《串聯(lián)和并聯(lián)》教案例文（精選4篇）
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案例文篇1
一、教材和學(xué)情剖析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接特性、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了“如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅。以及兩個(gè)燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個(gè)問題串聯(lián)和并聯(lián)的概念和特點(diǎn)，作為討論兩種最基本的.電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點(diǎn)。高中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始。能分辨出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫出合乎要求的電路圖以及按照電路圖來聯(lián)接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的中學(xué)生來說都是比較困難的。教學(xué)中應(yīng)充分借助教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及中學(xué)生親自動(dòng)手等，使中學(xué)生逐漸把握這種技能。要注意教給中學(xué)生聯(lián)接電路的方式，提升演示實(shí)驗(yàn)的可見度。演示實(shí)驗(yàn)最好借助示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。班主任的演示將對(duì)中學(xué)生起示范作用，因而要注意操作的規(guī)范性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)常見的電路符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
(2)能聯(lián)接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
(3)初步培養(yǎng)中學(xué)生的熱學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。
(4)初步了解開關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。
2.過程與技巧
(1)學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方式探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。
(2)讓中學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面抒發(fā)自己的觀點(diǎn)的過程，感悟到剖析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生互相合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)擊敗困難，解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
(2)通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。
(3)使中學(xué)生得到安全用電的初步教育。
三、教學(xué)資源
多媒體教案，視頻展示臺(tái)，中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)磁性器件一套，1.5V干電瓶60節(jié)，2.5V的小燈泡(燈管)60個(gè)，開關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線若干。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是完整探究環(huán)節(jié)的一節(jié)課，它的最主要的作用是理順探究環(huán)節(jié)：提出問題→討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析論證→評(píng)估。使中學(xué)生經(jīng)歷這一節(jié)課后，清晰地曉得探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提升中學(xué)生的探究能力，解決更多的實(shí)際問題。
五、教學(xué)過程
六、教學(xué)反省
觀察和實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)研究方式的基礎(chǔ)，中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個(gè)由直觀覺得到具象思維的過程，在這一過程中，實(shí)驗(yàn)則是她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一。因而這一節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教法，可讓串、并聯(lián)電路的特性集中地詮釋在中學(xué)生眼前，幫助中學(xué)生通過實(shí)踐獲得正確的數(shù)學(xué)知識(shí)。因而更好地運(yùn)用于實(shí)踐，且使中學(xué)生能正確、牢固地把握串、并聯(lián)電路的特性。
興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓中學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，迸發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因而喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，敢于探究日常生活中的各類電路的聯(lián)接情況。使大多數(shù)中學(xué)生對(duì)日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辨，且會(huì)聯(lián)接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。所以在數(shù)學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中，我覺得能做實(shí)驗(yàn)的一定要做，盡量讓中學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探探究各類化學(xué)現(xiàn)象，以提升中學(xué)生的探究能力，剖析問題和解決問題的能力。
串聯(lián)電路
定義:用家電首尾依次聯(lián)接在電路中.
