化學班主任教學工作計劃舉措8篇
化學學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求數學班主任具有豐富的化學知識和相關學科的知識，明天小編整理了數學班主任教學工作計劃舉措供你們參考，一上去瞧瞧吧!
化學班主任教學工作計劃舉措篇1
一、指導思想
本學期高中數學科已全面步入高考備考工作，面對高考備考，我們是以《初中化學課程標準》為根據。在備考中，加強基礎教育，幫助中學生把握好化學基礎知識和基本技能，增強中學生應用化學知識的能力，教學中，強化生活、科學、技術和社會相聯系的教學，關注學習過程中怎樣使中學生進行自主探究學習，培養中學生觀察、分析、探究、歸納總結的能力。
二、教學目標
1、努力提升中學生的實驗操作技能，使她們能獨立進行實驗操作，力爭高考實驗操作考試合格率達98%以上。
2、強化中學生的剖析問題和解決問題的能力，對各種類型的試題，能熟練運用多種解題技巧進行解答。
3、使中學生能熟練運用所學的數學知識去解答生活和生產中的實際問題。
4、力爭高考平均分達90分以上，優分率達85%以上，及格率達90%以上，低分率控制在3%以內。
三、教學舉措
1、對中學生要嚴格要求。
中學生雖逐漸懂得了學習的重要性，但中學生的自制力不是很強。所以，班主任在教學過程中，必須對中學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有備考，課堂勤學習;每課必有一練，避免中學生不做作業、抄襲別人作業;教育中學生養成獨立思問題的習慣，使每一個中學生真正做到學習成為自已終生的樂趣。
2、要注重基礎教學：化學現象、規律和基本的實驗操作是教學的基礎。
因而，認真研究書本中出現的每位問題，是學習的第一步。在學習過程中，要講求對基礎知識、基本技能的學習，在基礎知識和基本技能的學習中，應靈活多樣、適當擴寬，促使有意義學習。不做超過課程標準的繁難試卷，提升學習效率。
3、聯系實際：注意觀察生活中時常接觸的化學現象(如家用家電等)，能借助生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的數學知識解決簡單實際問題。
在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的剖析是學好熱學知識的重要手段，切勿就題論題。能從不同角度對問題進行深入的剖析，是學好化學的必經之路。
4、關注探究：在高考的各種試卷中，實驗與探究題所占的比列既是的，也是部份朋友在學習過程中倍感難受的問題。
對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求為根據。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的注重。實驗學習應包括：實驗器材的選擇、實驗操作、實驗方案設計、實驗數據的剖析、處理及必要的剖析與論證等內容。
5、強化規范：規范是成功學習的前提。
因而，在學習過程中應加強解題規范化訓練，明晰方式、嚴格要求。
化學班主任教學工作計劃舉措篇2
一、教學指導思想
新課程與舊課程的根本區別在于明晰提出了知識與技能、過程與技巧、情感心態與價值觀這樣的三維課程目標。在九年級教學中，應強化科學探究的教學、增加中學生的活動（討論、探究、制作等）以改變學習方法、注重中學生的經驗、擴大中學生的知識面，這樣有利于落實課程的三維目標。
九年級新教材中的探究活動都是實驗性探究，絕大部份要求中學生自己動手操作。而過去的實驗大多是驗證性實驗或檢測性實驗，相比之下，新教材中的探究性實驗在操作上的要求有所增加，但在科學方式和科學價值觀的教育上，要求卻要高出許多。另外課本中借助身邊易得的器材所做的實驗比過去多，這樣可以使中學生倍感科學并不神秘、科學就在我身邊。用身邊易得的材料做實驗，在情感心態價值觀方面的教育價值不容忽略。因而班主任在教學中應鼓勵中學生做實驗，積極舉辦家庭實驗，培養中學生的創造能力。
九年級新教材中的許多知識都是中學生所熟悉的生活現象，因而在新教材的編撰中，所有的科學內容在引入時都充分考慮到中學生的經驗，列出了大量生活中的例子，強化了化學知識與自然現象和各類技術的聯系，這點也彰顯了“從生活邁向化學，從化學邁向生活”的教育理念。因而班主任在教學過程中應將這個理念彰顯下來，使中學生理解社會生活中所暗含的化學知識，同時會運用數學知識解決實際問題。
在九年級階段，班主任應注重提升中學生以下幾方面的能力。
（1）保持對自然界的好奇，發展對科學的探求興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及激動感；
（2）學習一定的化學基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方式；
