高二數(shù)學(xué)教案（通用7篇）
【前言】以下是網(wǎng)友“”收集的初三數(shù)學(xué)教案（通用7篇），供你們賞析。
高二數(shù)學(xué)講義篇1
時(shí)間荏苒，一晃之間一學(xué)期又結(jié)束了，過(guò)去的一學(xué)期初三數(shù)學(xué)組不管是教學(xué)成績(jī)還是教研活動(dòng)都將告一段落。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，在諸位校領(lǐng)導(dǎo)及朋友的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)下，初三數(shù)學(xué)備課組在德、績(jī)、勤、能諸方面均有進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、鉆研教材、研究學(xué)情，著眼提升課堂效率
我組是典型的老中青三結(jié)合，老中年班主任經(jīng)驗(yàn)豐富，擅于積累，教學(xué)過(guò)程按部就班。青年班主任擅于突破，信息渠道廣，納新意識(shí)強(qiáng)。針對(duì)這一特性，在集體備課活動(dòng)中，充分發(fā)揮老班主任對(duì)教材的掌握、以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理和組織經(jīng)驗(yàn)作用，處理好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題，使中學(xué)生更好地從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段過(guò)渡小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。新老班主任在集體備課活動(dòng)中的充分對(duì)話交流，各自暢談自己的想法，互相吸收有益建議，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，新老班主任都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的建立和進(jìn)步，使我組的課堂教學(xué)效率有了較大提升，教學(xué)成績(jī)有了穩(wěn)定進(jìn)步。
二、立足課堂，研究教法，大膽嘗試；
本學(xué)期開(kāi)始，備課組的每個(gè)班主任都覺(jué)得到，這一屆中學(xué)生跟往年任何一屆都有很大的不同，中學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)有很大的畏難情緒，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣有好多的不良行為，學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，主動(dòng)性差。針對(duì)這些情況，全體備課組班主任積極思索，經(jīng)反復(fù)交流與討論，決定從培養(yǎng)中學(xué)生良好習(xí)慣入手，立足課堂，想方設(shè)法提升課堂的效率，在教法和指導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)法上下工夫，經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，反復(fù)更改，選擇合適的教法，指導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)法，備課組內(nèi)班主任間互相聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)心得，定期總結(jié)。經(jīng)過(guò)近半年時(shí)間的師生的碰撞、磨合、交流，我們?cè)缫颜业奖容^合適的教法，中學(xué)生也能適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)法，做到師生在課堂中的教與學(xué)較和諧地相結(jié)合，產(chǎn)生新的'教與學(xué)模式。
三、堅(jiān)持及時(shí)組織集體備課
要想在工作中取得成功，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，作為我們備課組來(lái)說(shuō)，要在教育教學(xué)工作中取得好的成績(jī)，就必須發(fā)揮集體的力量，弘揚(yáng)積極向下的精神，產(chǎn)生良好的團(tuán)結(jié)氣氛，具備真摯的協(xié)作心態(tài)，通過(guò)抓好集體備課、互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)我們備課組來(lái)說(shuō)，一個(gè)老班主任、兩個(gè)中年、兩個(gè)青年班主任，在新課改的新形勢(shì)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)的要求和在新課標(biāo)下的新初一中學(xué)生，正確了解教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)情，做到備課前有集體備課，上課前有教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，上課后有課后練習(xí)。
四、堅(jiān)持抓好“五統(tǒng)一”
我們備課組的三位班主任其實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，教學(xué)風(fēng)格迥異，但在教學(xué)中我們都養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、一絲不茍、精益求精的教學(xué)作風(fēng)。與新老班主任共同探求新的教學(xué)教法，研究新教材的特性，共同處理教材和解決疑難問(wèn)題高二物理必修一課件，并及時(shí)交流自己的心得感悟。在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持抓好“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一考練、統(tǒng)一作業(yè)。避免各自為政，相互隱瞞信息的現(xiàn)象，但是在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化計(jì)劃性，降低隨便性。