特征:電路只有一條路徑,任何一處斷路就會(huì)出現(xiàn)斷路。
故障排除方式之一:用一根導(dǎo)線挨個(gè)跨接開關(guān)、用家電，假若電路產(chǎn)生通路，就說明被短接的那部份接觸不良或毀壞。千萬注意:絕對(duì)不可用導(dǎo)線將電源漏電。
串聯(lián)電路電流規(guī)律:串聯(lián)電路兩端的總電流等于各用家電兩端電流之和，
即:U=U1+U2
U1∶U2∶U3=IR1∶IR2∶IR3=R1∶R2∶R3
P1∶P2∶P3=I刀1∶I刀2∶I刀3=R1∶R2∶R3
串聯(lián)電路的特性:
串聯(lián)電路電壓規(guī)律:I=I1=I2
并聯(lián)電路
定義:并聯(lián)電路是使在構(gòu)成并聯(lián)的電路器件間電壓有一條以上的互相獨(dú)立通路，為電路組成二種基本的方法之一。(比如，一個(gè)包含兩個(gè)電燈泡和一個(gè)9V電瓶的簡(jiǎn)單電路。若兩個(gè)電燈泡分別由兩組導(dǎo)線分開地聯(lián)接到電板，則兩燈泡為并聯(lián)。)
特征:電路有多條路徑,每一條電路之間相互獨(dú)立，有一個(gè)電路器件漏電則會(huì)導(dǎo)致電源漏電。
單位:在這兒可檢測(cè)的變量是R內(nèi)阻單位歐姆(Ω)，I電壓?jiǎn)挝话才?A)(庫侖每秒)和V電流單位伏特(V)(焦耳每庫侖)。并聯(lián)電路
并聯(lián)電路
并聯(lián)電路中用導(dǎo)線聯(lián)接在電源兩極的任意兩點(diǎn)間的電流相等。電路中每位支路中的電壓由歐姆定理得出:
電流并聯(lián)電路中各內(nèi)阻的電流與總電流相同。
重點(diǎn):如何看圖象解決并聯(lián)和串聯(lián)
3.拆除法(最好使的一種):拆出(檫掉)一個(gè)用家電使這一電斷掉,看有沒有影響到其他的用家電正常工作,影響到了則為串聯(lián),沒有影響到則為并聯(lián)
4.節(jié)點(diǎn)法:無論導(dǎo)線有多長(zhǎng),只要中間沒有用家電,電源等,都可把這一段導(dǎo)線看作是一個(gè)點(diǎn).
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案例文篇2
一、教材剖析：
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，
第五章是中學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)熱學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是之后學(xué)習(xí)熱學(xué)的重中之重，在這節(jié)中能夠辨識(shí)和聯(lián)接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下邊各章熱學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
按照全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）通過實(shí)驗(yàn)探究曉得串聯(lián)電路和并聯(lián)電路聯(lián)接的特性。
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中讓中學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手聯(lián)接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與技巧
通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，剖析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用家電間關(guān)系等方面各自的特征，因而學(xué)習(xí)辨識(shí)串、并聯(lián)電路的方式。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀
通過中學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生互相合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)的熱愛和興趣，逐漸養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習(xí)慣；在中學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)中學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神；通過列出生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究發(fā)覺串、并聯(lián)電路的特性是本節(jié)課的重點(diǎn)，按照上課實(shí)際情況確定規(guī)范畫出并聯(lián)電路、動(dòng)手聯(lián)接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。
（四）課程資源的開發(fā)
按照本節(jié)教材的特性，制做多媒體講義，打算分組實(shí)驗(yàn)器材（電源、開關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），制做示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），市場(chǎng)上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。
二、說教法
按照本節(jié)教材特色，為了充分彰顯《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識(shí)和技能為載體，讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方式，充分彰顯“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結(jié)合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方式；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提升中學(xué)生與別人的協(xié)同、合作能力。
三、說學(xué)法
（一）學(xué)情剖析
中學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，早已曉得簡(jiǎn)單電路由四部份組成，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，但她們的知識(shí)僅限于一個(gè)用家電，同時(shí)中學(xué)生對(duì)熱學(xué)學(xué)習(xí)早有期盼心理，覺得熱學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將中學(xué)生學(xué)習(xí)從過于指出知識(shí)的弘揚(yáng)和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并依照本節(jié)內(nèi)容和以上教法，中學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)技巧。在整節(jié)課中讓中學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探求學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”。
