引言：此文發(fā)表在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》2009年第10期，后被“人大打印資料庫”全文轉(zhuǎn)載。丁玉祥——碩士，現(xiàn)為上海市秦淮區(qū)班主任發(fā)展中心副主任。曾獲湖南省教科研先進個人，廣東省首屆基礎(chǔ)教育課程變革先進個人，北京市第四屆優(yōu)秀青年班主任，中國管理科大學(xué)特聘研究員。主持和參與國家級課題2項、省級重點課題3項、市級規(guī)劃課題多項，2010年獲廣東省高中數(shù)學(xué)新課程教育科研成果銀獎。出版?zhèn)€人著作1本，參與教材和教育理論用書編撰5本，主編和出席編撰教輔用書30多本。在刊物發(fā)表論文250多篇（其中英文核心刊物60多篇），被中國人民學(xué)院報刊資料打印中心全文轉(zhuǎn)載15篇，另外教育教學(xué)論文獲市級獎勵近200篇。市級和縣級班主任培訓(xùn)講堂100多場。個人獨立開發(fā)和維護的“丁玉祥化學(xué)網(wǎng)”網(wǎng)站，入選第二屆全省中高中特色主題網(wǎng)站銀獎，上海市專題網(wǎng)站銀獎。
日本心理學(xué)家波斯納提出了班主任成長的公式：“成長＝經(jīng)驗+反省。”反思最好的方法之一就是撰寫教學(xué)論文、教育敘事、教育案例和課題報告，而學(xué)科教學(xué)論文寫作能力更是推動數(shù)學(xué)班主任專業(yè)成長中的關(guān)鍵要素之一。為此，作為一名數(shù)學(xué)班主任，在提升學(xué)科教學(xué)技能的同時，培養(yǎng)一定的書面抒發(fā)能力（寫作能力）是非常必要的。
一、撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文的現(xiàn)實意義
化學(xué)班主任的教學(xué)過程是經(jīng)驗與實踐互相作用的教育活動，通過經(jīng)驗的積累和教學(xué)實踐的檢驗，可以不斷豐富一個班主任的專業(yè)能力。撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文對于數(shù)學(xué)班主任專業(yè)成長而言，具有極其重要的現(xiàn)實意義。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一是可以推動工作反省，升華理論。撰寫學(xué)科教學(xué)論文可以幫助數(shù)學(xué)班主任對自己過去工作深層次思索，有助于提升科研能力。
二是可以促使同行、同事切磋交流，共同進步。
三是可以訓(xùn)練思維，培養(yǎng)教科研能力。善教也要善寫，常常撰寫論文，可以提升個人剖析、認識、解決實際問題的能力，同時也能提升教育科研的能力。
假如班主任具備了學(xué)科教學(xué)論文寫作的基本技巧，并不斷提升寫作水平，這么，這樣的班主任將有利于向?qū)W者型和研究型班主任方向發(fā)展。
二、物理教學(xué)論文撰寫中常見問題的病癥及確診
因為班主任撰寫論文容易遭到經(jīng)驗的影響，同時缺少一定的學(xué)科理論素質(zhì)，論文撰寫往往存在一些問題。
問題1：為“寫”而“寫”，視“研”為“寫”
確診：有些班主任不“研”而“寫”，把研究與工作相悖，把研究與解決問題相悖，把通常的感受、工作總結(jié)、簡單的“淺談”都當(dāng)作研究論文，使論文喪失原有的價值，導(dǎo)致論文貶值，助長學(xué)術(shù)腐敗。
問題2：“穿鞋戴帽”的“理論聯(lián)系實踐”
