關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育的意見（摘要）
主要目標(biāo)
通過3至5年的努力，在教育“雙減”中抓好科普教育的各項措施得到全面落實。 中小學(xué)科學(xué)教育體系逐步建立。 社會各方資源得到有機整合，實踐活動豐富多彩。 科學(xué)教育班主任規(guī)模不斷擴(kuò)大，素質(zhì)和能力顯著提高，大中學(xué)校和家校社區(qū)協(xié)同育人機制明顯完善，科學(xué)教育質(zhì)量顯著提升，中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)顯著提高。 科學(xué)教育正在促進(jìn)中學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。 為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國發(fā)揮了重要作用。
改善中學(xué)教學(xué)和服務(wù)
●加強科學(xué)教育教材國產(chǎn)軟件應(yīng)用指導(dǎo)。 將教輔書納入督導(dǎo)體系，確保教輔書的思想性和科學(xué)性。 落實課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，組織研發(fā)適配課程資源，免費提供給中學(xué)。 整合中學(xué)課程、課后服務(wù)和課外實踐活動。
●探索運用人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段改進(jìn)和加強實驗教學(xué)，注重利用先進(jìn)教育技術(shù)填補薄弱地區(qū)、薄弱中學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源短缺的局面和特殊兒童群體。
●各地要按照課程標(biāo)準(zhǔn)舉辦實驗和探究實踐活動，原則上實行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，不超過教學(xué)要求的10%。 各校應(yīng)有校領(lǐng)導(dǎo)或聘請專家、學(xué)者兼任科學(xué)副主任。 原則上至少設(shè)立一名科技導(dǎo)師，至少配對一個具有一定科普功能的機構(gòu)（圖書館、基地、園區(qū)、企業(yè)等）。
善用社會課堂
●鼓勵有關(guān)部門和單位組建“科普教育社會課堂”專家團(tuán)隊物理競賽知識點總結(jié)，開發(fā)適合中小學(xué)生的科普教育課程和項目。
鼓勵和支持高校和科研院所建立激勵機制，引導(dǎo)科學(xué)家（科技工作者）在中小學(xué)開展科研和參與科學(xué)教育，安排實驗室等科技資源向中高等學(xué)校適當(dāng)開放校學(xué)生，聯(lián)合舉辦科學(xué)夏（冬）令營等，為科學(xué)實踐活動提供有力保障。
● 鏈接國家智慧教育公共服務(wù)平臺科普教育資源，鼓勵社會各界開設(shè)“科普公開課”“家庭科普教育指導(dǎo)課”等，不斷豐富平臺資源。 建設(shè)科學(xué)家（科技工作者）、科普課程、科普教育場所資源庫，強化資源采集、對接、調(diào)度機制，高效有序安排場所和中學(xué)選擇使用。據(jù)官方介紹教育部網(wǎng)站
近年來，科技和教育系統(tǒng)高度重視科學(xué)教育。 黨的二十大報告強調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)支撐和戰(zhàn)略支撐。 基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)興趣、樹立科學(xué)抱負(fù)的重要使命已成為共識。
中學(xué)生如何培養(yǎng)好奇心、想象力和探索欲？ 如何將科技資源轉(zhuǎn)化為教育資源？ 科學(xué)家群體在中學(xué)生培養(yǎng)中能起到什么作用？ ……帶著這個疑問，新京報記者采訪了復(fù)旦大學(xué)心理系學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行負(fù)責(zé)人宋少偉、復(fù)旦人文大學(xué)科學(xué)史系主任劉兵。大學(xué)，談了如何做好科教科教“雙減”。
什么是科學(xué)教育
培養(yǎng)中學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)
科學(xué)教育的多元化應(yīng)從重新定義科學(xué)教育開始。