（3）經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有借助自己的科學素質提升工作效率的意識；
（4）具有創新意識初三物理課程教學視頻電流和電路，能獨立思索，敢于有按照地懷疑，養成尊重事實。大膽想象的科學心態和科學精神；
（5）關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。
二、教學建議
第十章教材述說能的初步知識。機械能是最常見的一種方式的能，本章將繼續探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題，進一步認識宇宙萬物之間能的轉化，以及能的轉化在現實生活中的應用。從內能的改變引入熱量的概念，在此基礎上，理論聯系實際，述說內能的借助，介紹內燃機的基本工作原理，并最終得出能量守恒定理。
第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規律。通過讓中學生研究基本的串、并聯電路和一些基本檢測，使中學生經歷科學探究的過程，初步領會科學研究的方式。在電壓和電路概念的基礎上，通過對家庭電路的學習，深受安全用電的教育。對于初學生來說，盡管“電”不是陌生的東西，而且它卻讓人倍感神秘。為了讓中學生在開始學習電的時侯能夠去除焦慮感和神秘感，教材使用配文激起中學生注意觀察自己身邊的電的世界，同時讓中學生明白“一切復雜的東西都是由最簡單的組合而成”的道理。只要從最簡單的、基礎的“電”學起，把握其規律性的東西，“電”就不會這么神秘也不這么可怕，使中學生認識到電是可操作的，并形成進一步探究其奧秘的興趣。
第十二章通過探究電壓、電壓和內阻的關系，得出歐姆定理，這是本章的核心。要讓中學生理解“歐姆定理”的探究過程和推論，曉得歐姆定理闡明的是“電流、電壓和內阻”這三個熱學基本量的內在聯系和規律，曉得“控制變量法”這一重要的實驗技巧。在基本檢測方面，要讓中學生在會用電壓表的基礎上，學會使用電流表和滑動變阻器等，并通過檢測小燈泡的內阻對中學生進行伏安法測內阻的熱學基本技能的訓練。
第十三章的主要內容是讓中學生了解電能和電功率的概念，曉得電壓的熱效應以及與電功率有關的安全用電方面的問題。重點在于電功率是量度電能轉化快慢的數學量，以及電能和電功率的單位；中學生應當會讀取電能表的數值，并會用電壓表和電流表檢測小燈泡的電功率。這一章指出電能的概念，對電功只是一帶而過，這些編撰方法反映了新教材的兩個基本理念：
1、能量是比功更基本的概念，從更深層次上反映了物質運動和互相作用的本質；
2、重視中學生在學習科學知識時生活經驗的作用，中學生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念。
另外須要說明的是有關安全用電的知識，在新教材中做了較大的改動，把安全用電的教學內容分成了三個部份，分別放在“電流和電路”、“歐姆定理”、“電功率”三章之內。這樣處理有兩個誘因：第一，使家庭電路和安全用的電的問題多次出現，從不同角度反復學習，意在指出安全用電的重要性。第二，強化對于家庭電路和安全電知識的理智認識。
三、重點要解決的問題
1、建立探究性學習的思想和習慣
探究式教學就是用知識作為載體，重視中學生接受知識的過程，把傳統教育中的以課堂為中心、以班主任為中心、以課本為中心，轉化到以中學生為中心；把科學內容和科學方式的學習放在同等重要的地位上；把只注重傳授知識轉化到以知識為載體，強化對中學生科學方式、科學精神和科學價值觀的教育上。在新的課程理念中，科學探究除了是一種教學方法、一個教學內容，同時還是一種精神，對未知事物的探求精神貫串本套教材的仍然。
九年級教材中電磁學的探究活動也比較容易進行，實驗成功率比較高。諸如，“探究串并聯電路中電流的規律”雖是一個典型的探究活動，但它的“猜想與假定”無非是a、b、c三點的電壓哪處大、哪處小，可以很明晰地抒發下來；實驗設計的難度也不大，通常都能想到用電壓表進行測量，瞧瞧那里電壓大，那里電壓小。“歐姆定理”的探究是一個比較完整的探究，這個探究囊括了探究的七個基本要素。班主任要多注意引導，指導中學生完成實驗步驟，幫助中學生按照實驗現象進行歸納總結，讓中學生感悟科學探究的方式，體驗科學探究的樂趣。同時，這兒還涉及兩個變量的問題，班主任應適當介紹一下“控制變量法”。
班主任要設法鼓勵、提示、引導。中學生能干的事情，班主任不做；中學生能說出的，班主任不說；中學生能懂的問題，班主任不講。不顧惜時間，堅持下去，中學生漸漸學會探究了。可以從以下幾方面培養探究的習慣：
（1）注意在教學過程中幫助中學生自己產生知識結構的習慣，千方百計地引導中學生自己去發覺、去認識新的知識。不管是探究活動、課堂講授，還是資料查詢、還是調查，都注意盡量應用科學的教育技巧。
