精選中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和剖析的一種書面材料，它還能使腦子愈發(fā)清醒，目標愈發(fā)明晰，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)通常是如何寫的呢？下邊是小編搜集整理的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇，希望還能幫助到你們。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1
數(shù)學(xué)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗對理解和把握數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，對化學(xué)知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學(xué)期我對實驗進行了探究性的研究，現(xiàn)對本學(xué)期工作進行總結(jié)。
一、確定指導(dǎo)思想，加強教學(xué)目標
強化實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探求性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探求延展到課外。在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開迸發(fā)中學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮中學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)中學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。反正，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使中學(xué)生達到把握化學(xué)實驗技能和科學(xué)方式，養(yǎng)成科學(xué)心態(tài)，學(xué)會運用實驗手段解決數(shù)學(xué)問題的能力為指導(dǎo)思想，加強實驗教學(xué)目標，要求中學(xué)生在實驗的全過程中自始至終搞好選擇儀器正確，安裝調(diào)試實驗裝置正確，操作規(guī)程正確，觀察方式正確，檢測讀數(shù)正確，處理數(shù)據(jù)正確，實驗推論正確。
二、探索變革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探求變革不適應(yīng)新時期形勢的學(xué)校數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，構(gòu)建起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗技巧、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學(xué)模式．這些教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，突出中學(xué)生的主體地位。班主任充分相信中學(xué)生，使中學(xué)生主動參與實驗，課本讓中學(xué)生看，實驗讓中學(xué)生做，思路讓中學(xué)生想，疑難讓中學(xué)生議，錯誤讓中學(xué)生析。讓中學(xué)生獨立設(shè)計實驗初中物理公式大全總結(jié)，借助化學(xué)實驗，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的
積極性和主動性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方法是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等．在實驗中，強化對中學(xué)生實驗技巧和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用兩人一組，總體安排，并將中學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作平緩；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手能力強．另外要還變革實驗報告的`書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關(guān)鍵、有何不足。
三、演示實驗在備考課中應(yīng)用的剖析。
化學(xué)備考是克服中學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而化學(xué)備考的基本方式有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實驗法等。備考課中的典型問題或典型化學(xué)過程是有必要用演示實驗的探究手段來重現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它除了以研究達到把握目的，并且還有效的推動了學(xué)生的發(fā)展---方式教育及終生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
四、把演示實驗下放成當(dāng)堂小時驗
在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為中學(xué)生當(dāng)堂小實驗，甚至設(shè)計成中學(xué)生分組實驗來操作。通過研究，把演示實驗下放為當(dāng)堂小實驗的教學(xué)，前兩節(jié)課講課療效是理想的，前面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這些教法在實踐中有其顯著的優(yōu)越性，非常有利于中學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的講課。
本學(xué)期既繁忙又豐收，我將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的下一學(xué)期。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2
本學(xué)期我承當(dāng)高中二年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作一個學(xué)期的工作正式結(jié)束了，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、思想方面
一個學(xué)期以來，我思想主動要求進步。熱愛本員工作。努力工作。工作中關(guān)心自己任教的寢室，愛惜自己所教的中學(xué)生。服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志。每晚早來晚走。主動承當(dāng)教研組內(nèi)的服務(wù)性工作。身受中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、同志的好評和朋友們的歡迎。
二、教學(xué)方面
1、做到了悉心備課。
一個學(xué)期以來，我主動出席集體備課。認真與組內(nèi)同志一起研究制訂學(xué)期工作計劃。研究新課程標準，通讀新教材。與組內(nèi)同志在結(jié)合我校實際情況和研究中學(xué)生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學(xué)內(nèi)容的三維教學(xué)目標、教學(xué)的重點和難點、教師教的方式和中學(xué)生學(xué)的方式。確定科學(xué)的才能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、便于組織中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。做到了集眾家教學(xué)之長處，克己之短處。十分顯著的提升了自己的備課質(zhì)量。
2、做到了認真上課
