精選中學數學教學工作總結4篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和剖析的一種書面材料，它還能使腦子愈發清醒，目標愈發明晰，讓我們好好寫一份總結吧。總結通常是如何寫的呢？下邊是小編搜集整理的中學數學教學工作總結4篇，希望還能幫助到你們。
高中數學教學工作總結篇1
數學學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗對理解和把握數學概念和規律，對化學知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我對實驗進行了探究性的研究，現對本學期工作進行總結。
一、確定指導思想，加強教學目標
強化實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探求性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探求延展到課外。在高中化學實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開迸發中學生的實驗興趣，發揮中學生參與教學的主動性和積極性，培養中學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。反正，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使中學生達到把握化學實驗技能和科學方式，養成科學心態，學會運用實驗手段解決數學問題的能力為指導思想，加強實驗教學目標，要求中學生在實驗的全過程中自始至終搞好選擇儀器正確，安裝調試實驗裝置正確，操作規程正確，觀察方式正確，檢測讀數正確，處理數據正確，實驗推論正確。
二、探索變革實驗教學模式，發揮主導、主體功能
大力探求變革不適應新時期形勢的學校數學實驗教學模式，構建起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗技巧、培養創新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式．這些教學模式應充分發揮班主任的主導作用，突出中學生的主體地位。班主任充分相信中學生，使中學生主動參與實驗，課本讓中學生看，實驗讓中學生做，思路讓中學生想，疑難讓中學生議，錯誤讓中學生析。讓中學生獨立設計實驗初中物理公式大全總結，借助化學實驗，發揮中學生的主觀能動作用，最大限度地調動中學生自主學習的
積極性和主動性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方法是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等．在實驗中，強化對中學生實驗技巧和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗，采用兩人一組，總體安排，并將中學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作平緩；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手能力強．另外要還變革實驗報告的`書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與小學數學教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。
三、演示實驗在備考課中應用的剖析。
化學備考是克服中學生學習遺忘的重要手段。而化學備考的基本方式有：系統總結法、練習法、實驗法等。備考課中的典型問題或典型化學過程是有必要用演示實驗的探究手段來重現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它除了以研究達到把握目的，并且還有效的推動了學生的發展---方式教育及終生學習能力的發展。
四、把演示實驗下放成當堂小時驗
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為中學生當堂小實驗，甚至設計成中學生分組實驗來操作。通過研究，把演示實驗下放為當堂小實驗的教學，前兩節課講課療效是理想的，前面的結果不是很理想。由此可見，這些教法在實踐中有其顯著的優越性，非常有利于中學生相關領域的發展及有關內容的講課。
本學期既繁忙又豐收，我將在現有的基礎上，繼續努力，去迎接更豐收的下一學期。
高中數學教學工作總結篇2
本學期我承當高中二年級的數學課教學工作一個學期的工作正式結束了，現總結如下。
一、思想方面
一個學期以來，我思想主動要求進步。熱愛本員工作。努力工作。工作中關心自己任教的寢室，愛惜自己所教的中學生。服從領導，團結同志。每晚早來晚走。主動承當教研組內的服務性工作。身受中學領導、同志的好評和朋友們的歡迎。
二、教學方面
1、做到了悉心備課。
一個學期以來，我主動出席集體備課。認真與組內同志一起研究制訂學期工作計劃。研究新課程標準，通讀新教材。與組內同志在結合我校實際情況和研究中學生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學內容的三維教學目標、教學的重點和難點、教師教的方式和中學生學的方式。確定科學的才能創設教學情景、便于組織中學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之長處，克己之短處。十分顯著的提升了自己的備課質量。
2、做到了認真上課
