2023年高考臨近，現(xiàn)在又到了最后沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻。 通過(guò)對(duì)全縣初觸數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合縣局安排的高考檢查督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段化學(xué)備考的療效不是很理想。 究其原因，是因?yàn)槲覀冊(cè)趥淇贾械靡皇?，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，做了太多無(wú)用功，結(jié)果取得了很好的成績(jī)。
一、現(xiàn)階段化學(xué)高考備考的幾個(gè)誤區(qū)
1、過(guò)于依賴備考資料，缺乏自己的思考和設(shè)計(jì)
近年來(lái)，在高考備考中，大部分分校和教師直接使用市面上現(xiàn)成的備考資料。 有縱向的章節(jié)段落、橫向的專題突破、重點(diǎn)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)、實(shí)訓(xùn)檢查、考前模擬沖刺，甚至還有配套的備考方案、復(fù)習(xí)講義、考點(diǎn)歷屆試題分析、縱橫對(duì)比等等，可以說(shuō)有該有的，有不該有的。 但是，為了方便選擇備考資料，尋找捷徑，大部分班主任貫徹主義，不分析中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不研究試題和考點(diǎn)。 不刪不篩，備考過(guò)程基本是按照材料的安排一步步推進(jìn)，備考方向由材料控制，導(dǎo)致一輪備考時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，遺忘中學(xué)生比例過(guò)高，備考效果不佳。 但是，由于缺乏自己的思考和設(shè)計(jì)，這些慣于主義的班主任，不深入研究，不詳細(xì)分析，不總結(jié)，不整合，不重視。積累自己的校本備考資源。 班主任成長(zhǎng)緩慢，成熟度有限。
2.過(guò)于追求全面知識(shí)，缺乏對(duì)重點(diǎn)的梳理和總結(jié)
就中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容而言，大致可分為“聲、熱、光、力、電”五只藍(lán)籌股。 在這5只藍(lán)籌股中，“力”和“電”是基礎(chǔ)，是重點(diǎn)。 高考占比比較大，其他三只藍(lán)籌比較基本，占比比較低。 其實(shí)學(xué)習(xí)的難度并不算太大。 從近年高考的題型和題目設(shè)置來(lái)看，題型有“選擇題、填空題、認(rèn)圖畫畫題、實(shí)驗(yàn)探究題、簡(jiǎn)答題估計(jì)題”五種題型。 ，共約 23 個(gè)問(wèn)題。 結(jié)合以上兩種不同的分類方法，我們可以清楚地梳理出高考常規(guī)考點(diǎn)大約有35個(gè)。 其中，高頻考點(diǎn)就更少了。 以“實(shí)驗(yàn)與探究”題型為例，每年高考有兩道題，共20分，占滿分的25%。 其中一門必須要有4個(gè)左右的熱學(xué)實(shí)驗(yàn)是要求中學(xué)生掌握的，所以這道題的考點(diǎn)比較明確和集中。 只要在試驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程中有針對(duì)性地實(shí)施這四項(xiàng)試驗(yàn)，就可以說(shuō)探索了熱學(xué)試驗(yàn)中的10項(xiàng)。 點(diǎn)在袋子里。 對(duì)比我們的備考，絕大多數(shù)班主任都是常規(guī)的四輪復(fù)習(xí)備考，缺乏對(duì)新課標(biāo)的詳細(xì)分析，缺乏對(duì)過(guò)往試題的深入分析，缺乏高頻的梳理和總結(jié)考點(diǎn)，基本都是按照備考材料來(lái)的。 ，一直覺(jué)得每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是考點(diǎn)，每一個(gè)內(nèi)容都很重要。 這些過(guò)于追求知識(shí)的綜合備考策略似乎不可取。 它們不僅效率低下，更重要的是，它們非常耗時(shí)。 經(jīng)過(guò)一輪備考，后三輪備考時(shí)間太緊，不能有效突破題目，不能及時(shí)適應(yīng)練習(xí)，導(dǎo)致最終備考成績(jī)不佳。
3.忽視中學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際，缺乏備考前的調(diào)查和督促
備考的主要對(duì)象是中學(xué)生，中學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)情況決定了備考思路的設(shè)計(jì)和備考策略的選擇。 備考的主要目的是查漏補(bǔ)缺九年級(jí)物理中考模擬題，彌補(bǔ)遺憾。 因此，在備考前充分了解學(xué)業(yè)情況是非常必要的。 課程與新講座不同。 中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。 老師要做的就是引導(dǎo)每一位中學(xué)生自我檢測(cè)、自我診斷、對(duì)癥下藥。 要有針對(duì)性地重點(diǎn)突破。 對(duì)于現(xiàn)在的備考，我們不少老師都是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者教材的藍(lán)籌設(shè)計(jì)，依次推進(jìn)備考過(guò)程。 中學(xué)生沒(méi)有分層，全班中學(xué)生都在同一起跑線上。 出題是目的，備考是自我中心，講課是課堂主線。 這些放棄中學(xué)生學(xué)習(xí)的備考，收效甚微。
