八年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)往年思想，弘揚(yáng)成績，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)通常是如何寫的呢？以下是小編為你們搜集的八年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎你們借鑒與參考，希望對(duì)你們有所幫助。
八年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)1
xx年4月17日迎來我們化學(xué)班主任的盛宴，xx縣數(shù)學(xué)青年班主任基本功聯(lián)賽總復(fù)賽，其中我們工作室有兩人（李xx老師、陳xx老師和貌勇盛老師）入選，賽事課題為《8。2研究液體的浮力》的新課講課與試講兩個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)真聽了其他三人的上課和試講，之后聽取了評(píng)委的精彩點(diǎn)評(píng)，收獲良多。
第一、大家都備課認(rèn)真都借助多媒體教學(xué)，彰顯出參賽老師的基本功扎實(shí)。5位老師都從細(xì)節(jié)入手都重視實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證每位知識(shí)點(diǎn)，也合理地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生更多地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。諸如模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生體會(huì)液體浮力的神奇、用塑膠水管或三孔試管包上橡皮膜讓中學(xué)生液體對(duì)容器的浮力、用保鮮袋套在手中再裝入水底讓中學(xué)生體會(huì)液體的確存在浮力，在探究液體內(nèi)部浮力的特性時(shí)幾位老師都充分讓中學(xué)生親自動(dòng)手探究。非常是李xx老師模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)更為成功、直觀，現(xiàn)象非常顯著。
第二、教學(xué)過程銜接好、思路明晰重視啟發(fā)中學(xué)生。從教學(xué)來看，你們都用實(shí)驗(yàn)或圖片來引入知識(shí)點(diǎn)，容易培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中李xx老師、陳xx老師和貌勇盛老師都采用了導(dǎo)教案來貫串整個(gè)課堂，提升中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，起到先導(dǎo)后學(xué)的作用。并且緊貼生活，好多時(shí)侯老師都采用生活事例和圖片來進(jìn)行講解或解釋生活現(xiàn)象，始于生活又彰顯生活。
第三、教師重視科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。張劍老師問到中學(xué)生：“當(dāng)中學(xué)生把我們所教的知識(shí)都遺忘了，還剩下哪些呢？我希望是科學(xué)素質(zhì)。”確實(shí)在我們平常上課時(shí)并沒有多注意科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，一味追求實(shí)驗(yàn)和所謂的“滿堂灌”，對(duì)于科學(xué)素質(zhì)的可以說好多時(shí)侯都沒有提到和培養(yǎng)。
第四、我們愈發(fā)學(xué)會(huì)了怎么進(jìn)行試講。試講是公開課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將你的上課目的和構(gòu)想以及教學(xué)過程怎樣詮釋達(dá)到如何的教學(xué)療效等等。并且試講的教案不能太過分詳盡，像我們的試講將所有的內(nèi)容都板書在教案上，那就弄成了“讀課”而不是“說課”，收獲不少。
第五、上課必需要用“心”。聽了如此多個(gè)老師的同課異構(gòu)，每位老師都各有特征，每位老師都備課都十分認(rèn)真用心，在此我就想怎樣我們平常上課都這么用心備課，我們所有的老師也想明天這幾位老師如此用心和如此有責(zé)任心那我們的學(xué)習(xí)成績都會(huì)差么？我們的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮髂芰δ懿淮蠓忍嵘龁幔?span style="display:none">yJ6物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
其實(shí)八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)視頻，在本次的聽課活動(dòng)中，我對(duì)化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂進(jìn)行更多設(shè)計(jì)使我們的課堂愈發(fā)有效甚至高效，這種新的教學(xué)理念與思想方式也將指引我今后的教學(xué)，也鞭策我們每天都進(jìn)步。
八年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)2
“你是大擺，我們是小擺，你如何擺我們就如何擺，我們和你發(fā)生共振，學(xué)好化學(xué)，實(shí)現(xiàn)心里的夢想。”這是我在上完共振后學(xué)生寫在作業(yè)本上的話。這使我又一次深刻的感受到：作為化學(xué)班主任，必須清楚地認(rèn)識(shí)到，要好好借助數(shù)學(xué)學(xué)本身提供的事實(shí)與方式，有效的`結(jié)合辨證唯心主義觀點(diǎn)，在化學(xué)的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意識(shí)滲透人生觀的教育，才會(huì)取得良好的療效。
1、共振教學(xué)的感受
