八年級化學實驗教學工作總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結往年思想，弘揚成績，快快來寫一份總結吧。總結通常是如何寫的呢？以下是小編為你們搜集的八年級化學實驗教學工作總結，歡迎你們借鑒與參考，希望對你們有所幫助。
八年級化學實驗教學工作總結1
xx年4月17日迎來我們化學班主任的盛宴，xx縣數學青年班主任基本功聯賽總復賽，其中我們工作室有兩人（李xx老師、陳xx老師和貌勇盛老師）入選，賽事課題為《8。2研究液體的浮力》的新課講課與試講兩個環節。我認真聽了其他三人的上課和試講，之后聽取了評委的精彩點評，收獲良多。
第一、大家都備課認真都借助多媒體教學，彰顯出參賽老師的基本功扎實。5位老師都從細節入手都重視實驗來驗證每位知識點，也合理地改進實驗，讓中學生更多地動手做實驗。諸如模擬帕斯卡實驗讓中學生體會液體浮力的神奇、用塑膠水管或三孔試管包上橡皮膜讓中學生液體對容器的浮力、用保鮮袋套在手中再裝入水底讓中學生體會液體的確存在浮力，在探究液體內部浮力的特性時幾位老師都充分讓中學生親自動手探究。非常是李xx老師模擬帕斯卡實驗更為成功、直觀，現象非常顯著。
第二、教學過程銜接好、思路明晰重視啟發中學生。從教學來看，你們都用實驗或圖片來引入知識點，容易培養中學生的學習興趣。其中李xx老師、陳xx老師和貌勇盛老師都采用了導教案來貫串整個課堂，提升中學生自主學習的能力，起到先導后學的作用。并且緊貼生活，好多時侯老師都采用生活事例和圖片來進行講解或解釋生活現象，始于生活又彰顯生活。
第三、教師重視科學素質的培養。張劍老師問到中學生：“當中學生把我們所教的知識都遺忘了，還剩下哪些呢？我希望是科學素質。”確實在我們平常上課時并沒有多注意科學素質的培養，一味追求實驗和所謂的“滿堂灌”，對于科學素質的可以說好多時侯都沒有提到和培養。
第四、我們愈發學會了怎么進行試講。試講是公開課的一個重要環節，將你的上課目的和構想以及教學過程怎樣詮釋達到如何的教學療效等等。并且試講的教案不能太過分詳盡，像我們的試講將所有的內容都板書在教案上，那就弄成了“讀課”而不是“說課”，收獲不少。
第五、上課必需要用“心”。聽了如此多個老師的同課異構，每位老師都各有特征，每位老師都備課都十分認真用心，在此我就想怎樣我們平常上課都這么用心備課，我們所有的老師也想明天這幾位老師如此用心和如此有責任心那我們的學習成績都會差么？我們的中學生實驗能力操作能力能不大幅度提升嗎？
其實八年級物理實驗視頻，在本次的聽課活動中，我對化學課堂的實驗教學組織有了更深層次的認識，對課堂進行更多設計使我們的課堂愈發有效甚至高效，這種新的教學理念與思想方式也將指引我今后的教學，也鞭策我們每天都進步。
八年級數學實驗教學工作總結2
“你是大擺，我們是小擺，你如何擺我們就如何擺，我們和你發生共振，學好化學，實現心里的夢想。”這是我在上完共振后學生寫在作業本上的話。這使我又一次深刻的感受到：作為化學班主任，必須清楚地認識到，要好好借助數學學本身提供的事實與方式，有效的`結合辨證唯心主義觀點，在化學的課堂教學中，在適當的時侯，適當的時機有意識滲透人生觀的教育，才會取得良好的療效。
1、共振教學的感受