五、堅(jiān)持相互聽(tīng)課，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，全組班主任都應(yīng)當(dāng)在悉心備課的基礎(chǔ)上，努力上好每一節(jié)課。要遵守教學(xué)的基本原則和基本結(jié)構(gòu)，講求科學(xué)，實(shí)事求是，提升效益。在課堂教學(xué)中要貫徹好，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線的原則，防止拖堂的現(xiàn)象。為不斷提升個(gè)人的教學(xué)水平，我們堅(jiān)持相互聽(tīng)課，除根據(jù)中學(xué)的安排及時(shí)聽(tīng)課外，我們備課組還堅(jiān)持相互聽(tīng)課，對(duì)關(guān)鍵節(jié)次的教學(xué)內(nèi)容，先安排一名班主任講課，其他老師在聽(tīng)課后提出自己的看法，并建立該課的教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容。
六、抓好水平測(cè)試備考工作
從五月末考試第一次水平測(cè)試模擬測(cè)試考試，我們的水平測(cè)試模擬測(cè)試考試總共進(jìn)行了四次，每次都加班加點(diǎn)全批全改，進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)。還針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的朋友編了十二頁(yè)水平測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)備考以及水平測(cè)試練習(xí)題和一張必背的公式定律定理。測(cè)試療效一次比一次好。
其實(shí)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，經(jīng)過(guò)備課組每個(gè)班主任和中學(xué)生的不懈努力，比較安全地度過(guò)了師生的磨合期，為新的目標(biāo)做好了充分的打算。
高二數(shù)學(xué)講義篇2
一、本冊(cè)要求
本冊(cè)教材我們學(xué)習(xí)的知識(shí)一共包含四個(gè)章節(jié)，分別是簡(jiǎn)單機(jī)械和功、機(jī)械能和內(nèi)能，以及電路及其基本規(guī)律的有關(guān)資料，涉及的知識(shí)面包含了中學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)主要資料的三個(gè)，即熱學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)。這部份的資料涉及更深層次的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)和互相作用，將使我們更深入地認(rèn)識(shí)自然界中的各類(lèi)化學(xué)現(xiàn)象，這部份資料與現(xiàn)代生活的聯(lián)系更加密切。所以，對(duì)于本冊(cè)的要求較為嚴(yán)格，對(duì)化學(xué)知識(shí)及現(xiàn)象由原先的認(rèn)識(shí)到此刻的理解把握和靈活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更多地對(duì)朋友們實(shí)驗(yàn)?zāi)苣停饰鰡?wèn)題的能耐以及解決問(wèn)題的能耐加以培養(yǎng)。
二、各章要求
1、《簡(jiǎn)單機(jī)械和功》：本章重視中學(xué)生探究能耐的培養(yǎng)，教材從最簡(jiǎn)單的生活中最常見(jiàn)的夾子、螺絲刀入手，充分彰顯了從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。本章分為兩個(gè)部份：第一部份是簡(jiǎn)單機(jī)械;第二部份是功介紹做功的多少、做功的快慢、做功的效率。對(duì)于第一部份我們要讓中學(xué)生明白哪些是杠桿、什么是滑輪?才能從常見(jiàn)的工具中認(rèn)出杠桿，明白力臂的概念，會(huì)畫(huà)杠桿的力臂，理解杠桿的平衡條件，按照滑車(chē)架的構(gòu)成方法來(lái)確定省力情境。第二部份首先要明白做功的兩個(gè)要素，還能理解功的估算公式，才能解決生活中常見(jiàn)的一些題目，明白功率的概念和意義，明白功率的估算公式，明白機(jī)械效率的概念和數(shù)學(xué)意義，就能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定機(jī)械效率。
2、《機(jī)械能和內(nèi)能》：本章從中學(xué)生最容易上手的動(dòng)能、勢(shì)能入手，在有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步定性研究了動(dòng)能、勢(shì)能大小的誘因和勢(shì)能間的互相轉(zhuǎn)化;然后結(jié)合分子動(dòng)理論知識(shí)采用類(lèi)比的方式介紹了內(nèi)能的概念、內(nèi)能與氣溫的關(guān)系以及物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的方式——熱傳遞和熱量的概念及其估算;最終，說(shuō)明了內(nèi)能與機(jī)械能之間的互相轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用。本章記憶的資料較多，要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用的就是一個(gè)熱量的吸收和轉(zhuǎn)移的問(wèn)題。
3、《電路初探》：本章從觀察手探照燈入手，了解電路的基本結(jié)構(gòu);從設(shè)計(jì)屋子電路出發(fā)，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路;結(jié)合練習(xí)使用電壓表、電壓表，探索，比較串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性，從整體上掌握電路的基本特點(diǎn)。讓中學(xué)生明白電路的基本組成，明白電路的幾種狀態(tài);學(xué)會(huì)畫(huà)電路圖、明白和了解電路的基本特征，才能正確使用兩種水表，明白電路中的兩種電壓的規(guī)律。
4、《歐姆定理》：本章以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的。方法將探究的問(wèn)題逐漸引向深入，隨著問(wèn)題的展開(kāi)，研究了內(nèi)阻的概念引導(dǎo)中學(xué)生把握變阻器的用法。我們經(jīng)過(guò)試驗(yàn)讓中學(xué)生明白內(nèi)阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，初步學(xué)會(huì)用“控制變量法”來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，才能說(shuō)出變阻器的構(gòu)造和符號(hào)，理解和運(yùn)用歐姆定律是本章的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