上好課是干好教學工作的重要環節。本學期我十分注重上課這項工作。每節課都提早5分鐘步入課室等候上課。以自己的行為遏制了中學生上課遲到的現象。同時，也滿足了中學的“上滿40分鐘課”的要求。課室上我面向全體中學生。盡努力讓每一名中學生得到發展。給她們搭建展示自我的平臺。創造獲得成功的.機會。通過創設教學情景，迸發中學生的學習熱度。努力做到課開始，趣以生;課進行，趣正濃;課結束，趣尤存。課室上我重視培養每一名中學生的個性特長。盡努力讓每一名中學生的天資通過組織合作學習的方式在課室上得到借助。同時，讓朋友們的合作認識和團隊精神在組織合作學習中得以培養和鍛練。朋友們在班主任的引導下相互學習，相互幫助。一部份中學生真正充當了寢室上小先生的作用。中學生的各方面能力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提升。
3、主動出席化學科研工作
本學期我代表我們中學去出席地區的試講賽事，從中我學到了好多新的教育理念，但是取的了較好的成績。對于我個人的業務水平是一個很大的提升。
一個學期的工作做了許多，回顧上去確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我氣憤的地方。成功的地方在今后的工作中去弘揚中信。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充構建。以上，是我一個學期工作的總結。
高中數學教學工作總結篇3
高中數學同中學數學的知識技能相比，無論從數學概念，還是從數學規律、公式來講，都比較簡單。并且對于高中生來說，剛開始接觸化學這門學科，班主任要想讓中學生真正理解和把握它，還是比較難。下邊說說自己近幾年的教學經驗。
一、抓好數學基礎知識和基本技能的教學，打牢知識基礎
你們都曉得，數學課是八年級開始的一門新學科初中物理公式大全總結，對初學者來說常常有一種好奇心。并且，若這些好奇心只是逗留在表面的新鮮上，老師不及時引導、歸納、總結和推進，這么這也將是教學的失敗。所以，作為一個有經驗的班主任，首先要搞好基礎知識和基本技能的教學。老師要認真閱讀新的中學數學課程標準、認真備課、精心設計教學方案、認真上好每一節課。在上課過程中，要針對教材和中學生的具體情況認真剖析，做到因材施教，盡可能地做好正確引導中學生的思維方向和解決好教學過程中可能出現的問題。并將這種問題引入到教學講義和教學實驗中。諸如在新課程標準中，要求中學生能初步認識能量、能量的轉化和轉移、機械能、內能、電磁能以及能量守恒等內容，但是了解新能源的應用，能初步認識能源借助與環境保護的關系。老師可以自己動手設計一些小實驗，例如以兩個小吸鐵石之間的磁性促進了小木車的快速運動，兩個物體的撞擊轉化成其他方式的能量的演示試驗。還可以以現實案例或則以多媒體的方式弄成動態的幻kt板來宣傳能源借助和環境保護的必要性因而迸發中學生的興趣。在教學過程中，要求中學生提早預習，課前認真查閱資料，在課堂上鼓勵中學生大膽提出問題，積極剖析問題、解決問題，課后及時備考、鞏固新知識，能夠更好地把握基礎知識。
二、開展實驗教學，培養中學生動手、動腦能力
在化學新課程標準中，它的基本理念之一就是從生活邁向化學，從數學邁向生活。在中學數學教學中，每一個概念和規律、公式都是可以通過化學實驗得出的。所以在教學的內容中，要選擇這些能緊貼中學生生活，符合中學生認知特征，并能迸發中學生的學習興趣的生活例子。在實驗中要通過學生探求化學現象，闡明隱藏其中的數學規律，并將其應用于生產、生活實際中，能夠培養中學生終身的探求興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。為此，教學工作者在課堂上，舉辦實驗教學就變得尤為重要。在教學過程中，中學生要通過實驗，能夠觀察化學現象的過程，能夠學會簡單描述所觀察的化學現象的主要特點，并在其中發覺一些問題，并能及時提出問題。中學生只有通過積極參與科學探究活動，學習制訂簡單的.實驗方案，學會借助不同渠道搜集所須要的科學信息，學會信息處理的方式，進而能提高對信息作出有效的判定意識，能夠從化學現象和實驗中歸納簡單的科學規律，去解釋個別具體問題，極大地鍛練中學生的思維能力和剖析能力。
與此同時，教學工作者也應當鼓勵中學生自己在課后設計實驗，或則按照課外的資料，來模擬化學實驗過程，強化培養中學生數學實驗動手能力。而且班主任完全可以鼓勵中學生把自己的看法和實驗帶到課堂上，與朋友們討論、交流，還可以讓中學生做好實驗記錄和討論記錄，班主任則做好實驗剖析總結。
三、在師生之間營造良好和諧的課堂氛圍，促進教育教學順利舉辦
現代心理學理論覺得：中學生只有在愉悅、和諧的課堂氛圍下學習積極性能夠提升。因而，建立愉悅和諧課堂氛圍是中學生主動學習的前提。班主任與中學生之間要營造良好的和諧的課堂氛圍，能夠有利于教學的順利舉辦，能夠達到良好的教學療效。而在高中數學新課程標準中，教學目標中的中學生的情感心態與價值觀能夠實現，取決于是否將自己的觀點與別人交流。可見，“認識交流與合作的重要性，主動與別人合作的精神，勇于提出與他人不同的看法，也敢于舍棄或修正自己的錯誤觀點”十分重要。在良好的和諧的課堂上是完全可以達到這一目標的。由于在和諧的課堂上，構建和諧的師生關系是基礎，中學生能把對老師的喜愛，轉移到課堂起來，才能高效地接受老師的教誨，能夠容易接受、理解、掌握化學知識，同時能夠使中學生樂意和老師交流他的看法、學習中的困難和快樂才，能更好地舉辦學習活動。