發(fā)生共振的條件是：當(dāng)外界策動(dòng)力的頻度與物體的固有頻度越接近時(shí)，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當(dāng)外界的策動(dòng)力頻度等于固有頻度時(shí)，物體的振幅達(dá)到最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。我們作為班主任，要努力對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行研究，使我們的教育方式和中學(xué)生學(xué)習(xí)欲望達(dá)到“共振”，提升學(xué)習(xí)效率；班主任和父母的策動(dòng)力“頻率”要接近中學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的“頻率”，這兒既要認(rèn)清楚中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最高的“固有頻度”，還要認(rèn)清楚使策動(dòng)力頻度愈加接近中學(xué)生“固有頻度”的方式和途徑。在社會(huì)生活的方方面面，我們都要研究社會(huì)的須要，須要曉得工作的目的，努力改進(jìn)我們自己的工作方式，選擇最有效的途徑，二者達(dá)到共振就才能形成巨大的力量。
2、整體法與隔離法教學(xué)的感受
這些方式在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中用得好多，當(dāng)我們要求解外界對(duì)一個(gè)整體的作用時(shí)，就可以把整個(gè)物體系看成一個(gè)系統(tǒng)，不再分辨內(nèi)部物體之間的互相作用，使我們的研究更有實(shí)效性；當(dāng)須要研究內(nèi)部物體之間互相作用時(shí)，就須要進(jìn)行隔離，把須要研究的物體單獨(dú)隔離下來，研究外界對(duì)它的所有作用，從中找出我們所須要的作用。在研究化學(xué)問題時(shí)我們常常是從宏觀到微觀，也就是首先從整體著手，再進(jìn)行隔離剖析。這對(duì)我們班主任的工作和對(duì)中學(xué)生的研究都有指導(dǎo)意義，例如，我們對(duì)中學(xué)生研究首先是對(duì)中學(xué)生整體的研究，研究她們的整體水平，整體的須要，整體要達(dá)到的目標(biāo)等等。對(duì)我們數(shù)學(xué)學(xué)來說，哪些是中學(xué)生最為有用的，我們應(yīng)當(dāng)教給中學(xué)生哪些，怎么整體掌握教材的要求等等。之后才是談具體的教學(xué)研究，每一節(jié)課該如何上，如何處理等。這也對(duì)我們社會(huì)生活有所指導(dǎo)，從一個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境來看，他總是社會(huì)的一分子，總要對(duì)社會(huì)方方面面都有見解，這就要有一個(gè)首先看整體，再看個(gè)體的方式。其實(shí)，不同的人須要研究的整體和個(gè)體是不同的，例如國家的領(lǐng)導(dǎo)人首先應(yīng)當(dāng)考慮國家利益，之后才會(huì)考慮集團(tuán)利益，最后是個(gè)體利益。辯證唯心論強(qiáng)調(diào)：首先要從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo)；其次抓好局部，使整體能得到最大發(fā)揮。
3、建立數(shù)學(xué)模型教學(xué)的感受
數(shù)學(xué)學(xué)研究問題的方式好多，而構(gòu)建模型的方式是解決問題最為有效的方式。任何一個(gè)物體就會(huì)和周圍的物體有作用和聯(lián)系，但是遭到或多或少的影響，我們要解決一個(gè)實(shí)際的問題，不可能考慮完各類誘因，總是考慮主要的，影響大的誘因，忽視次要的誘因。例如我們平常研究勻速直線運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)，拋體運(yùn)動(dòng)都忽視了空氣對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的較小影響，其實(shí)假如物體在空氣中高速運(yùn)動(dòng)，空氣阻力影響比較大，就不可忽視了。把物體的運(yùn)動(dòng)具象成模型，就可以用模型所遵守的規(guī)律來解決問題了。化學(xué)的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)構(gòu)建模型的方式，解決實(shí)際的須要。這一數(shù)學(xué)學(xué)方式對(duì)我們的工作和生活有挺好的指導(dǎo)意義。對(duì)待問題的心態(tài)是我們解決問題的基礎(chǔ)，我們的生活會(huì)面臨許許多多，各類問題交錯(cuò)的復(fù)雜局面，有時(shí)侯讓我們焦頭爛額，無從下手。這時(shí)侯我們就要用考慮主要矛盾忽視次要矛盾的方式來構(gòu)建各類模型，用解決模型的方式來處理問題，不要斤斤計(jì)較，把許多次要矛盾考慮進(jìn)來，使問題難以解決。
辯證唯心論強(qiáng)調(diào)：在復(fù)雜的矛盾系統(tǒng)中，矛盾可分為主、次矛盾。主要矛盾是指穩(wěn)居支配地位，對(duì)事物的發(fā)展起決定性作用的矛盾。次要矛盾是指處于服從地位，對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。為此，我們?cè)谔幚韱栴}時(shí)應(yīng)用主要精力解決主要矛盾。
4、臨界問題教學(xué)的感受
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由量變到質(zhì)變，由一種規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪灰?guī)律的現(xiàn)象普遍存在，水平桌面上放一個(gè)物體，水平拉力從小開始漸漸的減小，物體都會(huì)從靜止弄成滑動(dòng)，從靜磨擦力弄成滑動(dòng)磨擦力，經(jīng)過最大靜磨擦力的臨界狀態(tài)弄成了滑動(dòng)磨擦力。被斜面上繩拴著的小球，當(dāng)斜面體發(fā)生加速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，在一個(gè)方向上的加速度漸漸減小的過程中，物體對(duì)斜面的壓力才會(huì)逐漸的降低，經(jīng)過壓力為零的臨界狀態(tài)，才會(huì)離開斜面。從這兒聽到，要發(fā)生質(zhì)的飛越，就要經(jīng)過常年的量的積累。我們要成功的完成一件事情，就要做好充分的打算，進(jìn)行量的積累。我們想取得好的成績，就要靠平常認(rèn)真的學(xué)習(xí)與積累，這就是一分耕耘一分收獲。我們的人生經(jīng)歷也是從知之不多到知之較多，從知之較多到知之甚少的一個(gè)積累過程。既然事物的發(fā)展都是從量變開始的，為了促進(jìn)事物的發(fā)展，我們做事情就必須具有腳塌實(shí)地的精神。“千里之行，源于足下”，“合抱之木，生于毫末”，“九層之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無因而千里；不積細(xì)流，無以成江海”。要促使事物的質(zhì)變，就必須首先做好量變的積累工作。若果不愿做腳塌實(shí)地、埋頭苦干的努力，而是急于求成、拔苗助長，或則急功近利、企求“僥幸”，是不可能取得成功的。同時(shí)八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)視頻，我們既要保持某種物質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，又要注意“防微杜漸”，要就能提早防范。
