學號：學號：學號：???姓名：****江姓名：****江姓名：****江班級：化學班級：化學班級：化學102?102?102?牛頓第三定理不僅能更好地剖析解決之前所學過的力互相作用、運動中的各類作牛頓第三定理不僅能更好地剖析解決之前所學過的力互相作用、運動中的各類作牛頓第三定理不僅能更好地剖析解決之前所學過的力互相作用、運動中的各類斥力，使勁，使勁，力和運動的關系外，力和運動的關系外，力和運動的關系外，它對前面碰撞問題的研究更是功不可沒，它對前面碰撞問題的研究更是功不可沒，它對前面碰撞問題的研究更是功不可沒，在整個中學階段的在整個中學階段的在整個中學階段的學習中，學習中，學習中，還常把受力情況復雜的物體的受力轉換到與之互相作用的物體上進行研究。還常把受力情況復雜的物體的受力轉換到與之互相作用的物體上進行研究。還常把受力情況復雜的物體的受力轉換到與之互相作用的物體上進行研究。高小學運用牛頓第三定理解決復雜的運動，把復雜的問題簡單化。中運用牛頓第三定理解決復雜的運動，把復雜的問題簡單化。中運用牛頓第三定理解決復雜的運動，把復雜的問題簡單化。1111內容：是物體之間的互相作用。
內容：是物體之間的互相作用。內容：是物體之間的互相作用。2222內容：內容：內容：兩個物體之間的斥力和反斥力總是大小相等，兩個物體之間的斥力和反斥力總是大小相等，兩個物體之間的斥力和反斥力總是大小相等，方向相反，方向相反，方向相反，作用在一作用在一作用在一條直線上。條直線上。條直線上。公式：公式：公式：FF，符號表示兩個里的方向相反。，符號表示兩個里的方向相反。，符號表示兩個里的方向相反。三個特點三個特點三個特點等值：斥力和反斥力大小總是相等的。等值：斥力和反斥力大小總是相等的。等值：斥力和反斥力大小總是相等的。反向：斥力和反斥力大小總是相等的。反向：斥力和反斥力大小總是相等的。反向：斥力和反斥力大小總是相等的。共線：斥力和反斥力總是在同仍然線上共線：斥力和反斥力總是在同仍然線上共線：斥力和反斥力總是在同仍然線上四種性質四種性質四種性質異體性：斥力和反斥力分別作用在彼此互相作用的兩個不同的物體上。異體性：斥力和反斥力分別作用在彼此互相作用的兩個不同的物體上。異體性：斥力和反斥力分別作用在彼此互相作用的兩個不同的物體上。同時性：斥力和反斥力同時形成，同時變化，同時消失。
同時性：斥力和反斥力同時形成，同時變化，同時消失。同時性：斥力和反斥力同時形成，同時變化，同時消失。互相性：斥力和反斥力總是互相的，成對出現的?；ハ嘈裕撼饬头闯饬偸腔ハ嗟?，成對出現的?；ハ嘈裕撼饬头闯饬偸腔ハ嗟模蓪Τ霈F的。同性質：斥力和反作用的性質是相同的。同性質：斥力和反作用的性質是相同的。同性質：斥力和反作用的性質是相同的。以上幾個性質可以看出以上幾個性質可以看出以上幾個性質可以看出“牛頓第三定理”“牛頓第三定理”“牛頓第三定理”主要講兩個物體之間的互相作用，主要講兩個物體之間的互相作用，主要講兩個物體之間的互相作用，以參考以參考以參考系的不同斥力分正反方向，系的不同斥力分正反方向，系的不同斥力分正反方向，但是斥力和反作用是成對出現，但是斥力和反作用是成對出現，但是斥力和反作用是成對出現，同時形成同時消失同時形成同時消失同時形成同時消失學號：學號：學號：???姓名：****江姓名：****江姓名：****江班級：化學班級：化學班級：化學102?102?102?111．中學生學習“牛頓第三定理”時的存在把斥力和反斥力看成一個力，容易．中學生學習“牛頓第三定理”時的存在把斥力和反斥力看成一個力，容易．中學生學習“牛頓第三定理”時的存在把斥力和反斥力看成一個力，容易把斥力和反斥力理解為作用在一個物體上的力。