“孩子們在中學(xué)學(xué)習(xí)的每一門學(xué)科都是科學(xué)。” 宋紹偉舉例說，物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)屬于自然科學(xué)，歷史學(xué)、政治學(xué)屬于社會科學(xué)和人文學(xué)科。 一個重要的科學(xué)維度。 在這些主題之上，他強調(diào)科學(xué)教育包括科學(xué)精神、科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
可以說，科學(xué)教育的內(nèi)涵非常廣泛，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、科學(xué)本質(zhì)的領(lǐng)悟、科學(xué)精神的領(lǐng)悟、科學(xué)的教育技術(shù)和學(xué)習(xí)方法……劉冰總結(jié)說，一切與科學(xué)有關(guān)的教育活動方面很重要。 包括。 “當(dāng)我們談?wù)摽茖W(xué)教育時，更多的是我們越來越關(guān)心的事情。”
“雙減”背景下，搞好“科普教育的乘法”有何重要意義？ 劉冰強調(diào)，“雙減”是為了減輕中學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，但并不意味著所有內(nèi)容都要“一刀切”。 從當(dāng)前國情看，發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有突出的重要性。 “科學(xué)教育可以為未來拔尖人才、領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)打下更好的基礎(chǔ)。”
“這是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要。” 宋少偉分析，國家競爭力在哪里？ 不僅體現(xiàn)在制造業(yè)的規(guī)模化生產(chǎn)，還體現(xiàn)在某個行業(yè)是否有創(chuàng)新人才和領(lǐng)軍人物。 “一人抵千軍。” 做好教育雙減與科學(xué)教育乘法的配合是十分必要的。
有人會問，不是每個兒子長大后都想當(dāng)科學(xué)家的。 從個人成長的角度看，中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的價值是什么？ 多位專家強調(diào)，即使兒子長大后不從事研究型科研工作，但求真務(wù)實、創(chuàng)新探索、批判性思維與每個人的生活密不可分。
“科學(xué)思維非常重要，從健康飲食、使用科技產(chǎn)品、個人隱私保護(hù)、工作選擇，到社會公共事務(wù)的決策，科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生存的影響已經(jīng)滲透到方方面面。”生活的方方面面物理競賽知識點總結(jié)，作為一個普通人都無法避免，科學(xué)教育無論是對個人的人生決策還是個人的職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助，具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，才能在未來的社會變革和發(fā)展中更好地生活，更好地發(fā)展。更好地適應(yīng)社會。” 劉冰分析道。
更重要的是，宋少偉認(rèn)為，“雙減法”和“科學(xué)教育乘法”是對當(dāng)前教育生態(tài)中過度考試、矯揉造作現(xiàn)象的修正。 “有很多女兒，你問他為什么要學(xué)物理？他會回答，‘因為考試要考’——基本上就是為了考試。因為各種原因，我們溜了，追的太多了。”背離了教育的本質(zhì)，我們的主要訴求似乎是培養(yǎng)中學(xué)生各學(xué)科的核心素養(yǎng)。”
有什么問題
科學(xué)教育教師培訓(xùn)亟待調(diào)整
“隨著時代的發(fā)展，科學(xué)教育的觀念也發(fā)生了突變。” 劉冰參與義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）的修訂工作。 知識型和更習(xí)慣于通過考試來檢驗學(xué)習(xí)成果等誤區(qū)。
新形勢下，這些觀點早已不能適應(yīng)國家對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。 劉冰分析，與舊版課標(biāo)提出的“知識與技能、過程與方法、情感心態(tài)與價值觀”的三維目標(biāo)相比，新課標(biāo)發(fā)生了巨大變化，三者相輔相成。維目標(biāo)成為主體的核心素質(zhì)。 “相比較而言，立體目標(biāo)明顯是獨立的，甚至是碎片化的，而核心素質(zhì)則是各個方面教學(xué)目標(biāo)的整合。”
