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[!--downpath--]課中及時提問抓緊時間時刻關注中學生的反饋信息，課后作業及時批閱，了解中學生對知識的把握情況。
3、分層教學
對會考水平知識的把握要求，對工科，理科的要求按一定要求分層教學。
4、對學困生的具體舉措
對這些中學生要把該讀懂的基礎知識讀懂，保證會考過關。對她們正確引導，使她們產生正確的學習心態。
5、教學反省
因為剛兼任中學數學教學工作，所以在好多方面我肯定存在好多問題，教學反省是我要做的一項常規工作，要多聽課多總結，多讓老師聽我的課多提意見，來促使我的提升！
6、作業的要求
作業分為課內作業和課外作業，最主要就是課后作業練習和教輔資料的作業，期間都會針對一些易錯點，組織練習題進行加深鞏固。
中學數學教學計劃篇5
本學期我校中學數學教研組教學，認真學習和貫徹《基礎教育課程變革綱要（試行）》，緊緊圍繞提升課堂教學效率這個中心，加強教學常規的落實，推進課堂教學變革新人教版八年級物理實驗教學計劃，全面提升本校數學班主任素養和教學質量。具體教學主要有以下幾點：
一、加強教育教學理論學習，提升數學班主任理論素質
1、認真學習新的《基礎教育課程變革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準詳解》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程變革與課程評價等各種課程變革的材料。
2、組織班主任進行理論學習交流。
二、按化學課程標準，進行教學研究，提升課堂教學效益
1、設立新課程標準教學研究小組，共同研究，使得課程變革。本學期教學研究內容主要是。
⑴優化課堂教學，施行啟發式和討論式教學。
⑵構建教學模式，注重數學知識的產生過程教學和情景教學。
⑶開展研究性學習和綜合實踐活動，注重科學探究教學，發揮中學生的主體作用，強化中學生的'創新意識和實踐能力的培養。
2、加強教學常規督查，做好備課學案、聽課筆記、作業批閱等的檢測。
中學數學教學計劃篇6
數學學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗作為數學教學的基本手段，有其特殊的教學功能：除了才能為中學生提供學習的感性材料，驗證數學定理，并且還能提供科學的思維方式，加深對基本知識的認識程度，迸發中學生的求知欲，培養中學生的探求能力。而諸多的數學概念、規律正是通過觀察和實驗再認真地加以思考和總結得到的。
在進一步推進素養教育的明天，班主任應當結合創新教育的精神，在數學教學中加大對中學生創新能力的培養。其實，創新能力的培養也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養過程。認真闡述數學教學怎樣培養中學生的創新精神和提升創新能力的問題是非常重要、勢在必行的。下邊主要探討在中學化學實驗教學中培養中學生創新能力所應重點解決的幾個問題。
一、轉變班主任的教育觀念
目前推行的小學數學班主任定量工作制中未考慮實驗這項冗長復雜的工作任務，削弱了實驗這一環節。由此而引起了個別班主任“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的愚蠢作法。這一現象嚴重阻礙了培養具有創新能力的人才。班主任首先應當認識到，教育不應當僅僅是訓練和灌輸的工具，它應當是發展認知的手段。中學數學教學確定以實驗為基礎，用實驗來迸發中學生的學習興趣，充分發揮中學生參與教學的主動性和積極性，培養她們操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。只有中學生的積極參與，能夠使中學生達到把握化學實驗技能、養成科學的實驗心態和提升自身實驗素養的`目的，因而學會運用實驗手段解決數學問題。