4、忽視課堂備考設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)中學(xué)生的分層和管理
中學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主角。 進(jìn)入備考階段，不同的中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同。 這就需要教師因材施教，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分班。 分層教學(xué)，分類提速。 然而，在實(shí)際備考課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，絕大多數(shù)班主任并沒(méi)有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行合理的分層，備考內(nèi)容仍然是一刀切。 備考班有新課，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)“熱剩菜”失去味覺(jué)，尤其是基礎(chǔ)差的落后中學(xué)生。 班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍讓人無(wú)法備考。
二、破解現(xiàn)階段化學(xué)高考備考誤區(qū)的對(duì)策
那么，針對(duì)當(dāng)前高考復(fù)習(xí)備考存在的主要誤區(qū)，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)有效的備考方案，提高實(shí)際復(fù)習(xí)效果呢？ 我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。
1、管理先行，有效激發(fā)中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力
由于備考的重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象是中學(xué)生，因此中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和思考是一切有效工作的前提。 對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、沒(méi)有目標(biāo)、“躺平”頭暈?zāi)垦５娜兆樱莻淇己笃谧畛Ｒ?jiàn)也是最致命的問(wèn)題。 有效解決中學(xué)生的態(tài)度和認(rèn)識(shí)問(wèn)題比解決知識(shí)問(wèn)題重要得多。 古語(yǔ)有云，磨刀不誤砍柴工。 在普通備考教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不應(yīng)一味追求知識(shí)和備考的速度。 營(yíng)造積極、健康、向下的復(fù)習(xí)氛圍，如通過(guò)多種方式，為每位中學(xué)生構(gòu)建量化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到考上高中不是唯一的目標(biāo)，幫助他們制定具體的目標(biāo)。 、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促完成計(jì)劃，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的具有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。
2. 精準(zhǔn)調(diào)研布局，結(jié)合學(xué)業(yè)情況設(shè)計(jì)備考重點(diǎn)
當(dāng)我們步入備考階段的教學(xué)時(shí)，我們需要提前做的是把握中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，而不是直奔備考教學(xué)，抓頭發(fā)、抓胡子。 個(gè)人意見(jiàn)：先梳理出目標(biāo)章節(jié)的考點(diǎn)重點(diǎn)，然后合理選擇和設(shè)計(jì)考點(diǎn)基礎(chǔ)習(xí)題（重點(diǎn)從歷年試題中選?。M織中學(xué)生根據(jù)測(cè)評(píng)反饋情況，對(duì)中學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行核查、梳理。 設(shè)計(jì)有目的的測(cè)試準(zhǔn)備。 同時(shí)，對(duì)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行合理分層，以邊緣中學(xué)生為重點(diǎn)，多問(wèn)、多問(wèn)、多打板，讓他們充分暴露知識(shí)漏洞，進(jìn)而加強(qiáng)補(bǔ)短板。 ; 后進(jìn)中學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，為每節(jié)課設(shè)定最低的努力目標(biāo)，保留最基礎(chǔ)的備考內(nèi)容，布置最簡(jiǎn)單的鞏固作業(yè)，讓他們從“趴著”變成“運(yùn)動(dòng)型” ; 優(yōu)秀的中學(xué)生被邊緣化，削弱了他們?cè)谡n堂上的中心地位，適時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色，讓他成為初中生的輔導(dǎo)員，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，通過(guò)分析提高學(xué)習(xí)能力，解釋和深入分析。
