作者姓名中學學科化學年級/班級九年級/六班教材版本課時名稱第十章第五節《機械效率》第二課時上課時間2015中學生人數36學習目標1.學習安裝滑車架。2.會檢測滑車架的機械效率。3.通過實驗探究滑車架的機械效率與什么誘因有關。教學重難點及解決舉措重點：檢測滑車架的機械效率。難點：引導中學生設計實驗方案，并會測算滑車架的機械效率。通過實驗探究得悉影響滑車架機械效率的誘因。用問題引導中學生設計實驗，明晰實驗過程中注意的問題，實驗過程中給中學生提供指導。教學過程學習活動中學生活動班主任活動教學評價及技術應用明晰實驗原理中學生追憶上節課學習的內容，通過機械效率的公式及有用功、總功的估算方式找到實驗的原理：引導中學生追憶機械效率、有用功及總功公式有些中學生只想到機械效率的估算公式，沒有進一步思索有用功和總功怎么估算。應給中學生以鼓勵和信心。依據原理選擇實驗器材將所需器材寫在教案上提示所需檢測化學量使用多媒體展示實驗原理和所需實驗器材。繞制滑車架在教案用筆劃線取代細線將滑車架饒好，而且使拉力方向向下提示考慮彈簧重力的影響，不向上拉彈簧測力計，而向下拉。將中學生畫的圖用投影展示，規范正確繞線法。討論思索實驗關思索討論大屏幕上問題：1.如何曉得所提高鉤碼的重2.怎么檢測鉤碼上升的高度？3.怎么檢測繩子自由短聯通的距離？中學生回答，配合教案展示檢測h的方式多媒體展示檢測方式，更直觀更容易理解。
實驗注意事項觀看大屏幕，思索討論，回答以下問題：1.使用彈簧測力計前應先觀察表針是否與零刻度線對齊斜面的機械效率公式初中，若沒有對齊，應先調節或記下初2.對彈簧測力計施加力時要與軸線方向一致。3.拉彈簧測力計時應勻速直線讓一個中學生站上去讀一下，讓所有朋友注意力轉移過防止了實驗時的盲目性，對實驗中須要注意的事項也有所提示。FSGh向下帶動。4.繞線前先把鉤碼掛上，可以避免滑輪脫槽。5.估算結果保留一位小數。進行實驗與搜集證據按教案提示完成實驗。分組實驗，合理分工，動手操作，觀察現象，記錄數據。巡視中學生實驗情況，發覺中學生在實驗中存在的問題，并給予必要的指導和提示，提醒記錄實驗數據，指導中學生完成實驗。鍛練中學生的獨立實驗能力，協調合作的能力。剖析與論證先小組內討論交流。再小組之間進行交流，達成統一的意見，小組代表展示實驗推論。1、第一組機械效率大于第二組的機械效率，你能找到原將每位小組的實驗數據展示在小黑板上，并讓中學生上臺按照實驗數據得出推論。培養中學生剖析、處理數據的能力，語言抒發能力和交流能力。2.第二組機械效率小于第三組的機械效率，又為何呢？3.通過回答前兩個問題，你能找到提升機械效率的方式嗎？4.沒有刻度尺，測不出h的具體值，能測算出滑車架的機械效率嗎？評估討論，解決實驗中的疑問。
交流與合作剖析數據，交流發覺、集思廣益、相互交流，小結交流討論，小組代表展示請中學生談一談學習完本節的收獲和感受。鍛練中學生的概括能力課后反省在本節課上多媒體素材跟課堂實際相結合，圖片、flash動漫將更多的視覺沖擊帶入課堂，將具象的內容形象化，致使課堂顯得豐富多彩，提升中學生對化學的學習興趣，隨時捉住中學生的注意力。親自通過實驗得出實驗推論，記憶會更深刻，應用更靈活。學情剖析隨著新一輪課改的全面舉辦，面向全體中學生、立足中學生發展、體現科學本質、突出科學探究、反映當代科學成果的新課程的基本理念必定愈加在今后彰顯，為此，充分發揮每一位中學生的主觀能動性，關注中學生的思維過程。注重知識的產生過程。面對大多數中學生，扎扎實實搞好基礎知識的學習，大面積提升中學生的成績。注重中學生理解、分析、推理、書面抒發能力的培養，以數學知識點為載體，選定結合實際的例子，豐富和充實數學課程的內容，在課堂中將知識點發散開來，注意同一學科內部的知識整合與不同事科知識互相滲透和綜合教學，注意“情感、態度與價值觀”的目標教學，充分提升每一節課的課堂效率。2、倡導科學探究教學以立足中學生的發展為著眼點，突出科學探究，指出中學生自身的主動學習是當前自然科學教學的重要教育原則。