以科學(xué)課程為例，核心素養(yǎng)是科學(xué)概念、探究與實踐、科學(xué)思維、社會責(zé)任的綜合融合。 思考解決實際問題。
什么是“素質(zhì)”？ 劉冰打個比方解釋說：人在接受教育后會發(fā)生變化。 多年后，他們可能會忘記很多具體的知識，但他們會保留一些性格，可以理解為能力和素質(zhì)。
課程標(biāo)準(zhǔn)變更后，一線實踐教學(xué)中的一些薄弱環(huán)節(jié)依然不容忽視。
理科課程的學(xué)習(xí)重在解決問題而不是解決問題； 課外大眾化活動停留在興趣層面，缺乏科學(xué)知識、方法、技能和科學(xué)精神的培養(yǎng)……在宋紹偉看來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式亟待改變，需要轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W(xué)思維集中教學(xué)”。 他建議，教師要打破應(yīng)試的僵化思維，不要“抓錢”，不要把應(yīng)試和掃盲教育對立起來。 如果繼續(xù)繼承幾年前甚至一百年前的教育模式，就很難適應(yīng)和應(yīng)對。 新的高考和新的中考。
“教師要清醒地認(rèn)識到，自己教授的每一門學(xué)科，都是觀察這個世界的一個非常重要的維度，教師需要轉(zhuǎn)變自己的思維和意識，這已經(jīng)不是‘改不改’的問題，而是必須的。它需要要改變，然后我們會努力從具體的教育技術(shù)和教育方式上去調(diào)整。” 宋少偉說道。
另一個重要問題是科學(xué)教育教師總體數(shù)量不足。 劉冰強調(diào)，不同地區(qū)對科學(xué)教育的重視程度不同，因為它不是“主體學(xué)科”，所以沒有準(zhǔn)備設(shè)立專門的班主任。 “特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒有專職的科學(xué)課老師，有的體育老師甚至承擔(dān)起科學(xué)教學(xué)的重任。”
其次，即使是專業(yè)的科學(xué)課教師，也需要提高科學(xué)教育的完整性和綜合性。 劉冰解釋說，因為在高中階段，理科教育是一門綜合學(xué)科，而不是像化學(xué)、化學(xué)、生物那樣分門別類。 在師范院校師資培養(yǎng)過程中，許多理科班教師僅畢業(yè)于數(shù)學(xué)系或物理系，對其他領(lǐng)域的知識和技能缺乏了解和掌握。 “這導(dǎo)致他們在教授理科課程時，無法帶領(lǐng)兒子從整體的角度去研究物質(zhì)世界和自然現(xiàn)象。”
在劉冰看來，科學(xué)教育教師的培養(yǎng)亟待調(diào)整。 一方面，要加大對新教師的培訓(xùn)力度，重點培養(yǎng)他們在專業(yè)方向、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面把握科學(xué)教育整體性和綜合性的能力； 另一方面，采取一些有效措施，對現(xiàn)有師資隊伍進(jìn)行調(diào)整、補充和提高，開闊他們的科學(xué)教育視野和思路。
由于各地科學(xué)教育發(fā)展不平衡，不少家長也存在對科學(xué)教育認(rèn)識不足的問題。 “這涉及到普羅大眾的科學(xué)素養(yǎng)，也需要教育體制外更大的社會背景和社會運行機制的支持。一方面做好家校溝通，另一方面另一方面，全社會的科普教育普及，也是非常重要的，提高大家對這件事情的關(guān)注度。” 劉冰解釋道。
搞好科學(xué)教育倍增
中學(xué)應(yīng)做科技活動新形式的先行者
科學(xué)教育中的乘法究竟增加了什么？ 多位專家表示，科普教育的多元化并不一定是減少課時和知識點的數(shù)量，而是首先要增加重視程度。 “科學(xué)教育是一整套從知識到能力再到思想精神的教育體系，這里的倍增更多是教育理念的還原。” 宋少偉說道。
在他看來，首先，在內(nèi)容和方法上，要把課程做成具有科學(xué)思維和專注力的課程，這是對原有課程的一種改變。 從教育的角度看，不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)意識、科學(xué)思維、科學(xué)精神和科學(xué)方法。
例如，語文課科普教育多元化后，中學(xué)生不僅具備了解決問題的能力，更培養(yǎng)了運用知識研究和探索實際問題的意識和能力。 同樣，科學(xué)思維也可以減少到勞動課上，科學(xué)思維減少到體育課上。