發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)：只有經(jīng)過量的積累就能發(fā)生質(zhì)的飛越。
5、選擇參照物教學(xué)的感受
數(shù)學(xué)學(xué)上選擇靜止不動(dòng)的物體作為參照物，選了參照物能夠考察其它物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，沒有參照物就談不上物體所遵守的規(guī)律。只是許多時(shí)侯我們都默認(rèn)選月球和與月球相對(duì)靜止的物體、作為參照物，但這兒我們顯著看見，任何物體的運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的，但選擇好了參照物對(duì)解決問題提供了更好的途徑。例如，一艘在勻速流動(dòng)的湖水中勻速沿河堤航行的船，從船上跳入水底的懸浮物，過了半個(gè)小時(shí)，船上的人才發(fā)覺，返回追回懸浮物，問再過多少時(shí)間才能追回懸浮物。此題選岸作參照物就比較麻煩，假如選水作參照物，則十分容易解決。這個(gè)實(shí)例告訴我們，解決問題是要考慮方式的，并且要選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑?dāng)用一種方式解決問題有困難時(shí)，我們要變換一下參照系，從不同的途徑尋求解決問題的方式，一般叫殊途同歸，這對(duì)我們的生活的方方面面都是有相爭當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意義。
物體學(xué)的內(nèi)容廣闊而又深厚，盡管它研究的是自然科學(xué)的規(guī)律，并且它的許多剖析問題方式，解決問題的途徑，對(duì)社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)是有指導(dǎo)意義的。我們通過自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，把握自然科學(xué)規(guī)律，應(yīng)用于我們的生活和社會(huì)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都是很有意義的，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，不要僅僅局限于對(duì)自然科學(xué)本身的傳授，還可以發(fā)展到一個(gè)人的人生方方面面的啟迪。
八年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)3
在寒暑假間，我出席了普通中學(xué)數(shù)學(xué)課暑假關(guān)于“有效評(píng)價(jià)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)。經(jīng)過接近兩個(gè)月有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅收看了關(guān)于“有效評(píng)價(jià)”的專題講堂視頻，還進(jìn)行了網(wǎng)上交流與評(píng)論。我深深地感受到新課程標(biāo)準(zhǔn)在好多方面都發(fā)生了巨大變化，讓我對(duì)新課程變革后的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的體悟。從此次遠(yuǎn)程化學(xué)的培訓(xùn)中，給了我許多的思索，深刻地感受到自己有好多東西要去學(xué)習(xí)。
首先作為一名班主任，我認(rèn)為自己在教學(xué)中的付出和感受，在此次的培訓(xùn)中得到了更好的指導(dǎo)。除了使我清楚能整體掌握中學(xué)數(shù)學(xué)新教材的重要性和常用方式，能夠認(rèn)識(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要脈絡(luò)，站在更高層次上來面對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)課程。課堂是施行課改的主要陣地，新的課程理念怎樣在課堂中完美彰顯，怎樣評(píng)價(jià)好一節(jié)課，這個(gè)周末的學(xué)習(xí)讓我解決了好多的問題。
此外網(wǎng)路為我們提供了豐富的教學(xué)情景，淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)充了班主任的學(xué)習(xí)空間，所謂活到老學(xué)到老，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了班主任與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。在網(wǎng)路學(xué)習(xí)的過程中班主任可以通過峰會(huì)或則是平臺(tái)去剖析。還可以為整理與剖析中學(xué)生的批判思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。
全省中高中班主任繼續(xù)教育網(wǎng)為我們班主任提供了如此個(gè)學(xué)習(xí)補(bǔ)充能量的平臺(tái)，使我們的業(yè)余生活趣味化，充實(shí)了我們自己。所以我們要通過如此好的一個(gè)平臺(tái)把知識(shí)學(xué)到手，建立自己，鋪裝一條能使自己成為合格人民班主任的公路來。
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