以探究教學來培養中學生的能力。所以，在教學中，要以中學生原有的知識和能力為解決問題的工具，迸發中學生的學習興趣，引導中學生取得成功，要以問題為載體，以探究學習為主要方式，培養中學生獲取信息、構建問題模型和解決問題的能力。在教學過程中潛移默化，使中學生的心態、情感、價值觀得到進一步的推進。充分彰顯“科學的本質”。3、注重聯系實際與知識的更新、理論聯系實際試卷增多，這對小學生來說也是一個難點。緣由是小學生年紀小，生產、生活實踐經驗少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯系實際的題目有時會有點力不從心，其能力亟待提升。倡導通過多種方式將這種知識延展到課外、校外，讓中學生廣泛接觸生活和社會，使中學生“從生活邁向數學，從數學邁向生活”，以迸發中學生學習興趣，最終引導中學生能自主學習，學會科學探究，實現中學生學習方法的變遷。無論是從著眼于素養教育的角度，還是從開發中學生智力角度，解決好理論聯系實際的問題。療效剖析本節課主要述說，學習安裝滑車架，會檢測滑車架的機械效率，通過實驗探究滑車架的機械效率與什么誘因有關等知識。中學生早已學習了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這種數學概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。
針對這節課上課療效如一、初學“機械效率”，常常對這種概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至剖析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要中學生理解機械效率的數學涵義以及估算機械效率，就必須使中學生分清楚哪部份功是有用功，哪部份功是額外功，或則那個力做的功是有用功斜面的機械效率公式初中，那個力做的功是額外功，那個力做的功是總功。所以本節課的教學設計以及實際教學中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。二、機械做功以及機械效率與實際生活聯系比較密切，應從中學生熟悉的實例出發引導中學生進一步的思索問題，發覺問題，之后通過實例分析闡明問題的本質，所以本節課教學設計更多地側重和生活實際相聯系的現象，讓中學生通過學習明晰機械的使用就是為了取代人力做功，鼓勵中學生認真了解和認識身邊的機械，并且在教學過程中介紹了各類各樣的機器，調動了中學生自主學習的積極性和主動性，迸發了中學生學習的積極性。教學設計注意彰顯數學學的應用價值，提升中學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中推動中學生科學的價值觀和世界觀產生。三、通過剖析額外功形成的緣由，進而了解增強機械效率的辦法和途徑，認識機械效率的高低是反映機械性能好壞的重要指標之一。