四、說教學(xué)程序
（一）激趣引入
同時(shí)展示示教電路板（一串小燈泡看不到導(dǎo)線）和一串市場(chǎng)中賣的小彩燈（只取綠色）
第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看中學(xué)生表情后不失時(shí)機(jī)的提出問題：昨天我們看見兩種電路的演示，朋友們有哪些看法、想曉得哪些？
中學(xué)生討論，通過討論造成中學(xué)生的興趣，困惑。盡量讓中學(xué)生自己發(fā)覺問題，即而步入主動(dòng)思索過程，可以充分迸發(fā)中學(xué)生的探究熱情。
（二）串、并聯(lián)電路的聯(lián)接特征及電壓的特征探究
先提問：假如給你兩盞燈、一個(gè)開關(guān)和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩用家電都工作嗎？有幾種接法？
在聯(lián)接電路前先指出熱學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時(shí)教給中學(xué)生一個(gè)接線柱接兩根線的方式，也是暗示中學(xué)生采用并聯(lián)這些方法（采用啟發(fā)法），讓中學(xué)生帶上問題去聯(lián)接，實(shí)驗(yàn)過程有創(chuàng)造性也有競(jìng)爭(zhēng)性，中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Γ恍栌蔁舭l(fā)光來表明，因而中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激增，課堂上飽含了成功的喜悅。
完成聯(lián)接后再展示實(shí)物圖，讓中學(xué)生獲得成功的喜悅。接著讓中學(xué)生按照自己聯(lián)接的實(shí)物畫出電路圖，這樣彰顯了分層教學(xué)的思想，中學(xué)生采用串聯(lián)這些簡(jiǎn)單方式使燈泡發(fā)光，他能夠畫出簡(jiǎn)單的電路圖，采用并聯(lián)的方式使燈發(fā)光說明他能力強(qiáng)，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設(shè)計(jì)電路圖再聯(lián)接的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就增加了難度同時(shí)也訓(xùn)練了按照實(shí)物圖畫電路圖的能力。通過電路圖的觀察中學(xué)生討論得出串并聯(lián)聯(lián)接特征，這樣直觀易懂。
接出來讓中學(xué)生借助上節(jié)知識(shí)標(biāo)出圖5、3—1和圖5、3—2中電流的方向，同時(shí)請(qǐng)兩位同事在黑板上標(biāo)出，師生共同剖析電壓流向，得出串、并聯(lián)電路電壓的特征，再講解支路和大道
（三）串、并聯(lián)用家電的關(guān)系的探究
中學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時(shí)機(jī)的設(shè)置障礙，迸發(fā)更強(qiáng)的求知欲。
展示：一塊示教板，前面兩個(gè)燈并列擺放，連接線看不到，如今中學(xué)生難以從聯(lián)接方法判定串并聯(lián)電路，因而繼續(xù)迸發(fā)中學(xué)生興趣、疑慮。讓中學(xué)生做出推測(cè)，并說明推測(cè)的理由，給中學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的想像能力，創(chuàng)新能力。
通過這個(gè)過程引入串并聯(lián)電路中用家電關(guān)系的探究，此時(shí)可借助剛剛聯(lián)接好的方法探究有利于節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也讓開始沒有聯(lián)接并聯(lián)的那些中學(xué)生嘗試按照電路圖聯(lián)接并聯(lián)電路，突破聯(lián)接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)，中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到推論，之后再借助探究的推論上臺(tái)判斷示教板上的用家電是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識(shí)得到鞏固，同時(shí)告訴中學(xué)生僅憑器件擺放的位置是難以判斷串并聯(lián)的。
全體中學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸開右手，松開拳頭再伸開大小母指，以拳頭為用家電，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個(gè)用家電串聯(lián)，再擴(kuò)充到三個(gè)，之后組成兩個(gè)用家電并聯(lián)，再擴(kuò)充到三個(gè)，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的聯(lián)接特性，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)充，同時(shí)也彰顯了合作意思。
（四）串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用探究
練習(xí)：生活中串并聯(lián)電路的辨識(shí)
（1）上課前展示的兩串燈；
（2）紅綠燈；
（3）大彩燈；
（4）路燈；
（5）課室燈。
通感：昨天朋友們回答的都挺好，可老師有個(gè)疑惑：路燈是并聯(lián)的能同時(shí)亮和同時(shí)滅，進(jìn)行整個(gè)控制，課室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為何呢？
引入開關(guān)作用的探究，這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中串聯(lián)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但并聯(lián)就相對(duì)難一些了，為了增加難度，我采用是給出電路圖，讓中學(xué)生聯(lián)接實(shí)物進(jìn)行探究的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在并聯(lián)時(shí)，給以“先擺好器材再聯(lián)接實(shí)物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進(jìn)一步增加難度。這樣中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中能夠很快探究出串并聯(lián)開關(guān)的作用。同時(shí)也訓(xùn)練了按照電路圖聯(lián)接實(shí)物的能力，近一步突破聯(lián)接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)。