其次，隨著科學技術的急速發展，現代教育技術步入課堂，給傳統的數學教學模式注入了活力。但在具體的施行過程中，還必須依據實驗教學的內容選擇恰當的教學手段，防止因使用現代化的教育技術而引出新的問題。有些班主任過于追求先進的教學手段，癡迷于各類電教儀器和多媒體教學的模擬實驗，讓中學生瞧瞧了事，不注重讓中學生看實物，動手實際操作，舍棄了運用實驗的直觀教學方式。這一做法只能導致中學生記實驗、背實驗，使中學生喪失了鍛練自己創新能力的機會，這樣除了骨折了中學生學習的積極性，并且嚴重影響了培養具有創新能力的人才。
二、優化實驗教學目標
在實驗教學中施行創新教育，班主任首先必須優化教學目標。教學目標的擬定既要考慮到中學生所要把握的知識、動手操作能力以及思想品德教育等誘因，更應當考慮到中學生所要發展的創新意識、創造性思維、創造性想像和創新個性。
班主任在備課的過程中，要在剖析教材、分析中學生狀況的基礎上，有意識地滲透創新教育的思想。并貫串整個實驗教學過程。因而，班主任的教學設計要一直滲透對中學生創新意識的培養，而且要制訂適用于不同層次中學生的多層次實驗教學目標。在整個實驗教學過程中，班主任都要力求做到“稚化”自身，即從中學生的角度，以中學生的眼光來考量所遇見的問題，由于有些問題在班主任看來是不起眼的小問題，對于中學生來說卻是一次難得的“創新”機會。班主任要在挖掘實驗內容的基礎上，悉心設計有利于培養中學生創新能力的實驗切入點，這種切入點可以是實驗中的有趣現象，也可以是物理學家的創新經歷和體驗，或則是展示中學生自己的創新成果等，以迸發中學生的求知和創新欲望。班主任要擅于引導和遷移中學生的創新意識，以使其發展成為對科學真理的追求與探求。
三、改革陳舊的實驗教學模式
大膽變革不適應新形勢下學校化學實驗教學模式，科學設計實驗教學程序，優化實驗教學過程、實驗教學方式和培養創新能力，構建起“引導—探索—實驗—掌握”的教學模式。這些教學模式應該充分發揮班主任的主導作用，突出中學生的主體地位。班主任要充分相信中學生，使中學生主動參與實驗。課本讓中學生看，實驗讓中學生做，問題讓中學生提新人教版八年級物理實驗教學計劃，思路讓中學生想，疑難讓中學生議，錯誤讓中學生析。讓中學生獨立設計實驗，最大限度地調動中學生自主學習的積極性和主動性，充分發揮中學生的創造能夠，培養她們的創新意識，變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流。班主任在課只內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。
班主任可以把個別中學生實驗和演示實驗設計為探求性實驗，使之達到不同層次創新能力培養的目標。探求性實驗教學較課堂教學有更寬廣的活動空間和思維空間，可以迸發和滿足不同層次中學生的探求與創新欲望。中學生在自己“探索”物理規律的實驗過程中可以把動手和動腦結合上去，鍛練和培養自己的創新能力。班主任應選定合適的、需要探求的問題作為實驗內容，在教學中可以借助新舊知識間的聯系提出須要解決的問題，并設計一系列有針對性、啟發性的問題作為鋪墊，設計問題時應充分滲透創新能力的培養，要借助中學生的原有知識，引導中學生在運用知識的探求過程中有所“創新”地解決問題。班主任應讓中學生明晰探求性實驗的基本環節，并在實驗儀器的選定與操作、實驗現象的觀察、實驗數據的處理、實驗故障的排除及推論的得出等一系列環節中，及時對中學生進行指導，使中學生在相對獨立的實驗活動中感受創新的辛酸與愉悅。如實驗設計思想，化學學技巧，實驗方法等。為了使創新能力的培養常年化，班主任可有計劃地組織中學生進行系列化的探求性實驗，并把實驗內容和生活中的實際問題聯系上去，使創新能力的培養和數學知識的學習緊密結合。
四、遵循“問題實驗”的教學原則
提出問題、解決問題的能力是創新能力的一個重要方面。在學校化學實驗教學當中，班主任要在迸發中學生創新意識的基礎上，強化培養中學生發覺、提出和解決問題的能力。班主任要為中學生提供發覺問題、運用知識解決問題的機會和條件，并使中學生在學習過程中感悟到創新的成就感。班主任要充分挖掘實驗內容在培養與訓練創新能力方面的內在誘因，設計恰當的數學問題，這種數學問題應滿足如下要求：一要有適當的難度，二要在實驗中頗具探求性，三要能培養與訓練所有中學生的創新能力。在實驗中要啟發中學生自己發覺問題，自己解決問題，使中學生漸漸養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。如在演示實驗的過程中，班主任要防止直接把推論灌輸給中學生，而是要對中學生提出剖析問題所提供的數學情景、物理過程、觀察實驗現象等具體要求，并給中學生以適當的思索時間，使她們獲得“親自得出研究推論”的創新機會，在施行創新行為的過程中發展能力。
