作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民班主任，往往要寫一份優(yōu)秀的課件，學案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。這么學案應當如何制訂才合適呢？下邊我?guī)湍銈儗ふ也⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的學案例文，我們一上去了解一下吧。
高中人教版數(shù)學學案篇一
一、知識與技能
1、理解歐姆定理的內容，記住歐姆定理的公式，并能借助歐姆定理進行簡單的估算；
2、能按照歐姆定理以及電路的特性，導入串、并聯(lián)電路中電阻的關系。
二、過程與技巧
1、通過本節(jié)的估算，學會解答估算題的通常方式，培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力。
2、了解等效阻值的含意，了解等效的研究方式。
三、情感心態(tài)與價值觀
1、激發(fā)中學生認識串、并聯(lián)電路中電阻關系的興趣。
2、通過對歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，敢于探索真理的精神，迸發(fā)中學生學習的積極性和探求未知世界的熱情。
教學重難點
1、重點：歐姆定理的內容和公式；
2、難點：正確理解歐姆定理的內容；弄清變型公式的含意。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引入新課
班主任實物投影展示上節(jié)實驗課某小組的實驗數(shù)據(jù)。
師：先請朋友們認真觀察實驗數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出哪些實驗推論？：
（班主任展示、學生觀察，并引導、歸納得出實驗推論）
生1：加在一段導體（內阻不變時）兩端的電流越大，通過它的電壓還會越大；
或則：在內阻一定時，通過導體的電壓與導體兩端的`電流成反比。
生2：在相同電流下，導體的內阻越大，流過它的電壓還會越小。
或則：在電流一定時，通過導體的電壓與導體的內阻成正比。
師：以上的朋友歸納都得挺好，抒發(fā)得很確切，倘若將里面的實驗推論綜合上去，又可以得到哪些推論？
生：通過導體的電壓與導體兩端的電流成反比，與導體本身的阻值成正比。
師：朋友們講得特別好，這個推論就是我們明天所要學習的歐姆定理，明天這節(jié)課，我們還要學習該定理的應用。
板書：第二節(jié)歐姆定理及其應用
二、新課內容
1、明確定理內容
板書：1、歐姆定理的內容——
通過導體的電壓與導體兩端的電流成反比，與導體本身的阻值成正比。
師：朋友們可以按照其文字內容，寫出其物理表達式嗎？
生：i=u/r；師：特別正確。
板書：2、歐姆定理的物理表達式i=u/r
師：該多項式當中各個數(shù)學量所使用的單位有無哪些要求呢？
生：有！在公式中電阻的單位是“？”；電流的單位是“v”。倘若題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進行單位的換算，再代入估算，最后電壓的單位就會是“a”。
師：你的回答很正確，在使用公式時應當注意公式中各量的單位要統(tǒng)一。
板書：3、公式中各量的單位：內阻——？；電流——v；電壓——a
師：其實有些朋友并不明白為何這個多項式就稱作“歐姆定理”，它原先是如此的簡單，一節(jié)課就可以做下來了，真的是如此簡單嗎？還是讓我們一起瞧瞧有關的資料吧。（播放教學資料，全班中學生一起觀看）
講義展示：歐姆定理的構建（班主任可提早作適當?shù)拇蛩悖?span style="display:none">YSo物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
師：看了以上的資料后，朋友們有哪些樣的看法呢？
生1：原先歐姆定理的發(fā)覺要經(jīng)歷這么多人的努力啊
生2：其中包含了好多其他科學家的研究成果，并非一下就可以得到的
生3：歐姆這個科學家真的很堅強啊，遇見困難也不舍棄；對他人的誤會也不在意。
生4：歐姆這個科學家很值得我們學習。……
師：是啊，朋友們說得太對太精彩了，一切偉大科學家的成功所靠的都是一種堅毅不拔的精神，正是由于有了她們這樣的科學家，人類社會的發(fā)展才能取得不斷進步的文明成果。能有現(xiàn)今如此美好的環(huán)境和機會，朋友們一定要好好努力，讓我們的人類文化繼續(xù)發(fā)展和弘揚下去。
2、歐姆定理應用
師：曉得了歐姆定理以后，下邊我們來瞧瞧它究竟能解決哪些問題？