三、教學(xué)計(jì)劃
1、教材從全面提升中學(xué)生素養(yǎng)的要求出發(fā)，在知識(shí)選料上，適當(dāng)強(qiáng)化聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)增加難度，既研究現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的須要，又研究當(dāng)前大多數(shù)高中中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方式上，適當(dāng)強(qiáng)化觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)開(kāi)朗，既有利于把握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能耐、情感和態(tài)度，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，獲得素養(yǎng)上的增強(qiáng)。教材把推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展作為自已的目標(biāo)。在資料選裝上，注意從數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部開(kāi)掘政治思想教育和品德教育的潛能，進(jìn)取促進(jìn)智力誘因和非智力誘因的互相作用。在學(xué)習(xí)技巧上，進(jìn)取創(chuàng)造條件讓中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)中學(xué)生自我動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)采用了苻合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼具到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又堅(jiān)持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
2、本學(xué)年我兼任初中年級(jí)三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三個(gè)班中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的基本情境是：大多數(shù)中學(xué)生對(duì)初中學(xué)年的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)把握不太好，好多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽略?xún)?nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不重視對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用，異常是少數(shù)中學(xué)生對(duì)個(gè)別章節(jié)或則是一問(wèn)三不知，或則是張冠李戴。就班級(jí)整體而言，2班和3班成績(jī)大多處于中等偏下，1班成績(jī)大多處于中等層次。所以在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、區(qū)別對(duì)待，依照各班中學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情境，采用適當(dāng)?shù)腵教學(xué)方式，以使不一樣層次中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都有一個(gè)大的增強(qiáng)。
3、改善教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的主要舉措。中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，僅有處于進(jìn)取狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，能夠感受化學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)藏的規(guī)律，形成探究化學(xué)世界的興趣，理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，獲得相應(yīng)的能耐。教學(xué)中要注意培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心愿，鼓勵(lì)她們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)適合的學(xué)習(xí)方式，為中學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要注意研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解她們的知識(shí)、本事基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，但是按照她們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)安排。因?yàn)橹袑W(xué)生的基礎(chǔ)差別比較大，所以要注意因材施教，針對(duì)不一樣的中學(xué)生提出不一樣的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的中學(xué)生，要針對(duì)她們的具體情境給以耐心幫忙，鼓勵(lì)多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和出席數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使她們基本抵達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的中學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)造和探求能耐。