在商業(yè)模式上，宋紹偉認(rèn)為，在傳統(tǒng)教育模式下，中學(xué)生主要在學(xué)校學(xué)習(xí)，未來完全可以減少中學(xué)生在科技館、科普教育基地的學(xué)習(xí)。 這種科研基地不一定是政府所有，也可以是企業(yè)甚至個人所有。 通過更多的商業(yè)業(yè)態(tài)，女兒們可以探索科學(xué)思維。
中學(xué)階段是中學(xué)生接受最集中、最密集的科學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練，中學(xué)教育十分重要； 同時，僅僅依靠課內(nèi)資源是不夠的，還需要課外資源來補充。 科普教育資源和社會科普活動對于提高人們的科學(xué)素養(yǎng)同樣重要。 “我們提倡中學(xué)生走出課堂，走進(jìn)科技館、博物館，參與社會實踐，把科學(xué)教育融入學(xué)校內(nèi)部。” 劉冰說。
在宋少偉看來，雖然中學(xué)在資源的應(yīng)用和組合上具有先天優(yōu)勢，但中學(xué)特別容易與科技館、企業(yè)科普教育基地建立聯(lián)系，中學(xué)應(yīng)該成為科技創(chuàng)新新業(yè)態(tài)的先行者。技術(shù)活動。
同時，他覺得父母可能需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。 另外，家長也有很多資源可以挖掘，包括一些大廠資源、研究機構(gòu)等，可以嘗試建立一個相互交流的機制。 “組織和協(xié)調(diào)這樣的資源是非常有意義的。”
宋少偉指出，應(yīng)用層面的乘法非常重要。 要讓中學(xué)生從單純的受教育狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生主動應(yīng)用知識的狀態(tài)。 科學(xué)教育的目的不是傳授給孩子知識，而是培養(yǎng)他們科學(xué)探究和創(chuàng)造的能力。 “因此，讓兒子們應(yīng)用、創(chuàng)新、研究出相應(yīng)的成果是非常重要的。雖然中學(xué)生特別是中小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力還比較薄弱，但這些意識被激發(fā)后，他們可以在學(xué)校進(jìn)行一些實驗。真正的好處來自大學(xué)或研究生院。”
據(jù)悉，他強調(diào)，在雙減教育中做好科學(xué)乘法教育，學(xué)好科學(xué)功不可沒。 “一方面要確保減負(fù)，另一方面要提質(zhì)增效，這對教育提出了更高的要求。” 在宋少偉看來，學(xué)科學(xué)是減負(fù)提質(zhì)的內(nèi)在邏輯。
權(quán)威發(fā)布
教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時期中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，在教育“雙減”中部署科學(xué)教育多元化
探索利用人工智能等技術(shù)填補優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源短缺
新京報訊（記者馮琦）5月29日，教育部等18部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時期中小學(xué)科學(xué)教育的意見》（以下簡稱《意見》），部署部署在教育“雙減”中。 “做好科學(xué)教育減法。
改進(jìn)中學(xué)教學(xué)與服務(wù)加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)
“基礎(chǔ)教育階段是‘培育’學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新素養(yǎng)的決定性階段，中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量對中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。” 教育部課外教育培訓(xùn)督導(dǎo)司負(fù)責(zé)人強調(diào)。 針對部分地方和中學(xué)科學(xué)教育重視不夠、科學(xué)教育專業(yè)師資比例低、缺口較大、實踐教學(xué)落實不力等問題，《意見》提出改進(jìn)中學(xué)教學(xué)和服務(wù).