另外，班主任還可以通過在課堂上創設教學情景，通過舉生活實例來讓中學生思索其中的數學原理，進而推動中學生思維的運轉，引導中學生朝著正確的方向思維，使得中學生在探求過程中提升認知興趣，培養中學生探求科學的求實的作風。后進生“不敢”學習，不是由于她們不學習，而是由于她們不能連續堅持聽課。時常的聽課她們得到的只是一些知識碎片，這種零散知識常常不能幫她們正確做題，提升成績。倘若我們能在中學生下了決心要好好學的初始階段讓中學生覺得化學并不難，她們也能學到一些知識，幾乎所有中學生都能繼續堅持下去，因而改變班主任教學方式對吸引中學生聽課就非常重要。過往，我們常常會采取老師講中學生聽老師問中學生答的簡單途徑，中學生很容易感覺無趣。但當我嘗試更多地采取討論、辯論、游戲、動手實驗等方法后，中學生學習的積極性會大大增強。
其實，在課堂上，中學生之間的差別性也是不可證實的一點。中學生的認知基礎、接受能力的差別、學習興趣以及中學生參與的程度在一個集體中也是有所差異的。為此，和諧的課堂也要尊重中學生的主體地位。針對中學生的具體情況，實現差別化的教學培養模式，盡量使中學生都參與到課堂上，接受知識的傳播，因而學會把握知識、運用知識。
高中數學教學工作總結篇4
施行課改，執行新《課標》以來，為了全面貫徹素養教育，培養中學生的實踐能力，各校都加大了對實驗的注重程度。又加之近些年提升了中試題中化學實驗部份的分值，進而導致了各校的高度注重。通過三年的探求和總結，可以看見如今我校班主任在數學教學中對實驗探究的注重程度都有所提高。中學生的實驗操作能力也較前幾屆有所提高。這對提升我校數學的教學質量，培養中學生的能力，有著挺好的推動作用。但在實際教學過程中，我們仍發覺中學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學時對實驗注重不夠，也反映對中學生在這方面的要求不到位。因此，應改進教學技巧，及時采取舉措，以提升中學生的實驗操作能力和實驗素養為教學的出發點。
實驗教學中過程中學生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：
(1)在使用彈簧測力計時，有的中學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。
(2)用燒杯測水的容積時拿在手里讀數，但是讀數時視線沒有與凹形海面相平，甚至燒杯都沒放平就讀數。
(3)在使用電壓表和電流表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的阻值。
(4)部份中學生不能正確聯接滑動變阻器及判定電阻的變化情況。
2、操作不規范，如
(1)中學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是聯通光屏呈接像，而是聯通透鏡去找像。
(3)聯接電路的方式不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的通常經驗，有的甚至根本不會聯接電路。
3、背實驗和數據，違反實驗事實。好多中學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗推論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符，如
(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了推論。
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部份中學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手做實驗；有的中學生把兩側的力臂仍然調得一樣大。
(3)在測滑車架的機械效率的實驗中，中學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速率、測內阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和容積的.關系等實驗中，背實驗數據和推論的現象也較為普遍。
4、對自己的設計方案不去推敲其合理智，如探究動能與哪些誘因有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
導致上述錯誤的誘因從上述現象可以看出，部份中學生在實驗操作中比較盲目，缺少一定的實驗操作技能。有的問題似乎存在某一部份中學的中學生或某些中學生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學中對中學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。班主任忽略了對學生能力的培養與技巧的指導。其次是班主任在指導中學生備考操作時，讓中學生動手的機會太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和推論讓中學生記住。有的中學的班主任在指導中學生備考時規定太死，如用電壓表、，電流表測內阻，測小燈泡的功率，測滑車架的機械效率，測平均速率，觀察研究凸透鏡成像實驗，班主任先把一些數據給中學生規定好，讓中學生按班主任事先構想的數據去做實驗。這種做法扼殺了中學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于中學生的發展。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發覺有的中學的中學生整體實驗操作能力比較強，這是與平常教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使中學生的實驗操作能力有所提升，我們應強化實驗教學，培養中學生的實驗操作能力，培養中學生嚴謹的科學心態。只有這樣就能培養出具有創新精神和實踐能力的人。
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