例1：通過上面的學習我們曉得，試電筆內必須有一個電阻很大的阻值，拿來限制流過人體的電壓，該內阻電阻大約是880k？，比氖管和人體的阻值大得多，后兩者的阻值甚至可以忽視不計，那朋友們算算，使用試電筆時，流過人體的電壓大約是多少呢？
師：讀完題目，大家曉得要求哪些嗎？
生：電壓的大小。
師：有哪些困難嗎？
生：僅曉得內阻值，還不曉得電流有多大？
師：那大家曉得，試電筆要插在那一條電纜線上，氖管就會發(fā)光？
生：應當插在火線上。
師：對，此時的電流是多大？
生：家庭電路中火線與相線之間的電流是220v。
師：好，如今大家就開始估算一下，瞧瞧流過人體的電壓是多大。
注意：中學生一邊開始估算，班主任要在黑板上板書示范熱學估算題的解題過程，以及標明和提示解題的規(guī)則：
①據(jù)題意作圖；②在圖上標出相關的數(shù)學量；③答題時寫出：已知和求解過程、結果（其中非國際單位的要先化為國際單位）；（也可以將中學生的解題過程投影下來評點；最后將答題的規(guī)范投影下來。）
例2：某實驗中測得一個未知內阻的電流為4。8v，流過的電壓是320ma，求該內阻的電阻。
師：這道題可以直接使用歐姆定理來解題嗎？
生：不行，題目要求的是阻值，不能直接用公式i=u/r來估算，須要將其變型為r=u/i才行。
師：對，下邊請朋友們依照剛剛老師所要求的答題規(guī)范進行練習。（可以請中學生上黑板進行板演；班主任隨即作點評。）（板演和點評過程省略）
師：通過以上兩題的解答，朋友們有哪些感受？
生：歐姆定理公式當中的三個化學量，只有曉得其中的兩個，才才能求出第三個。
師：對，并且，公式當中的三個化學量，必須是針對同一個導體在同一時刻的。
師：若是該成求u和r呢？公式應當作哪些變化？
生：u=ir，r=u/i
師：挺好！從公式r=u/i我們可以發(fā)覺，要想導數(shù)體的內阻，只須要使用電流表和電壓表分別檢測出該導體的電流和電壓，就可以求出該導體的電阻了。這些檢測內阻的方式稱作“伏安法”。朋友們要記住它。
師：至于公式r=u/i，能夠說導體的內阻與導體兩端的電流成反比，與通過導體的電壓成正比？
生1：似乎可以的；
生2：不行，曾經(jīng)學過：導體的阻值是本身的一種屬性，其大小決定與導體的材料、長度、橫截面積和濕度。
師：看來這為朋友的基礎知識很牢靠啊，講的挺好！我們對化學公式的理解不能單純從物理的角度來理解，而要考慮其化學意義。多項式r=u/i，只是一個估算式，表示導體的內阻在數(shù)值上等于導體兩端的電流與流過導體的電壓的比值，不能單純理解成反比或正比。
師：雖然你們只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當電流為0時，導體的內阻也會急劇為0嗎？如此容易就獲得“超導體”這是很可笑的事啊。
生：哦，原先是這樣的。
師：同樣地，對于多項式u=ir，應當如何理解？大家才能解釋一下嗎？
生：這個也只是數(shù)值關系而已，電流并非與電壓、電阻成反比。雖然電流是形成電壓的緣由，導體兩端在不加電流時，電壓為零，而且導體的內阻卻不為零的。
師：解釋得挺好，看來朋友們都早已很清楚了。
高中人教版數(shù)學學案篇二
隨著秋天的將至，高中結業(yè)、升學考試的時間也屈指可數(shù)了。針對全體中學生的具體情況，結合實際，力爭做到讓每一個中學生發(fā)揮出最佳狀態(tài)，挖掘潛能，實現(xiàn)各人心中的美好理想。在備考教學中組織中學生做好“厚書變薄，薄書變厚”的綜合能力提升教學工作，爭取在結業(yè)和升學考試中有好成績。
一、基本情況剖析：三個班共有中學生256人，其中158班85人，159班84人，160班87人，每位班的情況不同。158班較后倆班積極性初一點，求知欲強，但也有相當一部份中學生上課時，懶惰，不夠靈活這就須要班主任在教法和中學生的學習技巧上作進一步改進，讓中學生成為學習的主人，進行探究性的學習，進而培養(yǎng)中學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提升學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及剖析問題，解決問題的能力，這就須要師生在本期倍加努力，能夠達到預期的目的。
二、本學期教學內容
1、完成第十九章和二十章的教學。
2、復習高中數(shù)學第一冊和第二冊。
3、做好分類和綜合訓練。
三、復習的行政重點和難點
熱學和熱學兩大部份。熱學的重點是浮力、浮力、杠桿、機械效率。并且出題的綜合性較強，與上面學過的力的平衡等知識聯(lián)系密切。其中浮力、浮力是歷年高考的難點，也是中學生覺得是最難入手的知識。熱學的重點是歐姆定理、電功率。它們的綜合題又是熱學考試的難點。中學生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，導致失誤。聲學、熱學、光學中，熱量的估算和光學做圖是考試常出的考點。尤其是光學做圖學是中學生最容易出錯的知識。