按照《意見》要求，科學(xué)課程要按照課程計劃全面開展，修訂制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，將教輔書納入督導(dǎo)體系，確保教輔書到位。具有思想性和科學(xué)性； 售后服務(wù)與課外實踐活動相結(jié)合。
通過組織實驗和探究性實踐活動實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，原則上不超過教學(xué)要求的10%。 加強實驗教學(xué)，廣泛組織中小學(xué)生到科普教育場所開展情景式、體驗式科學(xué)實踐活動。 實施啟發(fā)式、探究式教學(xué)，提高作業(yè)設(shè)計水平，培養(yǎng)中學(xué)生深度思維。 探索基于項目的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生解決問題的能力。
同時，捐助薄弱地區(qū)、薄弱中學(xué)建設(shè)科普教育場所，提供設(shè)備、儀器、書籍、軟件等，探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，改進(jìn)和加強實驗教學(xué)，以填補優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的不足。
《意見》提出，各學(xué)校要有校領(lǐng)導(dǎo)或聘任專家學(xué)者擔(dān)任科學(xué)副主任。 原則上至少設(shè)立一名科技導(dǎo)師，至少設(shè)立一個具有一定科普功能的機構(gòu)（圖書館、基地、園區(qū)、企業(yè)等）。 .
在師資隊伍建設(shè)方面，減少和加強一批培養(yǎng)中小學(xué)理科班主任的師資培訓(xùn)專業(yè)，加強實驗教學(xué)能力建設(shè)。 探索選拔培養(yǎng)一批高水平、復(fù)合型中學(xué)專業(yè)班主任。 落實中學(xué)理科班主任崗位設(shè)置，加強各級教研部門中學(xué)實驗人員、理科教研人員配置，逐步推動實現(xiàn)每所中學(xué)至少一所理科理工科碩士班主任。 提高公費師范生、“卓越教師計劃”等項目理科類課程班主任比例，鼓勵高水平綜合性院校參與班主任培訓(xùn)。
除了從課程教材、實驗教學(xué)、師資培訓(xùn)、實踐活動、條件保障等方面加強頂層設(shè)計外，《意見》還提出，要充分整合校內(nèi)外資源，加快推進(jìn)將中學(xué)主陣地與社會課堂有機銜接，為中小學(xué)生提供更好的教育。 開展高質(zhì)量的科學(xué)教育，全面提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有科學(xué)家潛質(zhì)、樂于投身科學(xué)研究的中學(xué)生。
科技中學(xué)建設(shè)試點推進(jìn)中考內(nèi)容改革
在嚴(yán)格競賽活動管理方面，《意見》引導(dǎo)中小學(xué)生理性選擇參加“白名單”競賽，搭建中小學(xué)生成長平臺，發(fā)現(xiàn)有潛力的中學(xué)生，引導(dǎo)他們積極投身科學(xué)研究。
《意見》提出，各地和相關(guān)高校要積極探索拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)有效模式，明確“中學(xué)生成才計劃”、“強基計劃”、“拔尖人才計劃”等。級中學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)計劃”、“大學(xué)科學(xué)營”等項目正在遴選過程中。 培育、利用、推廣和有序?qū)嵤└饔欣祝岣吲嘤б妗?試點建設(shè)科技型中學(xué)，在人才培養(yǎng)方面加強高校與中學(xué)的銜接。
同時，推進(jìn)中考內(nèi)容改革，確立學(xué)歷水平考試命題。 各地要建立試卷辦法，堅持質(zhì)量觀念，提高試卷的基礎(chǔ)性、適用性、綜合性、創(chuàng)新性，減少機械刷題，引導(dǎo)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)精神. 加強實驗考核，提高中學(xué)生動手操作和實驗?zāi)芰Α?建設(shè)一支由學(xué)科考（評）員、學(xué)科秘書、教育考試專家、考試組織和管理人員等組成的高水平（復(fù)）試隊伍，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。 加強學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，引導(dǎo)中學(xué)生明確自己的興趣、特長和職業(yè)目標(biāo)。