五、利用設計性實驗培養中學生的創新能力
我們在搞好演示實驗和分組實驗的同時，努力開拓實驗教學的新設想，探求設計性實驗教學的新路子。設計化學實驗須要靈活、綜合地運用所學的數學以及相關學科的知識和技能，還須要中學生：
(1)查閱資料，設計實驗原理和實驗方式;
(2)按照實驗要求，正確選擇實驗儀器;
(3)設計別致的實驗構思;
(4)獨立進行實驗操作。因此借助設計性實驗能有效地培養中學生解決數學問題的能力和創造能力，對中學生進行科學方式教育。
(一)、設計性實驗的不要求突出實驗內容的復雜性，題目只給出實驗目的和要求，由中學生按照目的要求去獨立查閱資料，獨立制定實驗方案，在自己認真思索的基礎上，提出自己剖析、解決問題的構想，之后在班主任的指導下獨立地去解決，最后寫出實驗報告。
(二)、從設計性實驗方式上，我們將設計性課題分為兩種類型：第一，給定某種儀器設備，要求完成某一數學量的測定或某一化學現象的觀察研究;第二，只提出檢測要求，不限定實驗方式和所用儀器，完成某一化學量的檢測任務。
中學數學實驗教學還要從課內擴充到課外，從校內擴充到校外，要強化與其他學科的交叉滲透。因而，我們還必須注意創設創新教育的大環境，使之與創新能力培養相適應。同時班主任要注意減少中學生的作業負擔，使中學生有時間和條件去接觸自然、參加社會實踐，在實驗班主任的指導和幫助下，選擇進行發明創造的課題，并通過自己的創造性工作，以自己的創新行動，關心和滿足中學、家庭和社會的各類須要。中學還要采取舉措建立創新教育的環境。如為中學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會;合理安排課程，積極舉辦第二課堂，組織中學生舉辦小發明、小創造等活動，為中學生創新能夠的發揮留有余地;對中學生的創新成就進行獎勵等;要在校園中產生濃厚的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍，使中學生才能處處感遭到創新的氣息，以創新的態度去學習和生活。
中學數學教學計劃篇7
中學數學在理科中考綜合學科中分值是最大的學科，本該遭到師生的廣泛注重，并且數學學科因為理論性強，邏輯推理嚴密，物理基礎要求較高，結合生產生活實際緊密，是學校生茶片覺得的最難的學科。我校各年級數學學科教學質量在全市的排位也是比較靠前的。并且化學學科教學質量的提升一直存在著很大的空間，這也是數學教研組義不容辭責任。
一、基本情況
我校數學班主任共計43人，其中絕大部份是來自全省各地的青年班主任，她們的共同特征是精力充裕，士氣旺盛，思維活躍，誠懇、好學，有較強的主動性，適應能力強，專業知識較豐富;，但因為教學時間不長，教學中缺少經驗積累，駕馭教材的能力不夠強，隨機應變、靈活處理有關教學問題還有待提升。中學為有效提升課堂教學質量，花大量資金投入改善辦學條件，新配備了兩個年級的多媒體電子白板，現今的應屆初三、高三老師有一年多的實踐經驗，才能在課堂教學中運用自如，但輔導班和新初一班主任是新開始接觸，運用還不熟練，非常是中老年班主任，使用不是很熟練。化學實驗室配備基本建立，入柜到位，實驗室的班主任都是新大生，沒有教學經驗，教學能力還不夠強，實驗室的使用率不高，化學班主任對化學實驗的注重夠，實驗教學一直是我校數學學科的一個薄弱環節。數學教學理論的'研究不夠，課題研究顯著缺少。
二、基本要求：
1、努力完成中學各部門布置各項任務。配合教務處、教科處對化學班主任進行培訓指導。
2、組織化學班主任進行常規教研活動，每次教研組活動，力爭安排由備課組推薦的老師上教學研究課互相學習，取長補短。
3、鼓勵老師出席中學、市教科所、省教廳等部門舉辦的各種賽課活動，一旦有機會，全組成員傾力配合，力爭取得最好成績。