上好課是干好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期我十分注重上課這項工作。每節(jié)課都提早5分鐘步入課室等候上課。以自己的行為遏制了中學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象。同時，也滿足了中學(xué)的“上滿40分鐘課”的要求。課室上我面向全體中學(xué)生。盡努力讓每一名中學(xué)生得到發(fā)展。給她們搭建展示自我的平臺。創(chuàng)造獲得成功的.機會。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度。努力做到課開始，趣以生;課進行，趣正濃;課結(jié)束，趣尤存。課室上我重視培養(yǎng)每一名中學(xué)生的個性特長。盡努力讓每一名中學(xué)生的天資通過組織合作學(xué)習(xí)的方式在課室上得到借助。同時，讓朋友們的合作認識和團隊精神在組織合作學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和鍛練。朋友們在班主任的引導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)，相互幫助。一部份中學(xué)生真正充當(dāng)了寢室上小先生的作用。中學(xué)生的各方面能力、各方面水平在合作學(xué)習(xí)中都得到了不同程度的提升。
3、主動出席化學(xué)科研工作
本學(xué)期我代表我們中學(xué)去出席地區(qū)的試講賽事，從中我學(xué)到了好多新的教育理念，但是取的了較好的成績。對于我個人的業(yè)務(wù)水平是一個很大的提升。
一個學(xué)期的工作做了許多，回顧上去確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我氣憤的地方。成功的地方在今后的工作中去弘揚中信。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充構(gòu)建。以上，是我一個學(xué)期工作的總結(jié)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3
高中數(shù)學(xué)同中學(xué)數(shù)學(xué)的知識技能相比，無論從數(shù)學(xué)概念，還是從數(shù)學(xué)規(guī)律、公式來講，都比較簡單。并且對于高中生來說，剛開始接觸化學(xué)這門學(xué)科，班主任要想讓中學(xué)生真正理解和把握它，還是比較難。下邊說說自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗。
一、抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，打牢知識基礎(chǔ)
你們都曉得，數(shù)學(xué)課是八年級開始的一門新學(xué)科初中物理公式大全總結(jié)，對初學(xué)者來說常常有一種好奇心。并且，若這些好奇心只是逗留在表面的新鮮上，老師不及時引導(dǎo)、歸納、總結(jié)和推進，這么這也將是教學(xué)的失敗。所以，作為一個有經(jīng)驗的班主任，首先要搞好基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。老師要認真閱讀新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準、認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)方案、認真上好每一節(jié)課。在上課過程中，要針對教材和中學(xué)生的具體情況認真剖析，做到因材施教，盡可能地做好正確引導(dǎo)中學(xué)生的思維方向和解決好教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。并將這種問題引入到教學(xué)講義和教學(xué)實驗中。諸如在新課程標準中，要求中學(xué)生能初步認識能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、機械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容，但是了解新能源的應(yīng)用，能初步認識能源借助與環(huán)境保護的關(guān)系。老師可以自己動手設(shè)計一些小實驗，例如以兩個小吸鐵石之間的磁性促進了小木車的快速運動，兩個物體的撞擊轉(zhuǎn)化成其他方式的能量的演示試驗。還可以以現(xiàn)實案例或則以多媒體的方式弄成動態(tài)的幻kt板來宣傳能源借助和環(huán)境保護的必要性因而迸發(fā)中學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，要求中學(xué)生提早預(yù)習(xí)，課前認真查閱資料，在課堂上鼓勵中學(xué)生大膽提出問題，積極剖析問題、解決問題，課后及時備考、鞏固新知識，能夠更好地把握基礎(chǔ)知識。
二、開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生動手、動腦能力
在化學(xué)新課程標準中，它的基本理念之一就是從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向生活。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一個概念和規(guī)律、公式都是可以通過化學(xué)實驗得出的。所以在教學(xué)的內(nèi)容中，要選擇這些能緊貼中學(xué)生生活，符合中學(xué)生認知特征，并能迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的生活例子。在實驗中要通過學(xué)生探求化學(xué)現(xiàn)象，闡明隱藏其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際中，能夠培養(yǎng)中學(xué)生終身的探求興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。為此，教學(xué)工作者在課堂上，舉辦實驗教學(xué)就變得尤為重要。在教學(xué)過程中，中學(xué)生要通過實驗，能夠觀察化學(xué)現(xiàn)象的過程，能夠?qū)W會簡單描述所觀察的化學(xué)現(xiàn)象的主要特點，并在其中發(fā)覺一些問題，并能及時提出問題。中學(xué)生只有通過積極參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)制訂簡單的.實驗方案，學(xué)會借助不同渠道搜集所須要的科學(xué)信息，學(xué)會信息處理的方式，進而能提高對信息作出有效的判定意識，能夠從化學(xué)現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，去解釋個別具體問題，極大地鍛練中學(xué)生的思維能力和剖析能力。
與此同時，教學(xué)工作者也應(yīng)當(dāng)鼓勵中學(xué)生自己在課后設(shè)計實驗，或則按照課外的資料，來模擬化學(xué)實驗過程，強化培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)實驗動手能力。而且班主任完全可以鼓勵中學(xué)生把自己的看法和實驗帶到課堂上，與朋友們討論、交流，還可以讓中學(xué)生做好實驗記錄和討論記錄，班主任則做好實驗剖析總結(jié)。
三、在師生之間營造良好和諧的課堂氛圍，促進教育教學(xué)順利舉辦
現(xiàn)代心理學(xué)理論覺得：中學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氛圍下學(xué)習(xí)積極性能夠提升。因而，建立愉悅和諧課堂氛圍是中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。班主任與中學(xué)生之間要營造良好的和諧的課堂氛圍，能夠有利于教學(xué)的順利舉辦，能夠達到良好的教學(xué)療效。而在高中數(shù)學(xué)新課程標準中，教學(xué)目標中的中學(xué)生的情感心態(tài)與價值觀能夠?qū)崿F(xiàn)，取決于是否將自己的觀點與別人交流。可見，“認識交流與合作的重要性，主動與別人合作的精神，勇于提出與他人不同的看法，也敢于舍棄或修正自己的錯誤觀點”十分重要。在良好的和諧的課堂上是完全可以達到這一目標的。由于在和諧的課堂上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，中學(xué)生能把對老師的喜愛，轉(zhuǎn)移到課堂起來，才能高效地接受老師的教誨，能夠容易接受、理解、掌握化學(xué)知識，同時能夠使中學(xué)生樂意和老師交流他的看法、學(xué)習(xí)中的困難和快樂才，能更好地舉辦學(xué)習(xí)活動。