（五）鞏固練習(xí)
題目：判定家用電冰柜中照明指示燈和壓縮機(jī)的聯(lián)接方法（用兩種方法）。
此題彰顯了新課標(biāo)知識(shí)來始于生活同時(shí)應(yīng)用于生活的理念，同時(shí)把串并聯(lián)電路中用家電的關(guān)系和電壓特性得以鞏固，也告訴中學(xué)生判定串并聯(lián)的電路的多種方式，提高中學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。
（六）課堂小結(jié)
讓中學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感悟，使整節(jié)課的知識(shí)得以梳理，培養(yǎng)中學(xué)生口頭抒發(fā)能力和信息交流能力。
（七）課后挑戰(zhàn)
設(shè)計(jì)搶答器電路：要求每一組朋友按開關(guān)相應(yīng)組指示燈亮
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)內(nèi)容是中學(xué)生在熱學(xué)部份的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮到了中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為班主任引導(dǎo)下的探究性課堂。通過通感、討論、探究解疑，循序漸進(jìn)，讓中學(xué)生達(dá)到一定的知識(shí)和能力目標(biāo)；通過分組實(shí)驗(yàn)、合作交流，讓中學(xué)生感受一些科學(xué)研究的過程和技巧；培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)重視理論聯(lián)系實(shí)際，
通過讓中學(xué)生對(duì)常見的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析、交流，鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，重視培養(yǎng)中學(xué)生研究問題的技巧。
【課后反省】
成功之處：
1、利用線路板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單、用時(shí)短，操作便捷、效果顯著。
2、實(shí)驗(yàn)探究面向全體中學(xué)生，使每位中學(xué)生具有更多的動(dòng)手和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分開掘中學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的聯(lián)接特性，并挺好把串、并聯(lián)電路得以擴(kuò)充。
4、采用先設(shè)疑、討論，再探究得出推論的程序進(jìn)行教學(xué)，能挺好迸發(fā)中學(xué)生興趣和探究意識(shí)，同時(shí)也有效的降底了教學(xué)難度。
5、課堂練習(xí)重視理論聯(lián)系實(shí)際，彰顯了從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的新課程理念。
6、整節(jié)課充分彰顯了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生互相交流，相互溝通，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮中學(xué)生主體地位，發(fā)散中學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
商榷之處：
1、本節(jié)課是采用集中探究?jī)?yōu)勢(shì)大還是分散探究?jī)?yōu)勢(shì)大。
2、能否減低探究點(diǎn)，將開關(guān)的作用中學(xué)生動(dòng)手探究轉(zhuǎn)為班主任的演示探究來進(jìn)一步增加難度。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案例文篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
2、能聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方式了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)哪些是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
曉得常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點(diǎn)理解串、并聯(lián)電路的特性及區(qū)別。
會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
教學(xué)設(shè)計(jì)更改與補(bǔ)充：
一、新課引入：
班主任活動(dòng)：
1、復(fù)習(xí)常見電路器件符號(hào)的畫法。
2、出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用家電工作情況。
4、激趣引入新課。
中學(xué)生活動(dòng)：
1、練習(xí)電路器件符號(hào)的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路器件的聯(lián)接。
4、討論提問。
二、組成串聯(lián)和并聯(lián)電路
班主任活動(dòng)：
1、強(qiáng)調(diào)熱學(xué)安全操作要領(lǐng)，避免實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的.安全車禍。
2、介紹常見實(shí)驗(yàn)器材。
3、問題：你能夠選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體中學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：假如給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
中學(xué)生活動(dòng)：
1、牢記熱學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)各類器材。
3、學(xué)生上臺(tái)聯(lián)接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論，之后畫出電路圖，再聯(lián)接實(shí)物圖。