在家庭科學(xué)教育方面，《意見》明確推動家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同育人。 各地要突出科普價值提升，匯聚科普專家力量，開辦面向家庭的公益科普班，組織開展形式多樣的家庭科普活動，打造“近家”科普陣地，推動科普教育走進(jìn)千家萬戶。戶，提高家長和中學(xué)生的科普意識。 科學(xué)倫理。
據(jù)悉，《意見》還提出，鼓勵大專層次選修課《科學(xué)技術(shù)史》； 加強國家科技計劃對科學(xué)教育相關(guān)領(lǐng)域研究的支持； 籌建一批試點地區(qū)學(xué)校和基地，發(fā)揮示范帶動作用。 省中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測驗等
用好社會課堂規(guī)范校外科技培訓(xùn)
教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司負(fù)責(zé)人強調(diào)，近年來，我國校外教育發(fā)展迅速，各類優(yōu)質(zhì)校外場館（所）建設(shè)）科技館、博物館、青少年宮、兒童活動中心等設(shè)施建設(shè)不斷加強。 同時，高校、科研院所、企事業(yè)單位還完善了各類科普教育社會實踐基地，極大地豐富了校外科普教育資源。 此外，還存在資源分布分散、質(zhì)量參差不齊、供需銜接不暢等問題。
《意見》強調(diào)，要用好社會課堂。 協(xié)調(diào)動員高校、科研院所、科技館、青少年宮、少兒活動中心、博物館、文化館、圖書館、規(guī)劃展覽館、工農(nóng)業(yè)企業(yè)開放場館、基地、營地、公園、生產(chǎn)線、為中學(xué)生等提供崗位、平臺、載體和資源，為廣泛開展科學(xué)實踐教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
具體而言，鼓勵各有關(guān)部門和單位建設(shè)“科普教育社會課堂”專家團(tuán)隊，開發(fā)適合中小學(xué)生的科普教育課程和項目。 鼓勵各有關(guān)部門和單位建設(shè)“科普教育社會課堂”專家團(tuán)隊，開發(fā)適合中小學(xué)生的科普教育課程和項目。
同時，《意見》要求，各地要積極動員各類企業(yè)特別是與高新技術(shù)密切相關(guān)的企業(yè)，通過企業(yè)捐贈、掛牌、命名等，設(shè)備、書籍、軟件等，并培訓(xùn)專業(yè)翻譯人員。 引導(dǎo)高新技術(shù)工農(nóng)業(yè)企業(yè)舉辦“自信自立科技產(chǎn)品體驗”活動。
鼓勵高校和科研院所主動對接中學(xué)，安排實驗室等科技資源向中學(xué)生適當(dāng)開放，聯(lián)合舉辦科學(xué)夏（冬）令營等，為科學(xué)實踐活動提供有力保障。 推動高校聯(lián)合教研，倡導(dǎo)共建創(chuàng)新實驗室、科普站、人才培養(yǎng)班。
據(jù)悉，《意見》強調(diào)，規(guī)范校外科技培訓(xùn)，對中學(xué)教育產(chǎn)生有益補充。 各地要合理規(guī)劃非學(xué)科類校外科技實訓(xùn)機構(gòu)總體規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)和審批程序，引導(dǎo)機構(gòu)依法經(jīng)營、規(guī)范發(fā)展，切實滿足中學(xué)生個性化需求。 將所有科技類非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)納入全省校外教育培訓(xùn)監(jiān)管服務(wù)綜合平臺，實行全程監(jiān)管。 根據(jù)實際需要，可通過政府訂購服務(wù)等方式，適當(dāng)開辦合規(guī)的非學(xué)科類科技類培訓(xùn)課程。
“著力整合盤活資源。” 《意見》明確，要在現(xiàn)有科學(xué)教育資源和工作機制基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)外資源，精準(zhǔn)滿足中學(xué)生需求。 and and to the of and , both " in" and "going out".
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