確診：一些班主任喜歡在一些文章的開頭冠以“理論化”的流行術(shù)語，或則在末尾來一個“形式化”的結(jié)語，因而導(dǎo)致術(shù)語與實踐沒有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)；有些班主任將具體而微的實際操作戴上一個大大的圍巾，穿上一雙大大的衣服，例如“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”“研究性學(xué)習(xí)”“新課程理念”等等讓教育論文頭重腳輕成為怪胎。還有些班主任的“經(jīng)驗事實”原本容易造成讀者共鳴，是具體的、個人化的、生活化的“問題解決”，但在寫“經(jīng)驗總結(jié)”型教育論文時物理試題分析怎么寫，為了增強文章理論水平，常常將“總結(jié)”轉(zhuǎn)換為一種“概括”，而沒有了“經(jīng)驗事實”，沒有了“問題解決”，只剩下一堆似是而非的教育“大道理”，欠缺事實根據(jù)和教育情景。尤其是在寫教育敘事和教育案例時易出現(xiàn)這種問題。
問題3：從“概念”到“概念”的純理論說教
確診：不少班主任無法充分了解前人的研究成果，不擅于對前人的成果作出批判性思索，文獻綜述缺少條理智。論文對基礎(chǔ)教育研究都是從概念到概念的“概念運動”，“曲高和寡”，讓人望而生畏，對基礎(chǔ)教育中的現(xiàn)實問題空發(fā)議論。這樣的教育論文涉及的概念太多也太大，讀上去全文只見對他人觀點、理論的簡單大“拼合”，而沒有通過作者自己腦部深加工的新看法、新思考、新觀點。這種文章通常缺少事實根據(jù)，比較空洞，缺少具體可操作的方式，班主任看了極少能得到有效的啟發(fā)和經(jīng)驗借鑒。
問題4：平鋪直敘的記錄過程而缺少理智的思辨
確診：有些班主任寫數(shù)學(xué)教育案例或教育個案，僅僅是簡單的操作記錄，這是另一種極端——要么是舉辦活動的記錄，要么只是一篇類似學(xué)案的東西。還有的班主任容易把解題技巧和教育隨筆當(dāng)作論文。雖然，一個真實而豐富的化學(xué)教育案例是一個介紹特定教育組織內(nèi)部事情的故事，它描述一個有價值的有關(guān)教育、教學(xué)或教育管理行為的具體情境，其中有事情發(fā)生的時間、地點、人物、情景與氛圍。數(shù)學(xué)教育案例或教育個案的價值在于可靠地概括事實，在于從各類表面的教育事實中，清晰地描述事物發(fā)生發(fā)展的過程，并闡明數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵風(fēng)波中蘊涵的規(guī)律，這樣的案例才有典型性、教育性和啟發(fā)性。
問題5：虛假研究，剽竊、剽竊，不注意文體的科學(xué)性和規(guī)范性
確診：虛假研究形成的緣由，主要是相關(guān)班主任遭到矯飾思想的影響，希望走捷徑，有的陡然想像，散布研究材料和研究數(shù)據(jù)，有的直接剽竊、剽竊，忽略研究過程。由于虛假研究欠缺事實依據(jù)，這類文章在寫作時容易就事論事，缺乏新意，逗留在一些表面現(xiàn)象的剖析，有時由于缺乏研究和學(xué)習(xí)，一些文章格式上出現(xiàn)科學(xué)性和規(guī)范性的錯誤及違背科學(xué)的錯誤。
三、物理教學(xué)論文的基本分類及選題
1.基本分類
依照不同的標(biāo)準(zhǔn)和維度，論文的分類也不相同。教學(xué)論文從結(jié)構(gòu)和敘述方式上，通常分為理論探討式、研究報告式（文獻報告式或調(diào)查報告式）、實驗報告式、經(jīng)驗總結(jié)式和個案案例式幾類。從研究方式上，教研論文方式分為基礎(chǔ)理論研究論文、應(yīng)用性研究論文和開發(fā)性研究論文三類。如果從論文的內(nèi)容屬性上，教學(xué)論文又可以分為以下幾類：
一是教材教法研究類。諸如：充分挖掘“力的合成與分解”的教學(xué)功能，探討高中中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科科學(xué)方式的有序培養(yǎng)，基于建構(gòu)主義的CAI軟件的教學(xué)設(shè)計，學(xué)校化學(xué)研究性課題的設(shè)計與實踐。