4、課時(shí)安排:
第十一章20課時(shí)
第十二章14課時(shí)
第十三章18課時(shí)
第十四章18課時(shí)
共約十五周，剩下三周作為機(jī)動(dòng)安排
高二數(shù)學(xué)講義篇3
認(rèn)真落實(shí)課改的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，跟上課改發(fā)展的新要求。根據(jù)中學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃的要求，落實(shí)“學(xué)案學(xué)案”和“分層教學(xué)“，推進(jìn)課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)、反思，落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，落實(shí)“三講、三不講”的教學(xué)原則，使新的教學(xué)思想、新的教學(xué)手段落實(shí)到課堂實(shí)踐中。參照聯(lián)合校整體初一教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，結(jié)合本屆中學(xué)生的實(shí)際情境，本學(xué)期初三數(shù)學(xué)教學(xué)資料是：期中考試前完成數(shù)學(xué)選修2，期終考試完成數(shù)學(xué)必修3-1第九章。
本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，落實(shí)到每課有課件、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的'課題“在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)校習(xí)技巧指導(dǎo)的有效性研究”，步入到“課堂實(shí)踐、反思提高”做好一切打算。
2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，做實(shí)“學(xué)案學(xué)案”，悉心設(shè)計(jì)教案中的每一環(huán)節(jié)，幫忙高三中學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教案設(shè)計(jì)既要針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合中學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思維能耐的實(shí)際情境，增設(shè)自我拓展欄目，鼓勵(lì)中學(xué)生自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)中學(xué)生自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自我剖析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的能耐。
3、探討適宜本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新講課、復(fù)習(xí)課以及試題講評(píng)課，提升每個(gè)班主任的課堂教學(xué)水平。強(qiáng)化課堂教學(xué)的常規(guī)管理，密切師生關(guān)系，做中學(xué)生才能信賴(lài)的知心同學(xué)。強(qiáng)化課后補(bǔ)習(xí)答疑和作業(yè)批閱等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級(jí)較多、學(xué)生較多等不利誘因，強(qiáng)化教學(xué)療效的反饋調(diào)查，及時(shí)調(diào)整和填補(bǔ)教學(xué)中的不足，使中學(xué)生獲得更大的收獲。
4、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，正確認(rèn)識(shí)課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。強(qiáng)化課堂的設(shè)計(jì)和組織，保證避免無(wú)案上課現(xiàn)象出現(xiàn)；課堂提問(wèn)切中主題，注重參與度，增強(qiáng)提問(wèn)的思維濃度，課堂小結(jié)做到簡(jiǎn)約精練，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，施行分層次教學(xué)，彰顯課堂教學(xué)資料有層次性，提高每一個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心，提升教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)取性、創(chuàng)造性，爭(zhēng)取不讓一個(gè)中學(xué)生掉隊(duì)。規(guī)范教學(xué)行為，推行教案教學(xué)，著力提升課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后補(bǔ)習(xí)、作業(yè)批閱、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)團(tuán)體備課。根據(jù)中學(xué)的要求每周二次團(tuán)體備課，不讓團(tuán)體備課流于方式，充分發(fā)揮全組班主任的智慧，深入細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材，保保修量地完成各備課組擬定的團(tuán)體備課任務(wù)，在備課重堅(jiān)持做到有主題、有中心發(fā)言人重視研究教學(xué)方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并做好記錄。異常彰顯出團(tuán)體備課的互相推動(dòng)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際，有利于構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格個(gè)性，有利于推動(dòng)教研組內(nèi)的良好向下的氛圍、有利于青年班主任成長(zhǎng)的的隱型作用。
6、加強(qiáng)學(xué)科大賽指導(dǎo)，爭(zhēng)取使中學(xué)生的大賽成績(jī)有所提升。
高二數(shù)學(xué)教案篇4