四、具體的備考方式
1、夯實基礎，鞏固雙基。以課本為主線，讓中學生把握基本概念和規(guī)律，讓她們正確理解，并以書上的習題和例題通過小測試的方法來檢驗中學生的把握程度，及時反饋，與中學生做到知識日日清。
2、連點成線，版塊拓展。依據(jù)中試題“源于課本以低于課本”的考試特性，在備考將各個知識點進行橫向和縱向的知識聯(lián)系，產(chǎn)生知識的主線貞，再將知識主線交織成面，產(chǎn)生系統(tǒng)，配合精選的習題對知識提高提煉性。分成熱學、電學、熱學、聲學和光學四大版塊，而且對知識進行綜合梳理，通過口訣、推論、簡便方式的滲透使中學生對所學的知識有一個新的整合過程，理清知識脈絡，曉得優(yōu)缺。
3、綜合訓練，能力增強。通過前兩步的階梯學習后，通過綜合訓練培養(yǎng)中學生的剖析、歸納、做圖等綜合應用能力，希望提升中學生的綜合應用能力。而有一部份中學生通過這一輪的備考，在知識的認知能力方面上會有一個可喜的質的飛越。
4、模擬高考，素養(yǎng)適應。在備考的最后階段，通過模擬考試讓中學生寬闊視野，多見種類題型，讓中學生爭取在最短的時間內找到簡約省時的解題方式，培養(yǎng)中學生良好的應試心理，產(chǎn)生豁達向下的積極態(tài)度。對不同層次中學生采取因人而異的'方式，強化班主任的自身教學素養(yǎng)和修養(yǎng)。加大對學困生的知識補救，減少對升學的影響。尤其對兩個班級的后十各中學生，多與她們進行情感和教學上的溝通，讓中學生發(fā)自內心的有改變現(xiàn)今學習狀態(tài)的思想，提高自信心和自制力。提高學優(yōu)生的知識容量，擴大中學生的視野，考出優(yōu)異的成績。加大對中等中學生的關注程度，這大部份中學生是教學的主要組成部份，是提升教學成績的主體。對她們多關心和溝通，在情感上和心理上讓中學生有愉悅的精神狀態(tài)，處于積極豁達的學習狀態(tài)中。
五、課程安排：
全期從2月8日至6月18日，按19周估算：
第一藍田第二周：總結下期所學知識，完成十九、二十章的教學；第三藍田第六周：備考熱學知識；
第七戶縣第八周：備考熱學知識（一）；
第九周：期中備考、考試；
第十藍田十三周：備考熱學知識（二）；
第十四藍田十六周：備考聲學，光學，力學；第十七藍田第十九周：第二輪備考，迎接高考。
高中人教版數(shù)學學案篇三
高考日漸臨近，學子們的心被揪得緊緊地，父母們的心也被揪得緊緊地，老師們忙著在組織中學生進行高考復習備考。為了讓中學生把松開這一次再認識，再鞏固，再提升的機會，能在高考高考出優(yōu)秀的成績，讓父母身上漏出滿意的微笑，我們化學備課組全體老師群策群力，討論后制訂出以下總備考計劃：
一、把握高考命題心跳，做到心里有數(shù)
“大海航行靠舵手”，凡事要獲得成功，首先要把握正確的方向，方向對頭已是成功的一半。高考要考好，老師給與正確的指導是關鍵。我們認真總結了近三年高考命題的特性，得到以下推論：高考命題是以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為根據(jù)，以現(xiàn)行課本為根據(jù)，全面彰顯“知識與技能、過程與方式、情感心態(tài)價值觀”三個維度的要求。根據(jù)這樣的要求，方向明晰了，心里有數(shù)了，老師能夠有的放矢的指導中學生備考，因而達到事半功倍的備考療效。
二、有計劃性，針對性備考，決勝千里
按照高考命題特性和中學生的實際情況，化學科的高考備考分為以下三個階段。
第一輪備考：（時間：3月初——5月初）
1、這一輪備考稱作鞏固階段的備考，把中學生學過的數(shù)學概念、物理規(guī)律、物理現(xiàn)象、物理實驗（包括檢測工具的使用）進行系統(tǒng)地回顧、整理，既不加深也不增加要求，做到既能滿足絕大部份中學生要求，又能突破難點，使中學生能將所學的知識融會貫通。在這階段的備考中主要要做到：回歸課本，筑牢基礎。由于課本是高考命題的根據(jù)，在備考的過程中，要改變往年那個要求中學生死記硬背的方式，而是要求中學生能根據(jù)具體例子，構建化學模型，會分辨出應當用的化學原理或公式，因而達到能解決實際問題的目的。
2、復習過程中要注意關注每一個中學生，注意她們的個體差異，層次差異，分別給與某些指導，及時補缺補漏，轉化差生。
3、加強實驗課備考。按照本學科特征以及往年中學生對實驗較為薄弱的弱點，強化備考，非常要指導中學生明晰每位實驗現(xiàn)象發(fā)生的條件，形成的緣由和解釋現(xiàn)象的方式。并降低開放性實驗，提升她們的實驗能力。
4、精煉習題，不搞題海戰(zhàn)術。即便班主任多做習題，不讓中學生做無用功。設計，精選，優(yōu)化題目后再給中學生練習，發(fā)展她們的能力，幫助她們積累經(jīng)驗，做到以不變應萬變，提升備考的療效。