二是理論研究、專題研究。例如：關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思索，基于問題的學(xué)習(xí)(PBL)模式的研究，簡述范例教學(xué)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
三是中中考研究類。例如：××年中考理科壓軸題賞析，高考數(shù)學(xué)開放性試卷的十大類型及答題指導(dǎo)等。
四是習(xí)題研究類。例如：化學(xué)數(shù)據(jù)信息類高考試卷特點及分類解讀，極端假定法巧解中學(xué)杠桿平衡問題。
五是實驗教學(xué)類。例如：自制微弱直流電壓測量器，對磁體互相作用演示實驗的改進，對“簡諧運動”實驗的改進，巧用白熾燈演示內(nèi)阻隨氣溫的變化規(guī)律。
六是信息技術(shù)與學(xué)科整合類。例如：借助EXCEL進行化學(xué)實驗教學(xué)數(shù)據(jù)處理，CAI在化學(xué)備考課中運用時機的研究，在物理教學(xué)中借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景。
七是心理及心理健康教育。例如：網(wǎng)路環(huán)境下中學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的剖析與矯治，多媒體教學(xué)中的心理學(xué)規(guī)律及應(yīng)用。
2.論文選題
確定一個好的論文選題，等于成功了一半。教學(xué)論文可以從以下方面進行選題：一是課堂教學(xué)實踐中所遇見的突出問題和困局；二是教育管理實踐中遇見的難點、熱點問題；三是從班主任自身階段性的成功、失敗經(jīng)驗的總結(jié)、反思中提高；四是從別人課題研究成果中提煉；五是從各類文獻資料中篩選挖掘；六是從本學(xué)科與其他學(xué)科的交匯點選定；七是在國外外教育變革信息熱點和前沿中找尋問題。
保證論文課題順利形成，要堅持“五個多”。多瞧瞧：常常瞧瞧本學(xué)科教研刊物、書籍，上網(wǎng)瀏覽與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)熱點、難點問題；多反省：對日常教學(xué)實踐中遇見的苦惱、同事教學(xué)中遇見的疑難問題怎樣解決或解決的非同尋常的思路、方法；多遷移：常常瀏覽非信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)刊物，了解其他學(xué)科研究領(lǐng)域的重點、熱點，思索與本學(xué)科有哪些相通或可以借鑒的地方；多積累：階段性的課題研究成果、個人教學(xué)經(jīng)驗的積累，到了系統(tǒng)化、條理化、理論化的時機；多寫寫：堅持寫“課后筆記”，教學(xué)反省，及時總結(jié)經(jīng)驗，中學(xué)生好多智慧性的問題會在課堂教學(xué)中靈光一閃，好多課堂突發(fā)風(fēng)波處理的教學(xué)機智也稍縱即逝，教學(xué)中遇見一些疑難假如不能及時反省，還會失去一次提高個人教學(xué)水平和能力的機會。
四、物理教學(xué)論文寫作過程與要領(lǐng)
科研論文構(gòu)思、形成和發(fā)表的過程，通常要經(jīng)歷如下過程：選題和構(gòu)思、實驗和初步構(gòu)想、實驗研究和結(jié)果剖析、根據(jù)結(jié)果調(diào)整課題設(shè)計和構(gòu)思、整理數(shù)據(jù)、撰寫論文、修改、補充數(shù)據(jù)、投稿、發(fā)表等過程。
首先，論文寫作前必需要廣泛搜集與選題相關(guān)的資料。通過搜集資料，可以了解相關(guān)研究的進展，了解自己寫作重點，同時，還可以依據(jù)已有研究啟發(fā)自己的寫作思路。