4、協助中學各年級舉辦數學學科的補弱提升，創造機會，給中學生一個提升自己數學水平的平臺，鼓勵班主任進行學科情況調查，及時了解中學生對教學的信息反饋，按照中學生提出的合理化建議，改進教學方法、方法，使每一個數學老師都成為中學生心目中的優秀班主任。
5、配合中學教學須要，協助各年級備課組組織舉辦第二課堂活動。
6、物理組班主任都要熟悉多媒體電子白板的基本功能和基本操作，力爭在教學中運用自如。
三、教研形式：
教研組集體教研活動、各備課組教研活動、個人自主教研活動
四、基本舉措：
1、組織化學班主任學習省、市、學校各部門的有關文件，對本組班主任明晰提出必須嚴格遵循中學各項規章制度，做好教學“六認真”教學。
2、選拔經驗豐富的老師在教研組上公開課，并進行說課，目的是不斷提升數學老師的駕馭教材，靈活處理教材的能力，使教學教學少走彎路。推薦化學班主任出席省市各種賽課活動，力爭獲得最好名次。
3、組織化學班主任集中學習新課程理論，研究新課程教材，研究新課程下化學考試大綱，以提高教學目的性，較好地完成本學期化學教學任務。
4、鼓勵數學班主任撰寫論文，積極出席省市進行的教學論文評選活動。
5、鼓勵數學班主任進行多種方式的教學研究。搜集優秀的講義、教案，積累教學素材，閱讀有關指導教學的經驗文章，并大膽運用教學活動中。
6、鼓勵數學班主任制做實驗器材，課堂上多用演示實驗，創造條件做好中學生分組實驗，培養中學生動手能力，逐漸產生良好的嚴謹思維方法、真正認識到化學實驗的重要作用。
7、各備課組進行班主任多媒體電子白板使用的觀摩、培訓，共同闡述多媒體在提升教學質量的作用。
8、協助各年級備課組組織第二課堂活動。借助展架對中學生進行科普宣傳，迸發中學生熱愛科學的濃烈興趣。
9、培訓化學班主任命題能力，力爭使每個化學班主任都還能命好符合要求的各種考題。
10、充分借助中學數學組QQ群、綿陽市化學班主任QQ群、四川省化學班主任QQ群作為數學老師共同交流闡述的公共平臺，提倡濃烈的學術氣氛，注意在各種群中的言論，保證健康，積極向下，催人奮進。
中學數學教學計劃篇8
物課堂的新教法。充分發揮學科中心組成員和青年骨干班主任的作用，推出自己的名師舉辦示范觀摩課，著重培養我區生物學科的名師，產生生物學科課型的教學模式或教學方式。
1、積極探求新課程背景的`課堂教學評價體系和技巧。制訂課堂教學質量評價標準，充分借助其導向性推動班主任的教育教學。
2、積極舉辦主題式或專題式教研活動。從課堂教學實際中發覺研究主題，產生課堂教學的研究專題，逐漸解決一些教學中存在的實際問題，提升課堂教學效率。
(一)強化師資隊伍建設，創設班主任發展平臺，分層推動，促使班主任專業發展
1、加強青年班主任培養，努力提升青年班主任的業務水平。舉辦青年班主任優質課大賽，借此為抓手推動青年專業進步;對青年班主任進行跟蹤補習，非常是對工齡1-4年的青年班主任，制定詳細的成長方案和發展計劃，使優秀的青年班主任能脫穎而出，早日成為教學業務中的骨干。
2、配合教研室工作，推動學科名師建設。指導各級各種名師及培養對象能不斷提高自己的教科研能力，逐漸產生自己的教學特色，盡早出成績、出成果。指導各級各種名師通過羅湖教研網發布個人的學案、課例、課件、教育教學論文等，充分發揮名師的示范帶頭作用。
(二)建立教學督查機制，確保教學質量。
1、常態教學督查。在學期中間不僅教研室統一組織的集體教學督查外，不定期舉辦由生物學科中心組成員參與的“課堂教學有效性”的教學督查。
2、跟蹤式教學督查。擬將葵涌分校和羅湖中學作為跟蹤式督查對象，參與校本教研和集體備課，并選擇各中學的2—3位老師進行跟蹤研修。
(三強化中考研究，提升中考成績
組織初三生物學科班主任對xx年廣州中考試卷及中考考綱、考試說明等進行認真剖析，做好xx年中考備考復習的指導和教研工作，力爭xx年中考取得更好成績。
(四)以羅湖教研網為平臺，積極舉辦網路教研教學活動
積極探求網上教研，拓展教研時空范圍，增強教研效率。充分借助羅湖教研網、學科專題網站和教育博客舉辦網上教研活動或說課、議課、教學視導的反饋與交流等活動。
中學數學教學計劃篇9
本學期本人兼任初三數學教學工作，在教學中不斷改進教學方式，達到的教學療效。
一、學生情況剖析