5、安排單元過關測試。每備考一至二個單元就進行一次單元過關測試，重視對中學生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。適當設計探求性，開放性及涉及社會熱點，科技前沿的`題目讓她們訓練，考后及時剖析總結，發(fā)覺問題則給與及時補缺補漏。
第二輪備考：（時間：5月初質檢考后—6月初）
這一階段的備考稱作綜合階段備考。在普遍備考的基礎上，我們可把所學知識進一步分成專題進行備考。這個階段所要達到的目標是通過歸納和總結，找出解決問題的思路和方法，將知識轉化成能力，進而提升自己的素養(yǎng)。在這個階段的備考中，大致要做到以下兩點：
1、抓住主線，把握知識間的內在聯(lián)系。中學化學大致可以分成力、熱、光、電四大藍籌股。每一部份通常都有“概念、材料、能源這根主線。備考過程中，要捉住這根主線將零星的概念穿成一個知識網(wǎng)。它有利于中學生開拓思路、發(fā)展思維，提升剖析問題和綜合應用的能力。
2、利用類比，捉住知識的本質
（1）有些數(shù)學概念，雖然數(shù)學知識不同，但定義方式相同或類似，在備考過程中可以歸類比較，注重備考一兩個概念，舉一反三，觸類旁通。
（2）對于一些本質不同，容易混淆的知識點則進行對比、比較，可清除模糊認識。
（3）把多個知識點鏈接在某一具體的例子或風波上來，進而達到幫助記憶和理解、鍛煉剖析問題和解決問題的能力的目的。
第四輪備考：（時間：6月初———6月20日）
這一階段備考稱作增強階段備考。在這一階段的備考中，我們提出以綜合模擬為主，進行適應性的加強訓練的要求。主要是為提高考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。老師應按照實際情況有選擇地模擬訓練，以提升中學生的解題速率和正確率。并通過練、評、反思及時發(fā)覺問題，插漏補缺。班主任在這個階段注意中學生的狀態(tài)變化，適時地對中學生進行應考方法、策略、心理上的補習，幫助中學生在知識上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應考打算，使走入考場的每一個中學生都胸有成竹，戰(zhàn)之必勝。
高中人教版數(shù)學學案篇四
一、學生知識現(xiàn)況剖析
本學期八級部共有班級4個，總共186人。通過下期的學習，多數(shù)中學生已基本了解了數(shù)學學科的知識范圍和研究方式，也為本期的學習打下了一定的基礎。但從我校八年級4個教學班的總體期終聯(lián)考成績來作大致評估，各班級中學生成績良莠不齊，尖子生不多，學困生不少，兩級分化比較嚴重。有一部份中學生，學習興趣不濃，積極性不高，學習方式缺乏，思維不夠靈活。
二、本學期主要教學任務和要求
本期的教學任務重，時間緊，內容多并且知識內容難，重視實驗和觀察，有較強的神秘感。因而班主任應搞好中學生的雙基教學，借助探究性自主學習的方式和技巧，充分調動中學生學習數(shù)學學科的興趣，啟發(fā)思維，提升學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及剖析問題，解決問題的能力，才能達到數(shù)學成績全面提高的目的。
1、完成第六章到第十章的教學任務。
2、以中學生為主體，發(fā)揮班主任的主導作用，提升中學生的知識水平，培養(yǎng)中學生各方面的能力。
3、本學期要多出席教學交流活動初中物理機械效率課件，多從其他老師頭上獲得經(jīng)驗，學習方式，取長補短，以提升自己的教學水平。
三、教材剖析(知識點，重點，難點)
教材從全面提升中學生素養(yǎng)的要求出發(fā)，在知識選料上，適當強化聯(lián)系實際.在處理方式上，適當強化觀察實驗，力求生動開朗，既有利于把握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和心態(tài)，使中學生在學習化學的同時，獲得素養(yǎng)上的提升。
教材把推動中學生全面發(fā)展作為自己的目標。在內容選裝和要求上，有以下幾個特征：
1、把科學探究的學習和科學內容的學習放在同等重要的地位；
2、注意迸發(fā)和保持中學生的`學習興趣；
3、注意理論聯(lián)系實際、擴大中學生的知識面；
4、體現(xiàn)開放性和實踐能力培養(yǎng)；
5、形式生動開朗。
在學習技巧上，積極創(chuàng)造條件讓中學生主動學習參與實踐，通過中學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)中學生的全面發(fā)展。教材根據(jù)中學生學習心理的規(guī)律來組織材料，采用了符合中學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼具到化學知識結構的體系。教材在每章開頭都附有章首相片，相片的選定力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使中學生學習時心里有數(shù)。