其次，要注重制定寫作提綱。制定提綱通常為由略到詳，在揮筆寫作之前，一定要把思路理一下，針對主題，理出一個符合邏輯的提綱輪廓：可先把每位章節(jié)或部份整理成短小的單元；仔細思索這種單元的敘述順序；刪掉毋須要的章節(jié)。通過副標(biāo)題和分部敘述目次，將性質(zhì)相仿的單元進行歸并，理出總的提綱。
第三，標(biāo)題掌握要獨特。論文標(biāo)題通常要簡練、精煉、概括、新穎、巧妙，要求能點明主題、準(zhǔn)確得體、簡短精練、鮮明顯眼，以便索引，字數(shù)盡量在10～15字內(nèi)，最長不超過20字。若因字數(shù)限制，題名未能完全抒發(fā)文獻內(nèi)容時，可以使用副題名（副標(biāo)題），對題名作進一步的補充說明。副題名通常標(biāo)識在題名的下一行相應(yīng)位置，也可以緊接在（主）題名以后，二者之間一般用冒號聯(lián)接。論文的標(biāo)題要求才能闡明課題的中心內(nèi)容，以便讀者掌握論文內(nèi)容。要求能交待研究的范圍，給讀者提供有關(guān)內(nèi)容的信息、有的可以用形象化的句子，其目的不是闡明論文的內(nèi)容，而是抒發(fā)作者的情感。副標(biāo)題是對標(biāo)題的補充、解釋、強調(diào)或限定。標(biāo)題的寫作要求是：題目要明晰，才能闡明論題范圍或主要論據(jù)，使讀者看見標(biāo)題后便能曉得所要闡述的內(nèi)容和作者的基本心態(tài)；題目要恰當(dāng)，與論文內(nèi)容相一致；題目要含蓄、新穎，有自己的奇特性，能導(dǎo)致讀者的注意。
第四，論點引用要有力，論證方式要多樣。選擇論文的論點時，要注意引用事實做根據(jù)，例證要有代表性、典型性、真實性。引用經(jīng)過實踐否認的理論，權(quán)威精典理論、言論，公理、可靠的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，同時引文要標(biāo)明出處。合理的論證，須要觀點正確、鮮明，看法獨特、精辟。教學(xué)論文邏輯嚴密是最主要的，而“闡述的順序”和“材料的組織”則是“邏輯嚴密”的基本保證。論文的論證過程要有邏輯性、科學(xué)性、層次性，要防止“論點+反例”的現(xiàn)象。因而，提升論文質(zhì)量，合理選擇和應(yīng)用論證方式很必要。常用方式：歸納論證，即特殊到通常；詮釋論證，即通常到特殊。
第五，摘要。文摘的內(nèi)容通常包括：①說明研究工作的首要目的、范圍以及為何要寫作這份文獻；②介紹所用的技術(shù)手段或方式，介紹新技術(shù)手段的基本原理、應(yīng)用范圍及可能達到的精度，介紹非實驗性工作文獻的數(shù)據(jù)來源和數(shù)據(jù)處理；③說明研究的成果和推論；④附帶介紹主要論題之外有意義的研究成果物理試題分析怎么寫，諸如方式的改進、新化合物、新測定的數(shù)學(xué)常數(shù)以及新發(fā)覺的文獻或數(shù)據(jù)來源等。論文的摘要通常要求簡明簡練、中肯空泛、獨立成文，使讀者正確無誤地了解正文的整體概念。通常用第二人稱陳述，或按陳述句簡略回答：做哪些，如何做，得哪些推論，有哪些意義。論文摘要文字必須非常簡短，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小通常限制在200～300字，盡量不跟序言、結(jié)論等雷同。背景介紹撓度求簡略，不得把原文獻沒有的信息或主張寫入文摘之中。外文文摘不宜超過250個虛詞，特殊情況可略多。內(nèi)容較多的文獻，其文摘通常也應(yīng)多于500字，便于在一頁版面上登載完。文摘還應(yīng)說明文獻的性質(zhì)，比如理論性闡述、研究報告、文獻綜述等等。