中學(xué)數(shù)學(xué)在理科中考綜合學(xué)科中分值是最大的學(xué)科，本該遭到師生的廣泛注重，并且數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)槔碚撔詮?qiáng)，邏輯推理嚴(yán)密，物理基礎(chǔ)要求較高，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際緊密，是學(xué)校生茶片覺(jué)得的最難的學(xué)科。我校各年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全市的排位也是比較靠前的。并且化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升一直存在著很大的空間，這也是數(shù)學(xué)教研組義不容辭責(zé)任。
一、基本情況
我校數(shù)學(xué)班主任共計(jì)43人，其中絕大部份是來(lái)自全省各地的青年班主任，她們的`共同特征是精力充裕，士氣旺盛，思維活躍，誠(chéng)懇、好學(xué)，有較強(qiáng)的主動(dòng)性，適應(yīng)能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)較豐富；，但因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)中缺少經(jīng)驗(yàn)積累，駕馭教材的能力不夠強(qiáng)，隨機(jī)應(yīng)變、靈活處理有關(guān)教學(xué)問(wèn)題還有待提升。中學(xué)為有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，花大量資金投入改善辦學(xué)條件，新配備了兩個(gè)年級(jí)的多媒體電子白板，現(xiàn)今的應(yīng)屆初三、高三老師有一年多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如，但輔導(dǎo)班和新初一班主任是新開(kāi)始接觸，運(yùn)用還不熟練，非常是中老年班主任，使用不是很熟練。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備基本建立，入柜到位，實(shí)驗(yàn)室的班主任都是新大生，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力還不夠強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室的使用率不高，化學(xué)班主任對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注重夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是我校數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)理論的研究不夠，課題研究顯著缺少。
二、基本要求：
1、努力完成中學(xué)各部門(mén)布置各項(xiàng)任務(wù)。配合教務(wù)處、教科處對(duì)化學(xué)班主任進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
2、組織化學(xué)班主任進(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)，每次教研組活動(dòng)，力爭(zhēng)安排由備課組
高二數(shù)學(xué)講義篇5
一、教材剖析
本節(jié)教材選自普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（化學(xué)2·必修）第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第六節(jié)《向心力》。
教材的內(nèi)容方面來(lái)看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式，變速圓周運(yùn)動(dòng)和通常曲線運(yùn)動(dòng)。后面幾節(jié)早已學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動(dòng)的合外力，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華，為接出來(lái)萬(wàn)有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用，但是這樣的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、學(xué)情剖析
【知識(shí)基礎(chǔ)方面】
在學(xué)習(xí)本節(jié)課前中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識(shí)和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
【思維基礎(chǔ)方面】
高二的中學(xué)生通過(guò)中學(xué)科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的化學(xué)思維方式和較強(qiáng)的估算能力，但接受能力尚缺乏，須要班主任正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
【情感心態(tài)方面】
在中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，然而有一些是錯(cuò)誤的這就給中學(xué)生理解向心力的概念帶來(lái)困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能目標(biāo)】
理解向心力的定義；
能說(shuō)出向心力的定義、寫(xiě)出向心力的定義式和單位理解向心力的作用療效；用圓柱擺簡(jiǎn)略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式；
【過(guò)程方式目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)向心力，向心加速度，圓周運(yùn)動(dòng)，牛頓第二定理的理解與學(xué)習(xí)，相互聯(lián)系，體驗(yàn)對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)技巧
【情感心態(tài)與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)用概念前后聯(lián)系的方式得出加速度的概念，感受到探求問(wèn)題解決問(wèn)題的興趣和學(xué)無(wú)止境的觀點(diǎn)；