發生共振的條件是：當外界策動力的頻度與物體的固有頻度越接近時，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當外界的策動力頻度等于固有頻度時，物體的振幅達到最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。我們作為班主任，要努力對中學生學習興趣，學習的效率進行研究，使我們的教育方式和中學生學習欲望達到“共振”，提升學習效率；班主任和父母的策動力“頻率”要接近中學生學習的欲望的“頻率”，這兒既要認清楚中學生的學習效率最高的“固有頻度”，還要認清楚使策動力頻度愈加接近中學生“固有頻度”的方式和途徑。在社會生活的方方面面，我們都要研究社會的須要，須要曉得工作的目的，努力改進我們自己的工作方式，選擇最有效的途徑，二者達到共振就才能形成巨大的力量。
2、整體法與隔離法教學的感受
這些方式在數學的學習中用得好多，當我們要求解外界對一個整體的作用時，就可以把整個物體系看成一個系統，不再分辨內部物體之間的互相作用，使我們的研究更有實效性；當須要研究內部物體之間互相作用時，就須要進行隔離，把須要研究的物體單獨隔離下來，研究外界對它的所有作用，從中找出我們所須要的作用。在研究化學問題時我們常常是從宏觀到微觀，也就是首先從整體著手，再進行隔離剖析。這對我們班主任的工作和對中學生的研究都有指導意義，例如，我們對中學生研究首先是對中學生整體的研究，研究她們的整體水平，整體的須要，整體要達到的目標等等。對我們數學學來說，哪些是中學生最為有用的，我們應當教給中學生哪些，怎么整體掌握教材的要求等等。之后才是談具體的教學研究，每一節課該如何上，如何處理等。這也對我們社會生活有所指導，從一個人所處的社會環境來看，他總是社會的一分子，總要對社會方方面面都有見解，這就要有一個首先看整體，再看個體的方式。其實，不同的人須要研究的整體和個體是不同的，例如國家的領導人首先應當考慮國家利益，之后才會考慮集團利益，最后是個體利益。辯證唯心論強調：首先要從整體著眼尋求最優目標；其次抓好局部，使整體能得到最大發揮。
3、建立數學模型教學的感受
數學學研究問題的方式好多，而構建模型的方式是解決問題最為有效的方式。任何一個物體就會和周圍的物體有作用和聯系，但是遭到或多或少的影響，我們要解決一個實際的問題，不可能考慮完各類誘因，總是考慮主要的，影響大的誘因，忽視次要的誘因。例如我們平常研究勻速直線運動，自由落體運動，拋體運動都忽視了空氣對物體運動的較小影響，其實假如物體在空氣中高速運動，空氣阻力影響比較大，就不可忽視了。把物體的運動具象成模型，就可以用模型所遵守的規律來解決問題了。化學的學習就是要學會構建模型的方式，解決實際的須要。這一數學學方式對我們的工作和生活有挺好的指導意義。對待問題的心態是我們解決問題的基礎，我們的生活會面臨許許多多，各類問題交錯的復雜局面，有時侯讓我們焦頭爛額，無從下手。這時侯我們就要用考慮主要矛盾忽視次要矛盾的方式來構建各類模型，用解決模型的方式來處理問題，不要斤斤計較，把許多次要矛盾考慮進來，使問題難以解決。
辯證唯心論強調：在復雜的矛盾系統中，矛盾可分為主、次矛盾。主要矛盾是指穩居支配地位，對事物的發展起決定性作用的矛盾。次要矛盾是指處于服從地位，對事物發展不起決定作用的矛盾。為此，我們在處理問題時應用主要精力解決主要矛盾。
4、臨界問題教學的感受
在數學學習中由量變到質變，由一種規律轉變為另一規律的現象普遍存在，水平桌面上放一個物體，水平拉力從小開始漸漸的減小，物體都會從靜止弄成滑動，從靜磨擦力弄成滑動磨擦力，經過最大靜磨擦力的臨界狀態弄成了滑動磨擦力。被斜面上繩拴著的小球，當斜面體發生加速度運動時，在一個方向上的加速度漸漸減小的過程中，物體對斜面的壓力才會逐漸的降低，經過壓力為零的臨界狀態，才會離開斜面。從這兒聽到，要發生質的飛越，就要經過常年的量的積累。我們要成功的完成一件事情，就要做好充分的打算，進行量的積累。我們想取得好的成績，就要靠平常認真的學習與積累，這就是一分耕耘一分收獲。