另外，班主任還可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過舉生活實例來讓中學(xué)生思索其中的數(shù)學(xué)原理，進而推動中學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生朝著正確的方向思維，使得中學(xué)生在探求過程中提升認知興趣，培養(yǎng)中學(xué)生探求科學(xué)的求實的作風(fēng)。后進生“不敢”學(xué)習(xí)，不是由于她們不學(xué)習(xí)，而是由于她們不能連續(xù)堅持聽課。時常的聽課她們得到的只是一些知識碎片，這種零散知識常常不能幫她們正確做題，提升成績。倘若我們能在中學(xué)生下了決心要好好學(xué)的初始階段讓中學(xué)生覺得化學(xué)并不難，她們也能學(xué)到一些知識，幾乎所有中學(xué)生都能繼續(xù)堅持下去，因而改變班主任教學(xué)方式對吸引中學(xué)生聽課就非常重要。過往，我們常常會采取老師講中學(xué)生聽老師問中學(xué)生答的簡單途徑，中學(xué)生很容易感覺無趣。但當(dāng)我嘗試更多地采取討論、辯論、游戲、動手實驗等方法后，中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會大大增強。
其實，在課堂上，中學(xué)生之間的差別性也是不可證實的一點。中學(xué)生的認知基礎(chǔ)、接受能力的差別、學(xué)習(xí)興趣以及中學(xué)生參與的程度在一個集體中也是有所差異的。為此，和諧的課堂也要尊重中學(xué)生的主體地位。針對中學(xué)生的具體情況，實現(xiàn)差別化的教學(xué)培養(yǎng)模式，盡量使中學(xué)生都參與到課堂上，接受知識的傳播，因而學(xué)會把握知識、運用知識。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4
施行課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的實踐能力，各校都加大了對實驗的注重程度。又加之近些年提升了中試題中化學(xué)實驗部份的分值，進而導(dǎo)致了各校的高度注重。通過三年的探求和總結(jié)，可以看見如今我校班主任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對實驗探究的注重程度都有所提高。中學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所提高。這對提升我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中學(xué)生的能力，有著挺好的推動作用。但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺中學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時對實驗注重不夠，也反映對中學(xué)生在這方面的要求不到位。因此，應(yīng)改進教學(xué)技巧，及時采取舉措，以提升中學(xué)生的實驗操作能力和實驗素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點。
實驗教學(xué)中過程中學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
(1)在使用彈簧測力計時，有的中學(xué)生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
(2)用燒杯測水的容積時拿在手里讀數(shù)，但是讀數(shù)時視線沒有與凹形海面相平，甚至燒杯都沒放平就讀數(shù)。
(3)在使用電壓表和電流表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的阻值。
(4)部份中學(xué)生不能正確聯(lián)接滑動變阻器及判定電阻的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
(1)中學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是聯(lián)通光屏呈接像，而是聯(lián)通透鏡去找像。
(3)聯(lián)接電路的方式不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的通常經(jīng)驗，有的甚至根本不會聯(lián)接電路。
3、背實驗和數(shù)據(jù)，違反實驗事實。好多中學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗推論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如
(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了推論。
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部份中學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的中學(xué)生把兩側(cè)的力臂仍然調(diào)得一樣大。
(3)在測滑車架的機械效率的實驗中，中學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速率、測內(nèi)阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和容積的.關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和推論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理智，如探究動能與哪些誘因有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
導(dǎo)致上述錯誤的誘因從上述現(xiàn)象可以看出，部份中學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺少一定的實驗操作技能。有的問題似乎存在某一部份中學(xué)的中學(xué)生或某些中學(xué)生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學(xué)中對中學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。班主任忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與技巧的指導(dǎo)。其次是班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考操作時，讓中學(xué)生動手的機會太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。有的中學(xué)的班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時規(guī)定太死，如用電壓表、，電流表測內(nèi)阻，測小燈泡的功率，測滑車架的機械效率，測平均速率，觀察研究凸透鏡成像實驗，班主任先把一些數(shù)據(jù)給中學(xué)生規(guī)定好，讓中學(xué)生按班主任事先構(gòu)想的數(shù)據(jù)去做實驗。這種做法扼殺了中學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)覺有的中學(xué)的中學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使中學(xué)生的實驗操作能力有所提升，我們應(yīng)強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)心態(tài)。只有這樣就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
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