剛接觸這種新生，并沒有深入地了解，即使你們都說這屆高一年中學生的基礎相對說比較差，而且目前從整體上課的情況來看，中學生普遍聽得懂，中學生學習的積極性也很高，課堂氛圍活躍，遇見不懂的都會問，作業也按量有效完成。這比預想中要好得多，起碼她們肯學。
二、教材與教輔剖析
本學期初三數學的教學任務是完成人教版選修1的教材。選修1這本書是新教材，突出了新課程的四個特征：重視基礎。
1、強調從生活走入化學，從數學邁向社會，重視保護探求興趣，學習欲望；
2、強調知識的建立過程，重視培養數學實驗、科學探究能力；
3、強調基礎知識的學習，重視數學學核心概念的構建。
選修1是整個中學數學的基礎，有好多重難點都是中考、會考中的重難點，例如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定理等可以說是整個中學數學的重中之重。而質點、位移、加速度等概念又是朋友們步入小學新接觸到的，理解上去又比較費力，而且這種概念是學習運動學部份的關鍵，為此勿必要造成中學生注重。
三、本學期應達到的教學目標
本學期的主要任務是率領中學生在初一打下良好基礎，為進一步學好高中和中考作好輔墊。中學生才能在活躍的教學氛圍下，積極主動地學習，才能把握好基礎知識和掌握好重點。并在學好基礎之上，有意識讓中學生接觸到以往的中考題，拓展她們的思維，提升中學生的解題能力。并在平常講求養成中學生良好的解題習慣，規范解題的'格式和步驟。堅持小測并保證質量，強化中學生對知識點的記憶和鞏固。因此，具體要求如下：單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優秀率相對別的平行班級逐步提升。
四、改進教學的舉措及教學中應注意的問題
1、因材施教，精講精練，及時鞏固，改進不足，爭取每個中學生都有所突破。
2、加強實驗課的教學和探求，非常是分組實驗，要保證中學生都能獨立地完成，培養中學生的動手實驗能力和用實驗解決數學問題的能力，努力滲透化學研究問題技巧的培養。
3、重視課外活動，進行化學課外興趣小組活動的指導，進行研究性學習，給中學生以充分的課外研究探求的舞臺，使中學生的課外化學活動豐富多彩，真正成為培養興趣、發展能力的陣地。
4、在教學中可以理論聯系生活，讓中學生體驗到學習數學的有用，因而迸發她們的學習熱情。
五、教學研究的計劃
1、加強校本課程的研究，開發本校的校本課程，課題研究，提升本人的教科研水平。
2、每上完一節課后進行學案的整理以及進行教學反省，重新備課，同時對一些典型的習題、例子、素材加以收集和整理，為本校有自己的完整的數學資料作出應當做的工作。
3、堅持每周與備課組成員進行一到兩次的集體備課，針對教學中的重難點進行闡述，找尋更好的教學模式。
4、堅持每周聽一節同行的課，課后及時與上課老師闡述交流，研究教學中的長處與不足，相互學習，取長補短，努力提升自身的教學水平。
六、繼續教育的計劃
充分借助網路資源，借助遠程教育平臺多聽講座，多學習現代教育理念和現代教育技術在數學課堂教學中的應用。深入鉆研小學新課程理念，以先進理念推動小學新課程施行，努力提升自己的專業素養和教學水平。
中學數學教學計劃篇10
一、學生情況剖析
本學期受中學任務，繼續兼任初一1、2班化學科任班主任，因為是高二年級，也將要面臨著全省中考的選拔考試，大多數的中學生對基礎知識的求知欲望比較強烈，這點對之后的教學還是有較大幫助。
二、教輔剖析
第一階段我們使用《創意課堂》作為教材。教材中基本覆蓋了基礎知識和典型例題；同時有“課后活頁習題”可作為中學生課堂鞏固知識的當堂練習。某些難度較大的習題堅決舍掉，同時引入某些常見習題。
三、教學目標
創新、質疑，指出聯系實際，加強實驗。要求中學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發覺和收獲，同時要求在實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件（控制變量）、會使用儀器、會觀察剖析、會解釋結果得出相應推論，并會依照原理設計簡單的實驗方案。以實驗帶備考，設計新的實驗。進一步建立認知結構，明晰認識推論、過程和指責三要素，為進一步培養中學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地敘述實驗現象、實驗過程和推論，非常是書面的敘述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。