3、科學(xué)評(píng)審，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)評(píng)審流程
在這個(gè)階段，大多數(shù)教師基于兩輪有效的復(fù)習(xí)策略來(lái)備考。 個(gè)人認(rèn)為這也是一個(gè)合理的設(shè)計(jì)。 關(guān)鍵是四輪審議的具體操作要突出各自重點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。
（一）一輪備考從“鋪路石”變“樁基”
一輪備考的目的是打好基礎(chǔ)。 兩輪復(fù)習(xí)攻略，大部分老師都比較重視，耗費(fèi)了很多心思和時(shí)間。 如果處理不當(dāng)，會(huì)造成兩個(gè)問(wèn)題。 一是離開(kāi)最后三輪的準(zhǔn)備時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致倉(cāng)促結(jié)束，中學(xué)生直接奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。 比賽的結(jié)果可想而知。 二是留足時(shí)間，盲目推動(dòng)新課進(jìn)度，導(dǎo)致對(duì)新課知識(shí)掌握不夠，療效不佳，或等待備考，中間跨度過(guò)長(zhǎng)，遺忘率高中學(xué)生人數(shù)少。 無(wú)論是哪一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)對(duì)我們系統(tǒng)的備考產(chǎn)生巨大的影響，導(dǎo)致療效微不足道。 我個(gè)人認(rèn)為比較穩(wěn)妥的方法是，其次，不要為了備考而盲目地推動(dòng)新課的教學(xué)進(jìn)度。 一定要保證新課的質(zhì)量，解決新課上的問(wèn)題，決不能拖到備考階段。 合理優(yōu)化備考時(shí)間段。 一是提高一輪基礎(chǔ)備考效率，根據(jù)中學(xué)生情況，根據(jù)考點(diǎn)，合理優(yōu)化選擇，不是方方面面的“鋪路石”，而是關(guān)鍵部位的“樁基”。
（二）第二輪備考由“環(huán)環(huán)相扣”變?yōu)椤敖稻S打擊”
第二輪專題準(zhǔn)備一般根據(jù)題型進(jìn)行。 如果說(shuō)五類題型是“目標(biāo)”，那么這樣的選題、填空無(wú)疑是“外環(huán)”，而圖片識(shí)別與繪圖、簡(jiǎn)答、估算則是“內(nèi)環(huán)”。 ，而實(shí)驗(yàn)和探索一定是“靶心”，“外環(huán)”只是輻射，“內(nèi)環(huán)”是核心，“靶心”才是最重要的。 在這輪備考設(shè)計(jì)中，我個(gè)人的體會(huì)是以“靶心”為核心，變“環(huán)環(huán)相扣”為“降維打擊”。 ，從而最終解決“外圈”的問(wèn)題，準(zhǔn)確的說(shuō)，其實(shí)質(zhì)也是一個(gè)選擇得當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
（三）四輪籌備從“數(shù)據(jù)分析”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬珳?zhǔn)突破”
四輪備考通常是高考前的一次“模擬沖刺”。 這個(gè)階段很多老師關(guān)注的是平均分的提高和及格率、優(yōu)秀率的變化。 雖然這不可取，但要知道高考只是一次，高考的成績(jī)和平時(shí)的成績(jī)之間并沒(méi)有太多必要的牽扯和聯(lián)系。 四輪模擬的數(shù)據(jù)只是假象。 我們應(yīng)該更專注于解決數(shù)據(jù)面前的問(wèn)題。 錯(cuò)題本最好每個(gè)中學(xué)生都做完，專門用來(lái)總結(jié)整理以前模擬中的曝光。 解決問(wèn)題，總結(jié)處理問(wèn)題的思路和方法，不至于同樹上吊，不至同歸于盡，盡量減少中學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)可能的。 班主任的重點(diǎn)是減少對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)的關(guān)注，準(zhǔn)確把握中學(xué)生的解題率。 如果每次考試后，能解決一半以上的中學(xué)生問(wèn)題，對(duì)整體來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。