全書共5章，內容主要包括：
第六章、力與運動；本章共6節(jié)，了解力的作用療效，了解力的作用是互相的并學會畫力的示意圖；曉得彈力及彈力形成的條件，學會正確使用彈簧測力計；曉得重力的三要素及其相關應用等,，牛頓第一定理、二力平衡和磨擦力。本章要求通過大量的事實認識牛頓第一定理和慣性并了解借助慣性和避免慣性的方式；曉得平衡力的概念，理解二力平衡的條件和物體受平衡力時的運動情況；
第七章、壓強；本章共5節(jié)，浮力、液體浮力、大氣浮力和流體浮力與流速的關系。本章的中心內容是浮力，要求理解哪些是壓力，了解壓力與重力的區(qū)別，理解壓力的作用療效跟哪些誘因有關，了解浮力的概念，了解浮力公式的意義及其估算方式；在此基礎上理解液體浮力、大氣浮力及其流體浮力的相關知識和簡單估算。
第八章、浮力；本章共3節(jié)，壓強、阿基米德原理和物體的浮沉條件及應用。本章圍繞壓強這一概念展開教學，要求理解壓強及壓強形成的緣由，曉得壓強的估算方式，曉得阿基米德原理并進行壓強的相關估算，了解物體的浮沉條件及其相關應用。
第九章、功；本章共6節(jié)，功、功率、動能和勢能、機械能及其轉化。教材從要求通過思索和討論判別力是否對物體作了功，因而曉得做功的兩個必要誘因，理解功的定義、計算公式和單位；理解功率的意義曉得功率的功率和公式并能進行相關估算；曉得動能和勢能的概念，學會探究影響動能和勢能的誘因；
第十章、機械能及其轉化。本章共4節(jié)，曉得機械能包括動能和勢能，能理解有關動能、重力勢能、彈性勢能之間互相轉化的簡單現(xiàn)象。
四、提高教學質量的主要舉措
化學是一門以實驗和觀察為基礎的自然科學，它與人們的生活生產(chǎn)密切聯(lián)系，以物質的結構、物質之間的互相作用及其規(guī)律為研究對象，具有很強的操作性、實用性和趣味性。在新課標理念下，數(shù)學教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，對培養(yǎng)中學生的能力起著非常重要的作用。
1、積極參與集體備課，多聽優(yōu)秀班主任的優(yōu)秀課。
2、接受優(yōu)秀老師的指導或幫助對于老老師學習，提升教學水平或與互教互學。
3、積極參與教學變革，對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，強化自身學習，提升教學水平。鼓勵中學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵中學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習數(shù)學概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方式，獲取科學知識，逐漸樹立科學創(chuàng)新的意識。
4、激發(fā)并保護中學生的學習興趣，課后抽出一定的時間補習中學生，解答疑惑，點拔思路，也便于學困生完成作業(yè)。
5、幫助中學生盡早進入自主性學習的軌道。在教學過程中要幫助中學生自己進行知識模地的建立，而不是去復制知識，中學生自己在學習過程中發(fā)覺問題才是至關重要的。
6、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯(lián)系。以多種形式向中學生提供廣泛的信息。因為數(shù)學學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學中，要結合本地實際初中物理機械效率課件，進取中學生常見的例子，盡可能采畫圖片、投影、錄像、光盤、cai講義進行教學
高中人教版數(shù)學學案篇五
教學目標：
知識與技能：
(1)曉得哪些是杠桿;
(2)理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂。
過程與方式：通過舉例認識杠桿，會剖析杠桿的幾個概念。
情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應用。
教學重點：認識杠桿。
教學過程：
一、引入新課
通過壓強的學習，朋友們早已曉得了阿基米德是古埃及偉大的科學家，他在數(shù)學學方面的主要貢獻有兩項：壓強問題與杠桿平衡問題。阿基米德有句諺語：“給我一個支點，我可以撬動月球。”
置疑：阿基米德說這句話的依據(jù)是哪些?你覺得這可能嗎?