第六，緒言的要求。緒言又稱序言、引言、導(dǎo)言等，是論文主體部份的開頭，簡明籠統(tǒng)、客觀地說明課題要解決的問題、內(nèi)容和范圍、研究目的，課題的背景，產(chǎn)生、發(fā)展過程和現(xiàn)況，本研究工作與先前研究的聯(lián)系和不同，本次研究的貢獻和意義，概要地介紹研究的方式、主要結(jié)果、結(jié)論和文獻的性質(zhì)等。緒言是對課題及其研究工作的概括介紹，是為了幫助讀者決定是否要繼續(xù)讀下去以及幫助讀者從整體角度了解課題。為此，緒言要求簡略，篇幅不應(yīng)超過全文的四分之一。緒言不應(yīng)當(dāng)與后面的文摘和此后的正文重復(fù)，不要成為文摘的解釋。通常說來，緒言中不要注釋基本理論，不要推論基本公式，不要介紹基本技巧，不重復(fù)通常教科書中已有的內(nèi)容。因為緒言比較短，所以通常不分章節(jié)，可以分段，也可以不分段。
第七，正文寫作要求。這是論文的核心部份，它彰顯了論文的質(zhì)量和水平的高低。所以任何論文都要非常注重正文部份的撰寫。撰寫正文部份，首先必須把握充分的材料，之后對材料進行剖析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，通過實驗、比較、分析、推論、計算等對研究內(nèi)容作出確切、鮮明、系統(tǒng)的闡述，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點，做到材料與觀點的統(tǒng)一。
第八，推論、討論、建議。推論是一篇論文的總的觀點，是整個研究工作的結(jié)晶，是認識的最終升華。推論的內(nèi)容主要闡述研究結(jié)果是哪些、得到了哪些認識、解決了哪些理論問題或則實際問題；研究結(jié)果跟別人或曾經(jīng)的研究有什么相同或不同，做了什么檢驗、證明、修改、補充、發(fā)展或者否定。推論應(yīng)當(dāng)頗具條理、合乎邏輯、科學(xué)、可靠、恰如其分、令人信服，但是簡約、扼要、明晰、完整。
討論主要說明本次研究工作的不足、未解決的問題、可能存在的問題及問題可能的關(guān)鍵、今后進一步研究的構(gòu)想等。
建議既可以是對今后進一步研究的建議，也可以是本研究結(jié)果的應(yīng)用建議。通常按照研究內(nèi)容，提出建議。在理論性較強的論文中用的較少，而在技術(shù)性或?qū)嶒炐缘恼撐闹杏玫妮^多。
第九，謝辭。一項研究工作經(jīng)常須要有關(guān)單位或個人給與指導(dǎo)、幫助和支持。謝辭用于對她們表示謝謝，同時也肯定和說明她們對本項研究工作的貢獻。謝辭也可以用題注方式出現(xiàn)。致謝對象應(yīng)限于對本研究工作有實質(zhì)性貢獻者，通常包括對本研究工作提供過指導(dǎo)性意見和重要建議者；提供實驗材料、儀器和其他幫助的單位和人員。致謝對象不出席論文作者的署名，也不對論文資料承當(dāng)責(zé)任。
第十，附表。為使正文部份結(jié)構(gòu)緊湊，合理，可以把篇幅較長的儀器、裝置、試劑的自制或則加工方式，詳盡的原始數(shù)據(jù)和實驗記錄，冗長公式推演、復(fù)雜的估算或則其他不宜、不便置于正文中的內(nèi)容以附表的方式置于正文以后便于查閱。文獻文稿投寄后作者覺得必須補充的新資料而又不便變動原文時，也可以作為附表列舉。
第十一，參考文獻。依據(jù)參考文獻具體的作用，可以大體分為引據(jù)性參考文獻和推薦性參考文獻兩類。后者主要用于指明文獻中論據(jù)、數(shù)據(jù)、公式、圖表等的出處，前者則主要用于向讀者推薦供參考閱讀的文獻篇目。參考文獻的選擇以重要、新近發(fā)表、作者親自閱讀過為原則。眾所周知的或則陳舊的史籍不需列舉。在正文中引用過的，有重要旁證作用的，可提供重要數(shù)據(jù)、事實、公式、方法或理論的，以及與本研究工作有個別重要不同或分歧的文獻都應(yīng)列舉，但總量不宜太多。
論文中參考文獻的標(biāo)明。通常采用“順序編碼”的標(biāo)明法。在引用部份的右上角標(biāo)明阿拉伯?dāng)?shù)字并加方括弧，以表示參考文獻的序號。其中，參考文獻的著錄如下：
刊物的次序：［序號］著者.文題.刊名，出版年，卷號（期號）：頁次。諸如：周天澤.中草藥微量元素形態(tài)剖析的幾個問題.中草藥.1990,21(10):37～42.