四、教學舉措
1、以中學生為本，加大對中學生的了解，狠抓中學生的兩頭促中間
從中學生的全面素養增強，對每一位中學生負責的基本點出發，依照各層次中學生具體情況，擬定恰當的教學目標，滿懷熱情地使每一位中學生在初二階段都能得到發展和進步。
2、抓好基礎，培養能力。
認真學習新的課程標準與中考大綱，研究中考文綜能力測試中數學部份的試卷難度和特性，使自備考教學更具有計對性，在教學中應指出理解。把握好基礎知識，基本技能和基本技巧。同時，也要注意培養中學生獨立閱讀，獨立產生化學情境或構建數學模型，獨立剖析化學過程、獨立解決物理問題的能力。
3、研究教法、改進教學、教學相長
認真研究中學生學習過程，把握不同事生的學習主要障礙，在此基礎上制定教學方案，要非常注意調動學習的積極性、盡可能把中學生應當自己完成的學習任務交給中學生自己獨立完成。悉心設計教學提升課堂教學效率，減少中學生負擔。
4。加強數學基礎知識的.備考，強化中學生對概念和規律的深入理解。
5。注重理論聯系實際，提升中學生剖析問題、解決問題的能力。
6。強化實驗備考。
五、教學研究計劃
1、在教學中掌握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐漸到位的”教學思想。并鉆研新教材，悉心設計教學案例，堅持課前寫祥案，課后寫教學反省及總結。
2、積極參與本組的班主任的公開課的聽課與說課活動，誠懇向朋友和高手們學習（非常是有帶中考經驗的班主任），提升教學水平。同時也多聽其他課目的任課班主任，學習更多的課堂教學經驗。
3、對中學生的作業作到全批全改，并將各個班級的主要錯誤登記在數學教學筆記上，并對中學生作業中出現的普遍問題集體評講，分層教學，對中學生作業中出現的某些問題，單獨找某些中學生補習，對中學生中出現的不交作業現象和剽竊現象堅決勸阻，做好中學生的思想工作，屢教不改的給與適當的處罰，同時也適當對表現突出者進行夸獎。
4、課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心里有數，對中學生忽視的問題加以指出，對考綱中的重點考點反復講解，重視理解后練習，讓中學生對教材中的每一個知識點都熟練。
5、精講精練，對中學生備考中的重點、難點反復練習，非常是實驗題，中學生尤其頭痛，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的偏差等不清楚，更談不中將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這種問題，不僅仔細給中學生講解實驗的原理等，還讓中學生對實驗的設計反復訓練，反復感受，讓中學生逐漸克服心理障礙，把握實驗題的基本解法。而且用多媒體形象演示各類實驗，使中學生更進一步把握了實驗題的做法。
6、對于后進生，堅決落實個人一定得把握基礎知識，通過平常小測，作業發覺基礎較差，基礎會考通過難度較高的朋友，給予一對一的補習，抓緊時間。對于優生，開始加強培優工作，對于一些教有潛力的中學生，給予中考難度的題型練習，為之后的學習打下更好的基礎，同學也做好后進生的學習進步工作，把中等生抓上，
7、積極出席本學期的教研活動，參與教學研討。
六、繼續教育的計劃
1、平時多閱讀相關提升教學水平的書，多觀看教學視頻片段，努力提升自己的理論
2、深入鉆研小學新課程理念，以先進理念推動小學新課程施行，努力提升自己的專業素養和教學水平。
3、平時認真學習教研、教改理論，不斷更新教育教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，以提升自己的理論業務水平。
七、繼續做好小課題：
DIS實驗技術在中學化學實驗教學中的應用
八、繼續做好導教工作，用心負責，讓導生能真正的快樂成長與學習。
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