阿基米德拿來撬動月球的工具就是杠桿，也就是這節(jié)課要研究的問題。
二、杠桿
1、認識杠桿
要求中學生觀察書上圖12-2-3：生活中的常見的杠桿。
要求中學生列舉其他生活中的杠桿。
進行討論，找出圖中杠桿的共同特點——都繞一固定點轉動。
班主任出示羊角錘，剖析使用時有一固定點。
要求中學生剖析其余杠桿的固定點。
得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬桿，叫杠桿。
“硬桿”指在力作用下不易發(fā)生形變的受力的鞭毛物體，可以是直的也而且彎的，形狀也可以是各類各樣，但是方的、圓的等。
要求中學生再舉其他反例。
比如：拿來擰螺釘?shù)陌馐挚梢允刮覀冚p易地將螺絲旋緊或擰松。
訂書機可以很便捷地把紙裝訂在一起。
2、與杠桿有關的概念
首先認識杠桿的幾個概念
支點(o)：杠桿繞著轉動的固定點。
動力(f1)：使杠桿轉動的力。
阻力(f2)：妨礙杠桿轉動的力。
動力臂(l1)：支點到動力作用線的距離。
阻力臂(l2)：支點到阻力作用線的距離
力臂是支點到力的作用線的距離，作力臂的步驟：(1)找準支點;(2)沿力的方向做出力的作用線;(3)從支點向力的作用線畫垂線;(4)標出力臂。
班主任舉杠桿撬球的事例剖析五個概念。
畫出杠桿撬球中的各類化學量。
支點是杠桿繞著轉動的固定點，在剖析支點時，我們可以假想杠桿發(fā)生轉動，杠桿圍繞哪一點轉動，哪一點就是支點。如圖所示，我們假定杠桿在動力作用下做逆秒針轉動，其中o點是不動的，所以o點就是支點。
力的作用線就是從力在杠桿上的作用點起，沿力的方向所畫的直線，如圖所示，動力的作用線是從a點起沿f1方向的直線。
從支點o向動力f1的作用線所畫的垂線就是動力臂l1，從支點o向阻力f2的作用線所畫的垂線就是阻力臂l2了。畫力臂實際上就是作一個點到一條線的垂線，只要把平面幾何中作“點到直線的距離”的方式遷移過來，就不難解決力臂作法這一難點。
必須明晰：力臂是支點到力的作用線的垂直距離，而不是支點到力的作用點的距離，如圖所示中，不能把oa和ob作為動力臂和阻力臂。
例題：在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻力。
如：鍘刀、瓶蓋改錐、獨輪車、鐵鍬等。
由4名中學生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，巡回指導，最后進行講評。
可選擇剖析一些實際杠桿，如：抽水機、汽車制動踏板、胳膊、縫紉機踏板等。
三、課堂小結
認識杠桿，并介紹了杠桿的幾個重要概念，學會剖析生活中的杠桿。
四、實踐活動
注意觀察生活中有什么杠桿，試著剖析它們的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。
五、板書：
第一節(jié)杠桿
杠桿：1、杠桿：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬桿，叫杠桿。
2、杠桿的幾個概念：
支點(o)：杠桿繞著轉動的固定點。
動力(f1)：使杠桿轉動的力。
阻力(f2)：妨礙杠桿轉動的力。
動力臂(l1)：支點到動力作用線的距離。
阻力臂(l2)：支點到阻力作用線的距離。