通過(guò)向心力的教學(xué)引導(dǎo)中學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，加深中學(xué)生的印象，容易讓中學(xué)生理解高二物理必修一課件，導(dǎo)致中學(xué)生興趣；
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：向心力表達(dá)式驗(yàn)證，向心力來(lái)源與作用療效。設(shè)定一定運(yùn)動(dòng)情境，來(lái)驗(yàn)證向心力表達(dá)式。來(lái)源進(jìn)行舉例說(shuō)明，進(jìn)行受力剖析。（重點(diǎn)怎么落實(shí)）
難點(diǎn)：向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過(guò)用圓柱擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式，通過(guò)圓柱擺做勻速圓周運(yùn)動(dòng)解釋原理，剖析其在運(yùn)動(dòng)角度和手里角度的合外力，檢測(cè)數(shù)據(jù)與檢測(cè)器材，一步步得出表達(dá)式的正確。
五、教學(xué)方式與手段
教學(xué)方式：演示法，講授法，討論法教學(xué)手段：多媒體，口述
高二數(shù)學(xué)講義篇6
一、設(shè)計(jì)思想
在舊教材中，《曲線運(yùn)動(dòng)》關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向的教學(xué)，一般通過(guò)演示圓周運(yùn)動(dòng)的小球離心現(xiàn)象，演示磨片火星痕跡實(shí)驗(yàn)，采取告知的方法，讓中學(xué)生曉得曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向?yàn)樵撐恢玫那芯€方向，因?yàn)檐壽E是頓時(shí)性，實(shí)驗(yàn)有效性差。在新教材中，通過(guò)曲線軌道實(shí)驗(yàn)演示曲線運(yùn)動(dòng)的方向，再告知速率方向是曲線的切線方向，與舊教材相比，能獲得具體的軌跡和末速率的方向，而且難以證明速率方向是切線方向。
筆者通過(guò)簡(jiǎn)易自制器材，讓中學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向，并自己獲得怎樣畫(huà)曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向的方式，指出科學(xué)探究的過(guò)程。筆者還通過(guò)隨堂設(shè)計(jì)單車(chē)護(hù)板，便于中學(xué)生把自己獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)因而用、知識(shí)有價(jià)的體味。還要求中學(xué)生觀察單車(chē)的護(hù)板驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)作為課外作業(yè)，感受STS的意義，提升科學(xué)素質(zhì)。
二、教材剖析
教學(xué)基本要求：曉得哪些叫曲線運(yùn)動(dòng)，曉得曲線運(yùn)動(dòng)中速率的方向，能在軌跡圖中畫(huà)出速率的（大致）方向，曉得曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，曉得物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
發(fā)展要求：把握速率和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。
本課是整章教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，讓中學(xué)生感受到曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速率是時(shí)刻改變的，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，速率的方向是曲線的切線方向。
模塊的知識(shí)內(nèi)容有三點(diǎn)：1、什么是曲線運(yùn)動(dòng)（章引）;2、曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng);3、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
三、學(xué)情剖析
在小學(xué)，早已學(xué)過(guò)哪些是直線運(yùn)動(dòng)，哪些是曲線運(yùn)動(dòng)，也曉得曲線運(yùn)動(dòng)是常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，并且不曉得曲線運(yùn)動(dòng)的特征和緣由。因?yàn)樾W(xué)的速率概念的影響，盡管中學(xué)生在第一模塊學(xué)過(guò)速率的矢量性，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)中往往忽視了速率的方向，也就是說(shuō)中學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的把握有困難。
中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，容易滾跑小鋼珠，要求中學(xué)生當(dāng)心配合。幾何畫(huà)圖可能無(wú)法下手，班主任可以適當(dāng)提示。中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)行為是觀察、回答、實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）曉得哪些叫曲線運(yùn)動(dòng);
（2）曉得曲線運(yùn)動(dòng)中速率的方向;
（3）能在軌跡圖中畫(huà)出速率的大致方向，能在圓周運(yùn)動(dòng)軌跡中規(guī)范地畫(huà)出速率方向;
（4）曉得曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng);
（5）曉得物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件;
（6）會(huì)判定軌跡彎曲方向（發(fā)展要求）。
2、過(guò)程與技巧
（1）經(jīng)歷發(fā)覺(jué)問(wèn)題──推測(cè)──探究──驗(yàn)證──推論──交流的探究過(guò)程;