我們的人生經歷也是從知之不多到知之較多，從知之較多到知之甚少的一個積累過程。既然事物的發展都是從量變開始的，為了促進事物的發展，我們做事情就必須具有腳塌實地的精神。“千里之行，源于足下”，“合抱之木，生于毫末”，“九層之臺，起于壘土”，“不積跬步，無因而千里；不積細流，無以成江海”。要促使事物的質變，就必須首先做好量變的積累工作。若果不愿做腳塌實地、埋頭苦干的努力，而是急于求成、拔苗助長，或則急功近利、企求“僥幸”，是不可能取得成功的。同時八年級物理實驗視頻，我們既要保持某種物質的相對穩定，又要注意“防微杜漸”，要就能提早防范。
發展觀強調：只有經過量的積累就能發生質的飛越。
5、選擇參照物教學的感受
數學學上選擇靜止不動的物體作為參照物，選了參照物能夠考察其它物體的運動規律，沒有參照物就談不上物體所遵守的規律。只是許多時侯我們都默認選月球和與月球相對靜止的物體、作為參照物，但這兒我們顯著看見，任何物體的運動都是相對的，沒有絕對的，但選擇好了參照物對解決問題提供了更好的途徑。例如，一艘在勻速流動的湖水中勻速沿河堤航行的船，從船上跳入水底的懸浮物，過了半個小時，船上的人才發覺，返回追回懸浮物，問再過多少時間才能追回懸浮物。此題選岸作參照物就比較麻煩，假如選水作參照物，則十分容易解決。這個實例告訴我們，解決問題是要考慮方式的，并且要選擇適當的方式，當用一種方式解決問題有困難時，我們要變換一下參照系，從不同的途徑尋求解決問題的方式，一般叫殊途同歸，這對我們的生活的方方面面都是有相爭當的指導意義。
物體學的內容廣闊而又深厚，盡管它研究的是自然科學的規律，并且它的許多剖析問題方式，解決問題的途徑，對社會科學，人文科學是有指導意義的。我們通過自然科學的學習，把握自然科學規律，應用于我們的生活和社會，對個人和社會都是很有意義的，數學教學的任務，不要僅僅局限于對自然科學本身的傳授，還可以發展到一個人的人生方方面面的啟迪。
八年級化學實驗教學工作總結3
在寒暑假間，我出席了普通中學數學課暑假關于“有效評價”遠程培訓。經過接近兩個月有序的培訓學習，我不僅收看了關于“有效評價”的專題講堂視頻，還進行了網上交流與評論。我深深地感受到新課程標準在好多方面都發生了巨大變化，讓我對新課程變革后的中學數學教學工作有了更深一層的體悟。從此次遠程化學的培訓中，給了我許多的思索，深刻地感受到自己有好多東西要去學習。
首先作為一名班主任，我認為自己在教學中的付出和感受，在此次的培訓中得到了更好的指導。除了使我清楚能整體掌握中學數學新教材的重要性和常用方式，能夠認識到中學數學教學的主要脈絡，站在更高層次上來面對中學的數學課程。課堂是施行課改的主要陣地，新的課程理念怎樣在課堂中完美彰顯，怎樣評價好一節課，這個周末的學習讓我解決了好多的問題。
此外網路為我們提供了豐富的教學情景，淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴充了班主任的學習空間，所謂活到老學到老，在真正意義上實現了班主任與真實世界的接觸與聯系。在網路學習的過程中班主任可以通過峰會或則是平臺去剖析。還可以為整理與剖析中學生的批判思維與創造性思維的培養搭建平臺，有利于建構新的教學模式和評價模式。
全省中高中班主任繼續教育網為我們班主任提供了如此個學習補充能量的平臺，使我們的業余生活趣味化，充實了我們自己。所以我們要通過如此好的一個平臺把知識學到手，建立自己，鋪裝一條能使自己成為合格人民班主任的公路來。
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