把斥力和反斥力理解為作用在一個物體上的力。把斥力和反斥力理解為作用在一個物體上的力。222．斥力和反斥力的方向也是中學生搞混的難理解的一個知識點。．斥力和反斥力的方向也是中學生搞混的難理解的一個知識點。．斥力和反斥力的方向也是中學生搞混的難理解的一個知識點。333．公式．公式．公式上面的符號不是表示力的大小的是負的，而表示的是上面的符號不是表示力的大小的是負的，而表示的是上面的符號不是表示力的大小的是負的，而表示的是斥力或反斥力的方向。斥力或反斥力的方向。斥力或反斥力的方向。444．中學中學生早已有一定的辯別能力，對常見的一些數學現象，化學知識假如簡單．中學中學生早已有一定的辯別能力，對常見的一些數學現象，化學知識假如簡單．中學中學生早已有一定的辯別能力，對常見的一些數學現象，化學知識假如簡單重復，重復，重復，則中學生對此不太關注、不感興趣。則中學生對此不太關注、不感興趣。則中學生對此不太關注、不感興趣。因而，因而，因而，一開始就要以各類形式迸發其注意一開始就要以各類形式迸發其注意一開始就要以各類形式迸發其注意力，設置“物理問題情境”力，設置“物理問題情境”力，設置“物理問題情境”，引起中學生“思維沖突”，引起中學生“思維沖突”，引起中學生“思維沖突”，設法采用各類實驗，讓中學生認牛頓第三定律，設法采用各類實驗，讓中學生認，設法采用各類實驗，讓中學生認識到“牛頓第三定理”得來的不易，培養總結化學規律的方式。
識到“牛頓第三定理”得來的不易，培養總結化學規律的方式。識到“牛頓第三定理”得來的不易，培養總結化學規律的方式。111、知道力的作用是互相的，曉得斥力和反斥力的概念。、知道力的作用是互相的，曉得斥力和反斥力的概念。、知道力的作用是互相的，曉得斥力和反斥力的概念。222、理解牛頓第三定理的準確含意，能用它解決簡單的問題。、理解牛頓第三定理的準確含意，能用它解決簡單的問題。、理解牛頓第三定理的準確含意，能用它解決簡單的問題。333、能分辨平衡力與斥力和反斥力、能分辨平衡力與斥力和反斥力、能分辨平衡力與斥力和反斥力111、通過中學生自己設計實驗，培養中學生的獨立思索能力和實驗能力。、通過中學生自己設計實驗，培養中學生的獨立思索能力和實驗能力。、通過中學生自己設計實驗，培養中學生的獨立思索能力和實驗能力。222、通過用牛頓第三定理剖析化學現象牛頓第三定律，可培養中學生剖析解決實際問題的能力。、通過用牛頓第三定理剖析化學現象，可培養中學生剖析解決實際問題的能力。、通過用牛頓第三定理剖析化學現象，可培養中學生剖析解決實際問題的能力。333、通過鼓勵中學生動手、大膽指責、勇于探求，可提升中學生自信心并養成科學思維、通過鼓勵中學生動手、大膽指責、勇于探求，可提升中學生自信心并養成科學思維、通過鼓勵中學生動手、大膽指責、勇于探求，可提升中學生自信心并養成科學思維習慣。
習慣。習慣。111、培養中學生實事求是的科學心態和團結協作的科學精神。、培養中學生實事求是的科學心態和團結協作的科學精神。、培養中學生實事求是的科學心態和團結協作的科學精神。222、激發中學生探求的興趣，養成一種科學探究的意識。、激發中學生探求的興趣，養成一種科學探究的意識。、激發中學生探求的興趣，養成一種科學探究的意識。牛頓第三定理的內容及準確含意；牛頓第三定理的內容及準確含意；牛頓第三定理的內容及準確含意；斥力、反斥力與平衡力的區別；斥力、反斥力與平衡力的區別；斥力、反斥力與平衡力的區別；斥力和反斥力既然大小相等，斥力和反斥力既然大小相等，斥力和反斥力既然大小相等，方向相反，方向相反，方向相反，這么在拔河大賽中為什么還有這么在拔河大賽中為什么還有這么在拔河大賽中為什么還有勝負之分？勝負之分？勝負之分？學號：學號：學號：???姓名：如斯太木江姓名：如斯太木江姓名：如斯太木江班級：化學班級：化學班級：化學102?102?102