原創文檔切勿盜版八年級下冊化學1.3運動的快慢學案（人教版）年級八學科化學主備班主任復備班主任課題運動的快慢課型教材剖析在教學過程中，班主任要引導中學生體驗剖析在運動路程相同時，通過比較時間來判定物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判定物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內物體運動的路程長短來判定物體運動的快慢，進而理解并構建起速率的概念及單位，通過借助公式的簡單估算來把握速率單位的換算；通過實際生活中的事例，了解勻速直線運動和變速直線運動的區別，以及平均速率的概念。學情剖析中學生有豐富的感性認識，但是好多觀點都是不科學的，尤其是對運動的相對性來說。對于中學生來說四年級科學物體運動的快慢，數學用字母表示是在化學這門學科上第一次，須要朋友們重視記憶。教學目標1、知識與技能能用速率描述物體的運動。能用速率公式進行簡單的估算。曉得勻速直線運動的概念。了解平均速率的概念。2、過程與方法體驗比較物體運動快慢的方式，認識速率概念在實際中的意義。3、情感、態度與價值觀體會科學與藝術結合所帶來的美感。教學重點難點剖析教學重點速率的化學意義及速率公式教學難點構建速率的概念“頻閃攝影“研究物體運動的方式教學過程教學策略剖析觀察比較法：通過對生活中實際例子的比較，理解速率的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區別。2．練習法：通過中學生練習，學會應用速率公式的簡單估算及速率單位的換算。課前打算班主任投影儀、鋼尺子、鋼尺子、皮尺子、游標千分尺、螺旋測微器、秒表等中學生鋼尺子、鋼尺子教學活動過程設計（第課時）教學環節教學活動設計意圖班主任活動中學生活動一、引入新課在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在排球運動會田徑賽事中，人們最關心的是誰得亞軍；人們外出旅行時，總是希望選擇方便的交通工具早日抵達目的地；軍事上總是希望機才能飛得快些……。問題：怎么描述物體運動的快慢？讓中學生自己剖析，自行發言，自己總結出相應的推論，并做匯總。
二、速度比較物體快慢的兩種方式。在游泳賽事中，聽眾和裁判比較運動員游得快慢的方式是不同的。問題：請朋友們談談看，聽眾用哪些方式比較運動員游得快慢？裁判用哪些方式比較運動員游得快慢？中學生交流討論后回答。(聽眾的方式是：聯賽中看誰游在最上面；裁判的方式是看誰先抵達終點，用的時間短。)歸納：聽眾的方式實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方式實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。中學生實驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動快慢的方式。取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次四年級科學物體運動的快慢，為了使紙片平穩下落，可將紙片的兩端向下疊起一部份，讓它們從同一高度同時釋放。(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？(試一試)：結果與你的猜想一致嗎？(議一議)：如何比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方式嗎？再舉例讓中學生討論：一位朋友百米跑用了12s，而一萬米跑世界亞軍的成績大概是28min，如何比較它們運動的快慢？啟發：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min；另一個小球沿直線運動40m用了50s。圖11-2-1是兩個小球運動在某一段時間內的運動情況。兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，由圖11-2-1，你能夠判定哪一球運動得更快？(由圖可以看出在每1s的時間內，率二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)啟發：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉化為在時間相等的情況下進行比較。2、在化學學中物體運動快慢的描述以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎，在化學學中用速率表示物體運動快慢，在相同的時間內，物體經過的時間越長，它的速率就越快；物體經過相同的路程，所花的時間越短，速率越快。由上面的估算曉得，速率等于運動物體單位時間內通過的路程，可用公式:v=s/t表示。介紹公式中符號的意義和單位：s----路程-----米(m)t------時間------秒(s)v------速率-
-----米每秒(m/s或m.s-1)在國際單位制中，速率的單位是米每秒，在交通運輸中還常用千米每小時做單位，符號是km/h或km.h-1。1m/s=3.6km/h1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速率值，了解一些物體運動的速率(說明第一宇宙速率是航天器沿月球表面作圓周運動時必須具備的速率，也叫環繞速率。)速率估算中學生閱讀課文第23頁例題，理解題意，按照速率公式估算運動員和摩托車速率。中學生閱讀課文第24頁例題，剖析題意：上海到南京的高鐵線寬度和列車營運速率求列車從廣州到北京運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變型得到t=s/v，將數據代入求解。四、勻速直線運動讓中學生自己閱讀課文第25頁的內容：物體如何的運動稱作勻速直線運動？物體如何的運動稱作變速運動？如何簡略地描述物體的變速運動？物體順著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因而，物體做勻速直線運動時其速率應當是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關，所以不能將v=s/t理解為v與s成反比，與t成正比。)在中學生討論的基礎上班主任進行小結：變速運動可以用v=s/t來估算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速率。估算生活中的平均速率中學生嘗試說明火車時刻表。按照火車時刻表查詢從武漢到丹江的行程、運行時間。估算火車從武漢到丹江運行的平均速率。查火車時刻表估算火車從朱坡到老河口行程、運行時間。估算火車從朱坡到老河口運行的平均速率。板書設計運動的快慢速率（v）意義：表示物體運動快慢的數學量定義：在勻速直線運動中，速率等于運動物體在單位時間內通過的路程公式：v=s/t速率單位：米/秒（m/s,m?s-1）千米/時（km/h）教學反省通過這節課師生的共同學習和闡述，朋友們基本才能把握速率公式及其變型，才能運用速率來判定物體運動的快慢；朋友們也學會了從生活中發覺數學問題，并才能用所學的知識來解決這類問題，使數學知識有效的運用到生活中去。