6、設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特性
班主任活動(dòng)：
1、在學(xué)會(huì)聯(lián)接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各器件的聯(lián)接形式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同剖析歸納串、并聯(lián)電路的特性，并板書推論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用家電的工作相互影響，只須要一個(gè)開關(guān)，開關(guān)的位置不會(huì)影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用家電的工作互不影響，大道的開關(guān)只能控制大道的用家電，支路的開關(guān)控制所以的用家電。
3、練習(xí)聯(lián)接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
中學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
2、在班主任的指導(dǎo)下，中學(xué)生聯(lián)接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固
班主任活動(dòng)：
1、多媒體播放：晚上的路燈，漫天星彩燈串，高大建筑物上的裝潢彩燈。
2、多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個(gè)電路那個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為何？
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有什么不同？
中學(xué)生活動(dòng)：
1、相互討論交流，探討自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的想法可進(jìn)行辯論。
2、學(xué)生獨(dú)立剖析并回答。
3、個(gè)別回答，互相補(bǔ)充。
五、小結(jié)和練習(xí)：
1、讓中學(xué)生說說對(duì)本節(jié)課的收獲。
2、練習(xí)題（略）。
板書設(shè)計(jì)哪些是串聯(lián)電路？哪些是并聯(lián)電路？
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特性。
依照電路圖聯(lián)接電路及按照電路畫電路圖。
《串聯(lián)和并聯(lián)》教案例文篇4
一、教學(xué)內(nèi)容剖析
本節(jié)內(nèi)容是中學(xué)生在熱學(xué)部份的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析
八年級(jí)中學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于中級(jí)階段
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路聯(lián)接的特性。
2、會(huì)動(dòng)手聯(lián)接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標(biāo)：
1、通過討論交流學(xué)會(huì)分辨串并聯(lián)電路。
2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，剖析歸納串并聯(lián)電路的特性。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)中學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣，感受生活中的科學(xué)知識(shí)。
2、讓中學(xué)生通過自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特性和分辨辦法，感受學(xué)習(xí)的成就感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
探究發(fā)覺串并聯(lián)電路的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動(dòng)手聯(lián)接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設(shè)備
2、教學(xué)資源：兩只尺寸不同的小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法
學(xué)法指導(dǎo)：討論法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
Ppt講義，串并聯(lián)電路的特性，實(shí)物投影，中學(xué)生動(dòng)手聯(lián)接電路
①媒體在教學(xué)中的作用分為：
A、提供事實(shí)，構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)；
B、創(chuàng)設(shè)情景，引底盤；
C、舉例驗(yàn)證，構(gòu)建概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現(xiàn)過程，產(chǎn)生假象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設(shè)難置疑，導(dǎo)致思辨；
H、展示例子，寬闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結(jié)，備考鞏固；
K、自定義。
②媒體的使用方法包括：
A、設(shè)疑—播放—講解；
B、設(shè)疑—播放—討論；
C、講解—播放—概括；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問—講解；
F、播放—討論—總結(jié)；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j、自定義。
八、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、引入（5分鐘）
班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)備注
師展示一個(gè)小燈泡，提問：
“你能畫出一個(gè)電路圖并聯(lián)接電路，讓這個(gè)小燈泡亮上去嗎？”分成三人學(xué)習(xí)小組，畫出電路圖開始聯(lián)接基本電路。讓中學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計(jì)和聯(lián)接，為前面聯(lián)接串并聯(lián)電路做打算。
二、初識(shí)串并聯(lián)（8分鐘）
班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)備注