（2）注意讓中學生自己發覺提出問題。中學生發覺并提出問題，是求知的開始，是教學的最好開端，捉住這個機會，嘗試應用實驗探究，查詢資料、調查討論等，極為重要。教學中，我們盡量創設問題情景，讓中學生自己動腦主動地發覺提出問題，非常是當中學生提出有價值的.問題時。便因自私導，并大加贊賞和鼓勵。以培養她們發覺問題的興趣和習慣。
（3）注意培養中學生多方面獲取信息的習慣和能力。搜集處理信息的能力是現代社會中生存和發展的基本能力，也是中學生自主學習所必要的能力。在培養中學生獲取信息的能力方面，新課本示范得挺好、很多，所以平時教學中，不惜花費大量的時間和精力，指導中學生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、觀察、實驗、調查、訪問等多渠道獲取知識信息。
（4）注意討論交流習慣的培養。探究教學過程的一直，都須要中學生間、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現方式是交流討論，只有通過充分的交流討論，能夠發覺更有價值的問題，能夠更迅速地設計出更好的實驗方案，更快地發覺規律。交流討論又是互相學習、相互增強的過程，所以我們盡量降低中學生討論機會，以易于討論習慣的養成，為推動交流討論習慣的養成，在學習情況評價表中專門設置了“小組討論發言情況”一欄內容。
2、重視各方面能力的培養
化學課程應通過探求化學現象闡明隱藏其中的數學規律，并將其應用于生產、生活實際，培養中學生初步的科學實踐能力。班主任應聯系科學、生產、生活實際創設好問題情境引導中學生剖析，著重培養中學生應用數學知識解決實際問題的能力，如檢測電路中是否存在故障，應用所學的熱學知識排除家庭電路中的小故障。
在練習中要讓中學生剖析解決一些力所能及的實際問題，最好是看得見、摸得著的東西，理論聯系實際的視野可寬廣一些，讓中學生通過參與應用數學知識解決實際問題的過程，來提升自己的學因而用的能力。如使用照像機時，怎樣調節能夠照得更清楚。
同時還應培養中學生的創新能力和動手能力。創新人格主要表現為：良好的思維品質；獨立的個性特點，如懷疑精神、創新意識、不迷信權威；優良的意志品質；強烈的求知欲；不竭的進取精神。班主任應注重培養中學生的創新能力，其過程主要經過以下階段：培養創新意識迸發創新欲施行創新行為產生創新能力打造創新個性。不僅課堂教學外，班主任可以在課外培養培養中學生的創新能力和動手能力初三物理課程教學視頻電流和電路，如引導中學生舉辦家庭實驗，即借助身邊隨手可得的物品進行探究活動和各類化學實驗，這樣可以拉近數學學與生活的距離。中學生家庭實驗可以借助家庭中、生活中現成的用具或簡單加工就可制成的器材，倡導“瓶瓶罐罐作器材，拼堆砌湊做實驗”。如：在一個陀螺的上平面用美術染料涂上不同顏色制成“七色板”，用細繩抽動陀螺快速旋轉能夠做色光的混和實驗。借助鋼筆、導線、手探照燈設內勤光燈電路。
3、充分發揮教材中各欄目的教育功能
在新教材的每一節中，都設置有一些欄目，如“演示實驗”、“想想議議”、“想想做做”、“科學化學社會”、“科學世界”等欄目，內容豐富、涉及面廣、提問角度靈活、設置精致、有很強的思索價值和教學價值，在教材結構中起到了畫龍點睛的作用。班主任將這種欄目融合在課堂教學中，可使教學療效錦上添花，會收到提升教學質量、增強中學生素養的綜合療效。
化學班主任教學工作計劃舉措篇3
一、學期教學目標：
(一)知識與技能目標
〈一〉知識目標
1、知識點：
⑴知道波長、頻率和聲速的關系。了解波在信息傳播中的作用。曉得光是電磁波。曉得電磁波在真空中的傳播速率。
⑵能描述物質的一些屬性。嘗試將這種屬性與日常生活中的物質的用途聯系上去。了解物質的屬性對科技進步的影響。
⑶初步了解半導體的一些特性。了解半導體材料的發展對社會的影響。初步了解超導體的一些特性。了解超導體對人類生活和社會發展可能帶來的影響。初步了解納米材料的應用和發展前景。有保護環境和合理借助資源的意識。
⑷通過實例了解能量及其存在的不同方式。能簡單描述各類各樣的能量與我們生活的關系。通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同方式的能量可以互相轉化。
⑸知道能量守恒定理。能列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的觀點剖析化學現象的意識。初步了解在現實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性。能通過具體實例，說出能源與人類生存和社會發展的關系。
(6)能結合具體例子，說出不可再生能源與可再生能源的特性。了解核能的優點和可能帶來的問題。了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發借助有可持續發展的意識。
2、自主點：
⑴聯系能量守恒學習有關能源的知識；