4、對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題
后期的備考教學(xué)設(shè)計(jì)要更有針對(duì)性。 需要針對(duì)備考過(guò)程中的疑難雜癥進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，逐一突破，提高備考效率。
（一）試卷學(xué)習(xí)由細(xì)變深
談到試卷的學(xué)習(xí)，大部分班主任都比較生疏，缺乏思考，缺乏行動(dòng)，更好的停留在數(shù)據(jù)的收集整理上，有的不注重收集和留存，只必要時(shí)通過(guò)各種交流 一線班主任向群友尋求幫助是不可取的。 班主任對(duì)試卷的研究，就像彩民對(duì)體育彩票走勢(shì)圖的分析。 應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，不遺漏任何細(xì)節(jié)，縱向從知識(shí)點(diǎn)的整合入手，橫向從題型匹配入手。 頻繁考點(diǎn)分布線索； 要深入入手，通過(guò)對(duì)試卷多年（至少十年）的研究，分析命題的特點(diǎn)，找到命題的規(guī)律，預(yù)測(cè)命題的走向，提高命題的針對(duì)性。考試準(zhǔn)備。 同時(shí)，嘗試對(duì)試卷進(jìn)行分析，同步建設(shè)試卷研究資源庫(kù)，分類歸檔，分點(diǎn)總結(jié)，久而久之會(huì)生成自己獨(dú)有的復(fù)習(xí)資源。
近年來(lái)，延安市高考考點(diǎn)比較明確、集中。 有的考點(diǎn)基本是連續(xù)考察，有的考點(diǎn)基本有固定的考法，如：聲音、物理狀態(tài)變化、光現(xiàn)象、新材料等。 新技術(shù)之類的題都不難，知識(shí)面也不是很廣。 基本上是通過(guò)判斷題中四個(gè)選項(xiàng)的正確與否來(lái)進(jìn)行分析和檢驗(yàn)。 而在圖片識(shí)別和繪圖方面，熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)基本每個(gè)藍(lán)籌都有一個(gè)題目，每個(gè)藍(lán)籌的考試方法基本固定，比如電圖的考試，通常的命題點(diǎn)是家庭電路的連接與布置 電路連接的規(guī)則判斷、實(shí)驗(yàn)題和高級(jí)考試。 實(shí)驗(yàn)探究題中，歐姆定理（電壓、電壓與電阻值的關(guān)系）探索和伏安法檢測(cè)小燈泡的電功率和內(nèi)阻三個(gè)實(shí)驗(yàn)中必須有一個(gè)必修實(shí)驗(yàn)。 估算題的兩道題中，家用電器的尺寸和檔位變化一定是必考的。 在分析清楚了基本的考試方式和方法后，我們需要的是圍繞那些必考點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)力度和解題技巧的總結(jié)，確保高頻考點(diǎn)的強(qiáng)勢(shì)突破。
(2) Job 設(shè)置從 變?yōu)?new
作業(yè)是實(shí)施有效復(fù)習(xí)的另一重要手段。 這個(gè)階段，中學(xué)生對(duì)作業(yè)的關(guān)注度越來(lái)越低。 課外作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。 在某種程度上，家庭作業(yè)已經(jīng)失去了應(yīng)有的作用。 在準(zhǔn)備階段，作業(yè)的設(shè)計(jì)要靈活，不能再穿新鞋走老路。 對(duì)于邊緣中學(xué)生，可以嘗試布置“每天一題”作業(yè)九年級(jí)物理中考模擬題，即將書面作業(yè)安排為口頭作業(yè)向老師提問(wèn)，與師生交流。 ，逐步提高中學(xué)生表達(dá)、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 對(duì)于初中生，讓他們與優(yōu)秀學(xué)生組成“清瀾扶貧小分隊(duì)”，由他們的老師根據(jù)實(shí)際情況布置合適的作業(yè)，通過(guò)測(cè)試、講解等方式按量幫助他們完成。
（三）模擬訓(xùn)練向?qū)嵺`訓(xùn)練轉(zhuǎn)變
備考后期，應(yīng)進(jìn)入模擬訓(xùn)練階段，班主任應(yīng)更加注重科學(xué)應(yīng)試的強(qiáng)化和訓(xùn)練。 不能以模擬題的數(shù)量取勝，而要注重訓(xùn)練的質(zhì)量。 化學(xué)高考選擇題只有6道，每道3分。 一旦失分，對(duì)總分的影響是很大的。 基本上就是對(duì)錯(cuò)，所以表面上的選擇題畢竟是判斷題。 如果在訓(xùn)練過(guò)程中多問(wèn)一些問(wèn)題，比如為什么，哪里錯(cuò)了，如何改正等等，選擇題的成活率無(wú)形中會(huì)提高。 對(duì)于歷年考試頻頻出現(xiàn)的多檔位家電估算題，要引導(dǎo)中學(xué)生分析不同檔位下的電路圖，從電路圖上尋找解題的突破口，也有問(wèn)題在數(shù)理化時(shí)間分配、答題紙等訓(xùn)練過(guò)程。 要注意和解決書寫工整、解題格式規(guī)范的問(wèn)題。
其實(shí)教學(xué)的東西很多，備考的思路也是千變?nèi)f化的。 落實(shí)的關(guān)鍵是班主任要多思考，多動(dòng)腦筋，引導(dǎo)中學(xué)生自信陽(yáng)光，以積極健康的心態(tài)面對(duì)高考，爭(zhēng)取勝利。