專著的次序：［序號］著者.書名.版本，出版地：出版者，出版年.頁次.諸如：譚炳煜.如何撰寫科學(xué)論文.北京：山東人民出版社，1982.59.
五、物理教學(xué)論文的更改與發(fā)表
1.論文的更改
撰寫好的數(shù)學(xué)教學(xué)論文，須要反復(fù)更改后才會初稿。一般數(shù)學(xué)教學(xué)論文的更改須要注意以下幾點：一要多讀，多討教，修正文字錯誤；二要更改論題，論據(jù)明晰，易懂；三要更改材料，使材料典型，來源明晰，詳略得當(dāng)；四要更改結(jié)構(gòu)，解決材料安排問題，是否結(jié)構(gòu)完整；五要更改句子，語言要規(guī)范精煉，淺顯易懂，用詞確切，句式合理，標(biāo)點正確，消除屁話。
2.論文的發(fā)表
通常來說，教學(xué)論文的撰寫與發(fā)表這兩個環(huán)節(jié)的難易程度是成正比的——嘔心瀝血寫出的高質(zhì)量論文，發(fā)表時相對都會容易些；相反，馬馬虎虎對付出所謂的“論文”，發(fā)表時相對都會很困難。投稿時要認清雜志的宗旨。不同的雜志其辦刊的目的通常是不同的。僅就與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的期刊而言，厘清各雜志的辦刊宗旨及其對論文的要求，在此基礎(chǔ)上有選擇地投稿，其投稿命中率都會大大增強。要選擇適合的期刊。目前雜志有5大類：即學(xué)術(shù)、技術(shù)、指導(dǎo)、科普、檢索類期刊。要了解與學(xué)科相關(guān)的刊物名稱、出版時間、欄目以及投稿地址。注意投稿要求，稿件文字、版面要規(guī)范清晰。選準(zhǔn)投稿對象，注意雜志的讀者范圍，明晰刊物的欄目分類；掌握投稿時機，有半月、月刊、季刊。通常要提早3個月，可以電子投稿。另外，雜志還有公開和內(nèi)部之分，公開雜志可向國外外公開發(fā)行，其最明顯的標(biāo)志就是有CN號。不要一稿多投，也不要一信多稿。要遵守學(xué)術(shù)道德，不能改變或偽造數(shù)據(jù)，不能抄襲別人論文，不能忽略或扼殺他人的貢獻，論文不能隨便署名，注意論文的版權(quán)問題。
請關(guān)注我的陌陌公眾號（陌陌名：友愛教學(xué)；微訊號：），每天都會給您一次驚喜！您的關(guān)注是我的動力；我的堅持是您的助推。預(yù)告：六月份為“邢紅軍院士論文精選月”，七月份為“高凌飚院士論文精選月”，歡迎您關(guān)注，與大師同行！