（2）經(jīng)歷并感受研究問(wèn)題要先從簡(jiǎn)略到精細(xì)，由定性到定量，由特殊到通常再到特殊的過(guò)程;
（3）嘗試用數(shù)學(xué)幾何原理在化學(xué)研究中應(yīng)用。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀
（1）主動(dòng)悉心觀察，注意關(guān)注身邊的科學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）感遭到科學(xué)研究問(wèn)題始于生活實(shí)踐，獲得的推論服務(wù)于生活實(shí)踐，感受學(xué)因而用的體味。
（3）初步體會(huì)下推論不能主觀而要有科學(xué)根據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。
（4）初步養(yǎng)成當(dāng)心翼翼做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向是切線方向的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。會(huì)標(biāo)出曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向。
難點(diǎn)：怎樣獲得曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向是切線方向。怎樣畫(huà)出曲線運(yùn)動(dòng)的速率方向。
高二數(shù)學(xué)講義篇7
一、本冊(cè)要求
本冊(cè)教材我們學(xué)習(xí)的知識(shí)一共包含四個(gè)章節(jié)，分別是簡(jiǎn)單機(jī)械和功、機(jī)械能和內(nèi)能，以及電路及其基本規(guī)律的有關(guān)資料，涉及的知識(shí)面包含了中學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)主要資料的三個(gè)，即熱學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)。這部份的資料涉及更深層次的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)和互相作用，將使我們更深入地認(rèn)識(shí)自然界中的各類(lèi)化學(xué)現(xiàn)象，這部份資料與現(xiàn)代生活的聯(lián)系更加密切。所以，對(duì)于本冊(cè)的要求較為嚴(yán)格，對(duì)化學(xué)知識(shí)及現(xiàn)象由原先的認(rèn)識(shí)到此刻的理解把握和靈活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更多地對(duì)朋友們實(shí)驗(yàn)?zāi)苣停饰鰡?wèn)題的能耐以及解決問(wèn)題的能耐加以培養(yǎng)。
二、各章要求
1、《簡(jiǎn)單機(jī)械和功》：本章重視中學(xué)生探究能耐的培養(yǎng)，教材從最簡(jiǎn)單的生活中最常見(jiàn)的夾子、螺絲刀入手，充分彰顯了從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。本章分為兩個(gè)部份：第一部份是簡(jiǎn)單機(jī)械；第二部份是功介紹做功的多少、做功的快慢、做功的效率。對(duì)于第一部份我們要讓中學(xué)生明白哪些是杠桿、什么是滑輪？才能從常見(jiàn)的工具中認(rèn)出杠桿，明白力臂的概念，會(huì)畫(huà)杠桿的力臂，理解杠桿的平衡條件，按照滑車(chē)架的構(gòu)成方法來(lái)確定省力情境。第二部份首先要明白做功的兩個(gè)要素，還能理解功的估算公式，才能解決生活中常見(jiàn)的一些題目，明白功率的概念和意義，明白功率的估算公式，明白機(jī)械效率的概念和數(shù)學(xué)意義，就能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定機(jī)械效率。
2、《機(jī)械能和內(nèi)能》：本章從中學(xué)生最容易上手的動(dòng)能、勢(shì)能入手，在有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步定性研究了動(dòng)能、勢(shì)能大小的誘因和勢(shì)能間的互相轉(zhuǎn)化；然后結(jié)合分子動(dòng)理論知識(shí)采用類(lèi)比的方式介紹了內(nèi)能的概念、內(nèi)能與氣溫的關(guān)系以及物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的方式——熱傳遞和熱量的概念及其估算；最終，說(shuō)明了內(nèi)能與機(jī)械能之間的互相轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用。本章記憶的資料較多，要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用的就是一個(gè)熱量的吸收和轉(zhuǎn)移的問(wèn)題。
3、《電路初探》：本章從觀察手探照燈入手，了解電路的基本結(jié)構(gòu)；從設(shè)計(jì)屋子電路出發(fā)，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路；結(jié)合練習(xí)使用電壓表、電壓表，探索，比較串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性，從整體上掌握電路的基本特點(diǎn)。讓中學(xué)生明白電路的基本組成，明白電路的幾種狀態(tài)；學(xué)會(huì)畫(huà)電路圖、明白和了解電路的基本特征，才能正確使用兩種水表，明白電路中的兩種電壓的規(guī)律。
4、《歐姆定理》：本章以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的。方法將探究的問(wèn)題逐漸引向深入，隨著問(wèn)題的展開(kāi)，研究了內(nèi)阻的概念引導(dǎo)中學(xué)生把握變阻器的用法。我們經(jīng)過(guò)試驗(yàn)讓中學(xué)生明白內(nèi)阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，初步學(xué)會(huì)用“控制變量法”來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，才能說(shuō)出變阻器的構(gòu)造和符號(hào)，理解和運(yùn)用歐姆定律是本章的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
