數學學中，每位概念的完善、定律的發覺，都有其堅實的實驗基礎，化學實驗承載著培植中學生核心素質的基因與生長點。為了更好地發揮優質教育資源的幅射作用，進一步提高實驗教學對培養中學生實踐能力、創新能力重要性的認識，促進實驗課教學的有效施行，促使中學生發展化學學科核心素質。2020年11月5日下午八點初中物理實驗教學現狀及改進策略，南京市中學化學實驗教學同課異構展示與交流活動在成都吉大中學力旺實驗學校舉辦。這次活動由南京市基礎教育研究中心小學教研室承辦、長春吉大中學力旺實驗學校協辦，南京市中學數學教研員朱寶環老師、各區教研員，吉林市化學同仁共計200余人現場出席這次活動。
首先由小學數學教研員朱寶環老師陳述本次活動的目的及化學實驗的重要性。
教育部要求2022年前完成班主任實驗教學技能的全員培訓；課程標準對中學化學的實驗提出明晰要求：但凡內容中用“通過實驗”要求的，都必須通過實驗來完成；高考對化學實驗部份的考察占30%左右；班主任應為中學生創造實驗條件，并做一些其他力所能及的拓展實驗。但是，怎么上實驗課？實驗教學的核心是哪些？為推動實驗教學的有效施行，提升中學生的核心素質，因而舉辦哈爾濱市中學化學實驗教學同課異構展示與交流活動。
第一部份：由山東省教學設計比賽銀獎、長春吉大中學力旺實驗學校的韓天鳳老師為你們帶來八年級《光的折射》實驗教學展示并試講。
上課伊始，韓老師以自制缸子演示魔術“神奇的變臉”引課，充分導致中學生的好奇心。之后讓中學生先進行一組活動體驗“硬幣復現”，讓中學生從感性上認識光的折射現象，緊接著演示“硬幣復現”光路，讓中學生將感性認識提高到理智認識的層面。因而聯系光的反射規律，探究并了解光的折射規律。待中學生匯報完規律后，進行產生性評價，畫出已知入射光線的折射光線，鞏固規律的同時為前面現象解釋埋下伏筆。之后讓中學生觀察“水中折筷”這一現象，并解釋動因。最后解密引課，模擬演示“閃爍的星空”，補充光的折射條件：同種不均勻介質。整節課環環相扣，邏輯清晰，亮點諸多，趣味性強，充分培養了中學生的數學思維，獲得了聽課班主任的一致好評。
第二部份：兩位班主任同課異構九年級《測量小燈泡的電功率》。第二節課由南京吉大中學力旺實驗學校的韓曉川老師進行《測量小燈泡的電功率》實驗教學展示并進行試講。
韓曉川老師從調光吊燈引入，小燈泡處在不同色溫之下電功率不同開啟新課。首先，按照預習實驗報告，韓老師與中學生共同闡述實驗原理，電路圖的設計，表格的設計，從觀察小燈泡的尺寸出發，一步步引導中學生得出實驗步驟和器材的選擇。實驗過程中，韓老師密切關注中學生實驗中出現的問題并及時指導；實驗結束后，將實驗數據畫出圖象，從數形結合的角度進行剖析，從數學角度和物理角度對中學生的思維進行訓練。
第三節課由綠園區87學校的張贏今老師進行《測量小燈泡的電功率》實驗教學展示并試講。
本節課以生活中的現象激趣，引起中學生指責，開啟實驗探究。課堂過程中，張老師多次指出實驗目的、實驗原理，引導中學生設計實驗，包含電路圖和表格的設計，器材選擇等問題。通過電能表鋁盤轉動，功率計量插頭突破了實際功率決定色溫這一教學難點。最后通過LED與白熾燈的色溫對比，解釋發光原理，解密為何LED燈能節電，從生活邁向數學，從數學邁向社會。
第三部份：由南京市中學數學教研員朱寶環老師為三位年青班主任說課，針對今后實驗教學的注意事項、問題和疑慮與你們共同接洽，并對本次活動進行總結。
首先，三位老師皆根據科學探究的七要素進行：提出問題，推測與假定，設計實驗與擬定計劃，進行實驗與搜集數據，剖析論證，交流與合作，評估。其次，朱老師總結三堂課為你們帶來的啟發：1.針對中學生總結的錯誤推論，班主任應讓中學生在實驗過程中自己去發覺，班主任的助推需滲透到每一個環節和步驟中。2.平常教學過程中應更重視科學性抒發。3.一節課具有連續性，課前有預習任務單，課上解決隨堂問題初中物理實驗教學現狀及改進策略，課后應留思索問題，充分借助課前和課后的時間。4.教材是我們最寶貴的資源，是落實課程目標的重要載體。
另外，朱老師針對大連市數學教學提出三點建議：1.根據課標進行有效教學，以不變應萬變；2.任何教學過程都要有目的性；3.捉住核心知識教學。考試的目的是推動教學，但推動的不是內容，而是一種思想。實現課堂療效從無效到有效，從低效到高效的最終目標。實驗探究永無止境，教學研討歷久彌新！
每一次教研活動都見證著班主任努力的樣子，扎實的教學教研是每一位班主任的期盼，只有多交流、多思維碰撞，能夠促進個人教學能力以及沈陽市化學教學水平的共同進步！
一花獨放不是春、百花齊放春滿院！
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完
總企劃王志峰
主編王吉宏
文稿王越
攝影劉安平劉紀勇彭曉飛
平臺美編王婧
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