⑵自主學習半導體、超導體等等。
3、綜合點：
在教學中，緊密聯系相關學科：理化生綜合如：怎么聽見聲音與眼睛的結構關系；透鏡成像與耳朵的關系；電瓶中的物理變化等等。
4、拓展點：
聯系所學知識向實際生活、生產領域拓展，向當前高科技領域拓展。
5、創新點：
運用所學的知識，提出創新性的看法，才能進行簡單的創造性小發明、小制做。
〈二〉技能目標
1、自主能力：能聯系舊知識自主學習新課，能自主解決學習中碰到問題；
2、綜合能力：綜合運用各類學習方式進行學習，聯系各科知識綜合解決問題；
3、拓展能力：由所學知識拓展到相關學科和生活生產實際；
4、創新能力：改進演示實驗和中學生實驗，進行小發明和小制做。
(二)過程與方式目標：
1、培養中學生自學的方式，學會預習、復習、練習的技巧；
2、培養中學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。
(三)情感心態價值觀目標：
1、學習科學家們勤奮鉆研、勇于探求、持之以恒的科研精神；
2、培養不怕磨難、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質。
二、學生基本情況剖析：
初__兩個班共有中學生57人，其中女生31人，男生26人。下邊就從中學生的學習習慣、各班不同層次中學生的知識水平、學生的學習紀律、學習心態與學習技巧等幾個方面剖析一下：
兩個班中學生整體化學學習水平都不算好，一班有尖子生，但兩極分化嚴重。二班中學生學習水平比較均勻，但整體處于弱勢。兩個班的紀律挺好，一班略好一些。兩個班的同事共同的缺點是：自主學習的意識較差，而且沒有養成一些好的學習習慣，絕大多數朋友沒有適宜自己的有效的學習方法。
(一)知識基礎：
中學生在中學的自然課和一學期的學習中有了一定的化學知識基礎，但從數學知識系統的總體上來說，只是學習了簡單的運動、聲、熱、光、電現象，以及熱學等基礎學科中最基礎、最基本的數學知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從數學觀方面去剖析，中學生對自然界和身邊的數學現象的認識也是膚淺的。
(二)技能和能力發展水平：
我校高中中學生其實各班均是按成績平均界定和安排的，但從調查來看，各中學生水平不一樣，中學生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學中應注意糾正這些傾向。另外，中學生似乎有一定的基礎，對這門課程了解不深，不扎實。應強化引導，提升中學生的學習興趣，把中學生引入數學世界，爭取取得好的高考成績。
(三)學習技巧水平：
大凡理科知識的把握，注重于理解，數學知識的學習和把握，表現得尤其突出，大部份中學生早已把握了較正確的化學學習方式，才能把握學習規律，識物達理，并能充分借助所學的化學知識和規律解釋各類自然現象，在具體教學中，應防止中學生“死學知識，學死知識”，引導中學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使中學生走上活學活用的軌道上來。
(四)、學習心態與習慣及學習興趣的剖析
多數同事具備了良好的學習方式，她們能否通過記筆記、建立問題記錄本等方式幫助學習，并且養成了良好的學習習慣；具有了科學的學習心態。但仍有一部份朋友局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提升和能力的發展。
三、教材剖析：
本學期數學課講授內容為滬科版義務教育課程標準實驗教科書數學九年級全一冊十八章、十九章、二十章。外加高中全部數學知識高考總備考。
化學班主任教學工作計劃舉措篇4
一、學生情況簡述：
10、15班總體上中學生較服從老師教育，基本上能按量完成老師布置的各項作業，但依然缺少主動性，積極性。
10班中學生優秀率在一定程度上波動較大，合格率較穩定，因而在學期要注重培優，讓優秀率穩定出來。
15班中學生優秀率潛力較大，合格率有波動，加之中學生在學習主動性上更缺少一些，因此本學期15班培優補差需同時進行。
二、教材總體剖析：
念書期早已完成了所有新課部份，本學期步入高中部份化學總備考，完全圍繞高考展開各知識點備考。
備考時應以新課程標準和考試說明為指導，以教材為核心，立足于平常的課堂教學，緊密聯系生活實際。還要突出基礎知識，基本技能、物理實驗和技巧的備考，突出核心實驗，注重探究過程，立足于中學生發展，讓中學生在探究小學習，在學習中探究。
三、目的要求：
1、按時完成教學任務；
2、抓優生，保證優秀率進一步增強；
3、提高合格率，爭取不讓任何一個中學生掉隊；
4、利用一切課堂教學的機會對中學生進行美育教育，配合校長幫助中學生德行的增強。
四、方法與舉措：
（一）平常教學時應注意：
1、注重基礎，回歸教材；
2、強調應用，加強動手；
3、重視實驗，注重探究；