增強機械效率對現今社會能源緊缺這些局面具有重大的意義，同時也突出彰顯從生活邁向數學的課改理念，讓中學生體驗到化學現象就在身邊，數學知識除了有趣，但是還是很有價值的。但在實際教學中并沒有完全達到這些療效，其緣由是中學基礎設施差，中學生的知識面相對窄小。要使中學生認識機械效率的數學意義，通過剖析額外功形成的誘因，使中學生了解實際的機械，它的效率為何總是大于1。列出一些機械的效率，杠桿的機械效率，加深對機械效率的理解，突出本課的重點。《機械效率》教材剖析一、教材地位：教材在之前早已安排了有關于各類簡單機械和功的內容學習，《機械效率》是在此基礎上的進一步延展，也可以說是對這種內容的綜合剖析和實際應用，彰顯了數學知識最終要服務于生產和生活的理念。二、教材內容：本節主要內容包括三個部份，探究“滑輪的機械效率”實驗。《機械效率》一節主要述說有用功、額外功、總功與機械效率及測滑車架的機械效率等方面的內容。初學“機械效率”，常常對這種概念陌生難懂，因而應通過剖析論述，幫助學生理解機械效率的數學涵義，認識機械效率的高低是反映機械性能好壞的重要指標之一。通過分析額外功形成的緣由，因而了解增強機械效率的辦法和途徑，突破把握這一概念的難點。
三、對影響滑輪機械效率的誘因的突破這是本節課重點。實驗開始前通過設疑——猜想，能迸發中學生的探究意識；實驗過程以班主任引導、學生為學習主體的方式展開，讓中學生經歷“提問—猜想—實驗—歸納—交流”的學習過程。通過結合具體生活例子，讓中學生更容易理解機械效率的意義和影響機械效率的誘因，又可從學校會剖析增強機械效率的方式，有效地突破了難點。《機械效率》測試題一、填空題1．一臺起重機將3600N的貨物提升4m，倘若額外功是9600N，起重機做的有用功是，總功是，機械效率是。2．借助一個動滑輪將重70N的物體勻速提升6m，設動滑輪重10N，繩重和磨擦不計，則借助動滑輪所做的額外功是，總功是，這個滑車架的機械效率是3．如圖1所示，物重40N，滑輪重10N，使勁F勻速向下提起重物時，拉力F的大小為，滑車架的機械效率是。（繩重和磨擦不計）4．如圖2是測定滑車架的機械效率的實驗裝置，不僅圖中器材外，還須要和；除鉤碼重外，還要測出的數據有、、；彈簧測力計的拉力方向應，鉤碼應上升；將圖中鉤碼降低一個，則滑車架的機械效率將。
3．如圖3所示，物體A的質量是100kg，在力F的作用下物體以0．5m/s的速率沿水平方向勻速前進。若與水平面間的磨擦力為物重的1/2，滑車架的機械效率為80%，則5s內拉力的有用功是，拉力F所示的滑車架甲和乙，提起同樣重的物體時甲滑車架的機械效率為η甲，乙滑車架的機械效率為η。（不考慮繩重和磨擦的影響，且動滑輪的重力相等）二、選擇題1．分別用杠桿、斜面和滑車架將同一物體舉升相同高度，做的有用功（A．杠桿最多B．斜面最多C．滑車架最多D．一樣多2．在下述有死機械效率說法中正確的是（A．機械效率較大的，所做功少B．機械效率較大的，所做的額外功較少C．機械效率較大的，有用功和額外功的比值較大D．機械效率較大的，額外功和有用功的比值較大3．若把一個定滑輪改成動滑輪使用，不僅可以省力外，還（A．可以省功B．提升了機械效率C．機械效率不變D．增加了機械效率4．機械效率不可能小于1的緣由是（A．動力總小于有用阻力B．動力功總是小于機械克服全部阻力所做的功C．阻力功總是小于動力功D．它符合功的原理5．借助一個滑車架提高物體，不計磨擦阻力，則用這個滑車架（A．提高的物體重力越小，機械效率越高B．提高的物體重力越大，機械效率越高C．把物體提的越高，機械效率越高D．自由端拉力越大，機械效率越高9．用兩個定滑輪和兩個動滑輪組成一個滑車架，（動滑輪的重力不能忽視）用此滑車架提起重力為200N的物體，假若提起物體所須要的力是50N，則此滑車架的機械效率為（A．60%B．65%C．80%D．85%三、作圖和實驗題測定滑車架的機械效率。選用的滑輪每位重0．6N，每位鉤碼重2N，彈簧測力計