三、教學(xué)計(jì)劃
1、教材從全面提升中學(xué)生素養(yǎng)的要求出發(fā)，在知識(shí)選料上，適當(dāng)強(qiáng)化聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)增加難度，既研究現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的須要，又研究當(dāng)前大多數(shù)高中中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方式上，適當(dāng)強(qiáng)化觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)開(kāi)朗，既有利于把握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能耐、情感和態(tài)度，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，獲得素養(yǎng)上的增強(qiáng)。教材把推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展作為自已的目標(biāo)。在資料選裝上，注意從數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部開(kāi)掘政治思想教育和品德教育的潛能，進(jìn)取促進(jìn)智力誘因和非智力誘因的互相作用。在學(xué)習(xí)技巧上，進(jìn)取創(chuàng)造條件讓中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)中學(xué)生自我動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)采用了苻合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼具到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又堅(jiān)持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
2、本學(xué)年我兼任初中年級(jí)三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三個(gè)班中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的基本情境是：大多數(shù)中學(xué)生對(duì)初中學(xué)年的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)把握不太好，好多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽略?xún)?nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不重視對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用，異常是少數(shù)中學(xué)生對(duì)個(gè)別章節(jié)或則是一問(wèn)三不知，或則是張冠李戴。就班級(jí)整體而言，2班和3班成績(jī)大多處于中等偏下，1班成績(jī)大多處于中等層次。所以在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、區(qū)別對(duì)待，依照各班中學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情境，采用適當(dāng)?shù)腵教學(xué)方式，以使不一樣層次中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都有一個(gè)大的增強(qiáng)。
3、改善教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的主要舉措。中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，僅有處于進(jìn)取狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，能夠感受化學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)藏的規(guī)律，形成探究化學(xué)世界的興趣，理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，獲得相應(yīng)的能耐。教學(xué)中要注意培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心愿，鼓勵(lì)她們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)適合的學(xué)習(xí)方式，為中學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要注意研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解她們的知識(shí)、本事基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，但是按照她們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)安排。因?yàn)橹袑W(xué)生的基礎(chǔ)差別比較大，所以要注意因材施教，針對(duì)不一樣的中學(xué)生提出不一樣的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的中學(xué)生，要針對(duì)她們的具體情境給以耐心幫忙，鼓勵(lì)多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和出席數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使她們基本抵達(dá)教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的中學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)造和探求能耐。
4、課時(shí)安排：
第十一章20課時(shí)
第十二章14課時(shí)
第十三章18課時(shí)
第十四章18課時(shí)
共約十五周，剩下三周作為機(jī)動(dòng)安排