教師擅于創(chuàng)設(shè)情景；班主任在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情景，目標(biāo)明晰，能為教學(xué)服務(wù)。提升了中學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，因而促使其思維。班主任創(chuàng)設(shè)的情景要真正為教學(xué)服務(wù)，倘若只是為了情景而情景，那就是一種假的教學(xué)情景。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能依照高中生的特征為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)飽含趣味的學(xué)習(xí)情境，以迸發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地借助高中生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特征，并緊密結(jié)合物理學(xué)科的自身特性，創(chuàng)設(shè)使中學(xué)生倍感真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情景，喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓中學(xué)生用物理思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使她們?cè)谥肛?zé)中思索初中八年級(jí)物理公開(kāi)課聽(tīng)課記錄，在思索小學(xué)到知識(shí)。
第二班主任所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛融洽。在語(yǔ)文教學(xué)中，按照中學(xué)生的心理發(fā)展特征，把沉悶、呆板的課堂教學(xué)改變了，因而也培養(yǎng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，迸發(fā)了兒子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我愈發(fā)深刻的感受到這種物理班主任教學(xué)方式的與眾不同，我體會(huì)
到老師和中學(xué)生之間是這么的默契見(jiàn)到每位老師都悉心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、內(nèi)容，那個(gè)工作心態(tài)與熱情都值得我們每位人去學(xué)習(xí)，在她們的課堂上甚少有看到不學(xué)習(xí)的兒子，由于她們都深深地被老師的課所吸引著。我在之后的工作中，要學(xué)習(xí)她們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍上去，真正讓中學(xué)生在快樂(lè)的氣氛小學(xué)習(xí)。充分讓中學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)進(jìn)而著力感遭到了物理的魅力！也充分彰顯了“教師以中學(xué)生為主體，中學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主人，班主任是物理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽(tīng)了2節(jié)課初中八年級(jí)物理公開(kāi)課聽(tīng)課記錄，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)出來(lái)后，覺(jué)得每個(gè)講課班主任都煞費(fèi)苦心的作了縝密而細(xì)致的打算，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，其實(shí)有比較都會(huì)有辨別。所以我會(huì)把其中的精華加以汲取，嘗試運(yùn)用到之后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐漸的提升和建立自己的課堂教學(xué)。
其實(shí)，平常一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極出席教科研活動(dòng)，提升自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教
師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在之后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
2011年11月9日
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