1、師提問，讓中學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出哪些辦法嗎？”
2、展示中學(xué)生所畫的電路圖，請(qǐng)中學(xué)生充分思索，將電路圖進(jìn)行修正。
3、請(qǐng)中學(xué)生討論，對(duì)所有電路圖進(jìn)行分類。
4、小結(jié)：
引導(dǎo)中學(xué)生從“連接特征”、“電流路徑”兩方面分辨串并聯(lián)電路。
1、以組為單位設(shè)計(jì)電路，畫在白紙上。
2、反思怎樣正確規(guī)范地畫出電路圖。
3、小組討論，交流，分辨串并聯(lián)電路。
4、自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特征”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。畫在白紙上以便展示，但是不須要切換投影，節(jié)約了課堂時(shí)間，提升了實(shí)際效率。
展示后讓中學(xué)生評(píng)價(jià)，可充分曝露中學(xué)生問題，同時(shí)又可加深印象。
讓中學(xué)生學(xué)會(huì)從基本方式上分辨串并聯(lián)電路。
初步認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。
三、探究串并聯(lián)特性（20分鐘）
班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)備注
1、連接串并聯(lián)：
組織中學(xué)生分別聯(lián)接串并聯(lián)電路。
2、引導(dǎo)探究：
提問：“在你所聯(lián)接的電路中，你想探究些哪些呢？”
3、開關(guān)的作用：
假如中學(xué)生沒有提出新問題，師可以提問：“在大家小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā)覺了哪些？它的作用還一樣嗎？”
4、用家電之間：
提問：“在大家所聯(lián)接的電路中，試著取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)覺了哪些？”
5、交流和評(píng)價(jià)：
師組織中學(xué)生交換實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，對(duì)兩種電路的區(qū)別加以指出，對(duì)中學(xué)生提出了指責(zé)的地方，可讓中學(xué)生再度進(jìn)行交換探究。對(duì)于中學(xué)生發(fā)覺的新問題串聯(lián)和并聯(lián)的概念和特點(diǎn)，給與充分的肯定。
6、總結(jié)：
提問：“在‘開關(guān)作用’和‘用家電之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有哪些區(qū)別？”
1、選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行聯(lián)接；
2、學(xué)生討論，思索想要探究的問題；
3、針對(duì)所選擇的電路中開關(guān)的特性進(jìn)行探究，總結(jié)開關(guān)的特性，并記錄。
4、通過觀察，總結(jié)用家電間的互相影響作用。
5、不同探究小組的中學(xué)生間互相交流，感受串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對(duì)有疑惑的地方進(jìn)行交換探究。
6、學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的`推論。從“開關(guān)作用”和“用家電之間關(guān)系”兩方面再度認(rèn)識(shí)兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節(jié)約課堂時(shí)間，
開放課堂內(nèi)容，給中學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)中學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)！
通過動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方式和合作中彰顯了科學(xué)研究的精神。
讓中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。
四、總結(jié)對(duì)比（2分鐘）
班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)備注
展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓中學(xué)生整理思路，記錄筆記。通過填寫表格，再度總結(jié)本課的內(nèi)容，對(duì)串并聯(lián)電路的特性進(jìn)行再度加強(qiáng)。
五、物理與生活（5分鐘）
班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)備注
結(jié)合生活，引導(dǎo)中學(xué)生判斷串并聯(lián)電路。
借助串并聯(lián)電路特性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。
思索，討論，完成必要的練習(xí)。對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試中學(xué)生問題的充分曝露，以便及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。
九、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點(diǎn)：
4、應(yīng)用：
十、教學(xué)反省
從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是中學(xué)生們首次接觸小型的電路實(shí)驗(yàn)，是對(duì)上面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實(shí)驗(yàn)都早已分別進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了中學(xué)生興趣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步把握串并聯(lián)電路的特性。通過實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)課的互相結(jié)合；有利于迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于提高參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于提升中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)顯示出強(qiáng)悍的生命力。